大众传播媒介与社会发展课件

群众传播媒介与社会开展

韦尔伯·施拉姆目录作者生平内容概括书籍评价开展传播学韦尔伯·施拉姆〔WilburSchramm〕，1907年8月5日生于俄亥俄州的Marietta，1987年12月27日卒于夏威夷檀香山，享年80岁。他是传播学科的集大成者和创始人。人们称他为“传播学鼻祖〞、“传播学之父〞。学术履历：1932年在衣阿华大学获博士学位。毕业后做过?波士顿先驱报?的记者和编辑、美联社的记者，后来转向新闻教育和研究，曾担任衣阿华大学教授和新闻学院主任、伊利诺斯大学传播研究所主任、研究部教授、斯坦福大学新闻传播学教授和传播研究所主任、夏威夷东西方研究中心传播研究所主任。作者生平学术成就几十年来，他共撰写和主编了近30部传播学著作，约500多万字。他的重要著作有?群众传播学?(1949年)、?群众传播的过程与效果?(1954年)、?群众传播的责任?(1957年)、?传播媒介与国家开展?(1964年)和?人、信息和媒介：人类传播概览?(1973年)。他还培养了大批的研究生，形成了“施拉姆学派〞，在传播学界产生了一定的影响。施拉姆对传播学的巨大奉献在于他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的根底上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科———传播学。美国“传播学鼻祖〞之称。主要内容

本书共八章，根据本书结构，全书可分为三大局部。第一局部〔第一章-第二章〕信息的作用和信息在世界上的流动第二局部〔第三章-第五章〕群众媒介在开展中国家的作用以及如何实现其改革第三局部〔第七章-第八章〕建议与回忆本书开头以巴尼和艾菲两家引出不兴旺国家人的问题：人代表着没有一种充分被利用的资源。造成这一现实的原因是“较多高度兴旺国家都经历产业革命或类似的革命，而不兴旺国家没有经历过或者只是在有限的范围内容或只在有限的居民阶层经历过。〞因此，开展中国家要变革，变革的一大困难是人们。所以，要改变人们，就必须充分利用现代化的传播事业。通过自由的信息流通将人们从愚昧和单方面的操纵下解放出来，将他们引入决策过程并参加现代化的改革过程。导言从人的角度看不兴旺问题第一章信息的作用

考察了群众传播与社会经济开展的关系。不管在哪里，只要人们需要获得新技能与新观念，需要做新事情，只要传统社会在现代化的边缘摇摇欲坠，一种效率更高的传播形式可以大有可为。高效率传播帮助第一产业现代化；古老农业和自然经济让位新型农业；传授第二产业所需的新技能；帮助学校、师资和教材短缺的教育部门完成其就任务；还可以提供现代化的“气氛〞。即发挥信息的三大角色：看守人的角色；决策的角色和教师的角色。

他研究了四个地区的四个实例〔亚洲、非洲、拉丁美洲和中东〕。学者们对群众传播在经济社会开展中的作用做了一些考察。得出要加快信息的流动，尤其对于开展中国家。第二章信息在世界上的流动性介绍了信息的流动性无论在国家间还是国家内都是不均衡。国家间主要是兴旺国家向开展中国家流动，造成这一现象的原因是高度兴旺国家在世界政治中居于支配地位，控制着国际新闻的流动。国内的情况却更加复杂，信息水平随着与城市距离的增加而迅速下降。这是因为在一个国家内由于贫富差距、开展不平衡往往造成了两个传播体系：使用群众媒介、信息流通迅速的城市传播体系和主要通过人际传播的缓慢鼓励的农村传播体系。

施拉姆认为这种情况使开展中国家起码局部地丧失了一项权利和一个工具。信息是人类的根本权利之一，是全世界人民实现自由和尊严所需的东西。此外，它是实现世界绝大多数人所希冀的某些目标的一个工具。

在开展中国家，已经少得可怜的信息流从城市向乡村流动，而从乡村向城市反响的信息也就更少了。在最需要信息的地方，信息最少。其结果是使现代化文化与传统文化之间的差异永久化，使变革更加困难。

第三章群众传播媒介在世界上如何分布

施拉姆研究群众传播媒介的全球分布。结果发现，欠兴旺国家的传播系统也欠兴旺。全世界经济落后的地区也是扫盲率最低、报纸播送电视和电影最少、印刷纸最缺乏、电气化和通讯最落后、儿童入学率最低的地带。

