两个铁球同时着地教学设计

《两个铁球同时着地》

漳浦县北桥小学——陈春强目标：1．学习12个生字，区分1组形近字“辩、辨、辫”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学重、难点：通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学准备：布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料；制作多媒体课件。教学预设过程：一、引入新课1、教师导入：同学们，今天老师要带你们来认识古代的两位名人，你们愿意吗？这两位是不同年代出名的科学家。2、（课件出示两位名人）两个铁球同时着地亚里士多德（希腊哲学家、科学家）两个铁球同时着地伽利略（17世纪伟大的科学家）3、教师板书：两个铁球同时着地（学生齐读，正音“着”(zháo)）二、学习生字1、2、形近字辨析：辩

辨

辫3、我会读：

辩论信奉违背拖住

解释宣布固执十磅

拴住的确伽利略比萨城

胆大妄为不容更改三、整体感知，初识“伽俐略”。1、课件出示伽利略名言：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”2、全班齐读课文第一段，力求把课文读正确、读通顺。3、读了第一段，我们知道伽利略是个怎样的人？伽利略——“辩论家”4、“古代圣人”是指谁？——亚里士多德5、请看课文第二段，说说亚里士多德在人们心中是一位怎样的圣人？、研究科学的人都信奉他；、把他的话当作不容更改的真理；、谁要是怀疑他，人们就会责备。——“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？6、这样的一位圣人，他说过的话人们都当作真理，他也会说错吗？请看课文第三段。亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话说明:

物体下落的速度与物体的重量有关系,物体越重落下的速度越快。伽利略怎么分析这句话？产生疑问：物体下落的速度与物体的重量真的有关系吗？理论分析：“如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却得出了两个相反的结论，这怎么解释呢？”第一种结果：10磅的比11磅的快第二种结果：10磅的比11磅的慢、学习了第三段，我们知道伽利略是个怎样的人？伽利略——“思想家”出示课件，引导学生概括：（填空）两个人面对的是同样的问题：“（

）？”亚里士多德认为：“（

）。”伽利略则认为：“（

）。”7、带着这个疑问，伽利略进行了多次试验。（1）、伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。

（2）、结果得出：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。（3）、人们如此信奉亚里士多德，而年轻的数学教授伽利略却敢提出与他截然不同的观点，展开想象，你预感到伽利略当时会面临怎样的困难？（4）、他向学生们宣布了实验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开实验。

四、小结：1、课文主要讲了亚里士多德和伽利略之间的什么事情？课文讲了意大利科学家（）在年轻时代对（）的一句话产生了（），并通过（）和（）,得出（）的结论。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格，追求真理的精神。2、伽利略会惧怕困难吗？他是如何用自己的智慧和行动去一步步证实自己的真理的？下节课我们将与伽利略相聚在比萨斜塔，一起见证这段了不起的历史！五、作业：25岁的年轻教授向学生宣布实验结果后，仅仅完成了他试验的第一步，因为他还要在比萨城的斜塔上做一次公开试验，其目的何在？A．充分想象伽利略登上比萨斜塔时候的心理活动、动作、神态、语言，还会经历怎样的重重困难？扩写“公开试验”。B．

集体交流，在赏析同伴的想象作品中边积累描写人物的方法，边感受伽利略的勇敢和执著求实地探索科学真理的精神。六、板书设计：亚里士多德

伽利略人们的态度

质疑

人们的态度