小学语文教学中如何进行自主学习获奖科研报告

小学语文教学中如何进行自主学习获奖科研报告新教材的实施，更加证明，教学理念和日常教学效率和质量有着直接的联系。在老师方面，教师要及时更新自己的教学观念，改变传统的教学思维，跟紧时代的步伐，虚心学习新鲜的事物，给学生创造更具有特色的教学课堂。而且首先就要改变师生之间的主导地位，以学生为主，教师为辅的教学理念，让学生充分发挥自己的主观能动性，在课堂上，鼓励学生勇敢发言，积极表达自己，表现自己。同时，还要教导学生，找到正确的学习方法，不要一味地死记硬背，要帮助学生，引导学生找到学习的乐趣。教师更要信任学生，多给机会让学生自己去学习，去探究，让他们自己去发现，才会有更多的领悟，成为他们的学而自主学习就是很好一种教学方法，这样的学习方式中，首先要确保的是学生的主体地位，而教师则在教学中起着引导学生学习、思考以及理解教学内容的辅助工作。这样的教学方式能够有效的引发学生在课堂上积极思考，让课堂的教学效率得到有效的提高，学生对教学内容的理解与掌握程度进一步加强。同时学生由于自己的自主学习，对自学知识的把握更加透彻，也有利于小学语文教学工作实现“新教材”的要求。

1、培养学生的自主思考能力

在教学过程中，老师应该有意识的加强对学生创新性思维能力培养，而培养学生自主学习的思维能力是创新性思维能力养成的前提和基础。因此，在小学语文教学中，老师要引导学生通过发挥自身学习的主动性，而促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自己的思维方法。此外，老师也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。同时语文学习十分注重的是学生自身对于情感的把握和掌控。所以教师需要为学生创造属于他们自己的思考模式。在传统的教学当中，教师一般只是在课上通过阅读分析文章的语段，指导学生进行学习。但是这种古老的教学其实会使得学生对学习产生很大的厌倦感，学生很可能会被老师的思想牵着鼻子走，思考问题会缺乏自己的思想，显古板教条。所以，教师让学生多多自主感悟，提出自己的问题，再通过问题提炼，合作探究感悟文意，教师要做的不是讲解，而是启发学生发散性的思维，课堂交流学生们自己的第一想法。教师做到只是整合和提高，点拨学生的创意，做一个引导者。

2、培养良好的学习习惯

想要使学生自主学习，实现有效的教学效果，在教学过程中培养学生好的学习习惯是必不可或缺的。良好的学习习惯是学生能够实现自主学习的一个大前提。这是由学生自身的特性导致的，爱玩是小学学生的天性。而对于学习，在很多学生的眼里，学习就是一种惩罚。可以说，在过去的教学课堂中，小学学生的学习基本是被教师的作业、学校的考试、家长的要求等这些因素推动向前的。学生基本上很难养成一个有利于教学的自身习惯。在课堂教学中学生是在被动的接受，很难去主动的理解教学内容。而到一旦应用这种教学模式，如果不通过一些方式养成学生的学习习惯，那自主学习可以说只是纸上谈兵，学生只会更不认真学习，这种优秀的教学模式反而呈现出相反作用。想要使学生拥有出众的学习习惯，教师在日常教学中要勤于鼓励学生去思考，并主动的去鼓励学生去学习。简单来说，这样的培养过程是一个正反馈的过程。学生在教师的指导下在学习过程中获得学习习惯，而这些又反过来使他们认识到学习的趣味性，让这些学习习惯得到巩固与强化。就拿当下快速发展的网络为例，网络可以说是小学学生学习的天敌，学生自己在家里自主学习时，电脑与手机上的游戏不停的在诱惑学生。很多学生往往都不能抗住这些东西的诱惑，于是放弃学习。但学生在养成良好的学习习惯后，比如一定要完成所有的学习任务在开始玩游戏作为奖励。这时学生会感受到在完成学习之后玩游戏与学习中玩游戏的是不同的体验。于是这样，学习习惯的正反馈作用便发生了，那些诱惑再也不能停止学生自主学习的步伐。

3、培养学生的课外积累

随着新教材的教学，老师在小学教学过程中单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就要求老师充分地利用生活中的事物和例子，通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，积极鼓勵学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，老师除了要加强对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生的自主阅读知识的积累。在日常生活中，语文无处不在，因此老师通过对生活实际的灵活、充分运用，不仅可以提升语文教学课堂的高效性，还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。

4、结束语

综上所述，在小学语文教学过程中培养学生自主学习的教学方法，不仅需要老师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。在实现小学语文有效性自主学习的实践中，教师