在开展传播事业方面，拉丁美洲走在亚洲和非洲前面，而在所有开展中国家，播送比报纸和电影更接近“联合国教科文组织的最低标准。〞

他也分析开展中国家存在的问题，如资金缺乏、设备缺乏人员不够等。

第四章群众传播媒在国家开展中的作用及辅助作用是什么？

1.媒介的看守人作用

1〕媒介可以是人开阔眼界。因为“他们可以使人看到，听到他从未到的地方的事情，可以认识他从未见过的人。

2〕可以集中人们的注意力。即它们决定向人们报道些什么内容，也大程度上决定了人们的所知、所论。

3〕可以提高人们的期望。唤醒人们的希望，并愿意为美好生活而奋斗。

2.媒介的决策功能

重大决策，人际传播和影响的渠道远比群众传播媒介更有效。它可以起间接地帮助作用。

1〕可以为讨论提供信息，传播领导人的讲话，使问题明确。

2〕可以授人以地位。

3〕可以扩大政策对话功能

4〕可以向人际渠道馈送信息

5〕可以强化社会标准

6〕可以帮助人们培养兴趣

7〕可以影响人们轻率地持有的观念，对于固执的态度那么可潜移默化

3.教育功能

媒介教育功能是通过群众媒介和人际渠道传播相结合共同完成的。尤其在缺乏教师、培训人员、辅导员的地方，媒介能够承担起相当大的教学量。

第五章伟大运动中的群众传播媒介

讨论了群众传播媒介是如何被有效地应用于一些伟大的开展运动-农业运动、卫生运动、扫盲运动、以及正规教育运动。

他认为开展的伟大斗争是持续不断的，其成就通常不是来自单个信息或单一媒介媒介的影响，而是来自相关的信息和合作渠道的一系列影响。即整个信息系统的使用。在某个运动中，随着运动的深入，信息的性质以及渠道或渠道组合的选择将随之变化。所以，在一个开展运动进行有效规划时不是问“我们应该怎样使用某个特定媒介，而是怎样才能实现所需的变化？〞第六章传播研究：经济社会开展的臂膀

讨论了传播研究提供反响以指导群众媒介的使用以及开展信息和运动的规划是否有用的问题。对开展中国国家来说，这种研究不是一种奢侈品，而是获得可靠信息、防止“在黑暗中耍刀子〞的一种切实可行的方法。

列举了研究能够完成有用的任务的例子-试用材料、评价运动和方案的结果以便改进今后的运动和方案；了解在某个特定文化中革新是怎样发生的，理解受众、研究关于某个特定题目的信息如何传播给民众。这种研究在提高群众传播效率方面报偿仍相当可观的。第七章建设群众传播媒介

1.资金认为不是费用数字本身，而是随投资带来的管理问题：合理分配资金，尽量利用互补性；安排和错开增长率，以便产生最大的效益，最小副作用。

2.方案包含三个阶段

估计现状

确定优先事项和目标

回忆即修订方案和重排优先事项这一不断进行的活动。

3.培训

在职培训大多数传播人员是边工作边受训的。

在校培训新闻学校进行的。

专业协会要考虑鼓励成立新闻协会、播送协会和电影等各种协会

4.设备与材料

两个方法：1.本国制造2.放宽进口限制，增加进口书籍评价

有关群众媒介与国家开展方面研究的论述层次清楚，引证广泛，论据充分。尽管涉及亚非拉许多开展中国家，对象庞大而复杂，但他的论点突出，事据充足。理论成果对第三世界开展中国家如何利用群众传播媒介效劳于社会开展无疑有着极大的指导和借鉴意义。

局限性

施拉姆作为美国的一个学者，他提出的传播模式受到了一种西方中心论的影响。同时，他对群众传媒在国家开展中的功能持乐观的态度，有强烈的理性主义色彩，但过高地估计了群众传媒的作用。开展传播学

时代背景：二战后，国家开展成为许多获得民族解放和民族独立的第三世界国家的中心事务。它们试图利用多种手段来促进国家开展，群众传播媒介就是其中一种。

在开展中国家开始现代化的早期阶段，人们普遍认同这一模式：国家开展等于现代化、现代化等于经济增长。而历史证明，将现代化狭隘地理解为经济增长，会带来一系列社会问题。人们开始倾向于重新定义现代化。开展传播学研究的中心议题是：群众传媒在国家实现现代化过程中的作用。研究的是国家开展与传播之间的关系问题。

开展的三个阶段第一阶段研究：进化论范式-60年代将开展和传播看做是从传统社会结构转变为现代社会结构的过程，并假定运动、变化和转化，导出相应的阶段。传统社会的人要变成现代人，必须改变或调适其态度和行为，已转向现代化的个体，而这种转变是借助传播来完成的。这一阶段的主要代表人物有勒纳、施拉姆和罗杰斯等。

第二阶段研究：对旧范式的批判

1970年代，第二代范式兴起，出现了修正和批判两种观点。开展传播理论一度成为一些开展中国家制定传播政策的理论依据，但经过一段时间的实践说明，这些理论虽然有一定的合理性和参考价值，同时也不乏局限性和片面性。据此而制定的政策，并没完全到达预期效果，而且产生了一些副作用和消极效果，不少开展中国家遇到了意想不到的困难。传播学界开始反思早起的理论，以勒纳、施拉姆为代表的第一代开展传播理论范式，受到质疑和修正。

批判学派指出国家开展的根本目的，并不是到达某些经济数字，而是为了从总体上满足根本的人类生活需要，但是早期的开展传播学过于强调开展工业和经济，无视了人类生活质量的提高，开展中国家的社会组织和文化传统与西方国家不尽相同，因此不能照搬西方经验，不能把现代化仅仅理解为“西化〞。不能迷信群众媒体的强大效果，而是与传统渠道相结合，才能发挥效力。第三研究阶段：新范式的兴起

1980年代以来，传播技术飞速开展，为开展传播学注入了新的活力，使其进入第三个