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浅议复习对小学语文教学的重要性获奖科研报告【摘
要】随着新课程改革地进行,小学阶段的学生受到了广大人群的注意,许多人开始重视学生的学习能力和学习水平。许多小学很重视学生对知识的学习,但往往忽视了复习的阶段,这就导致学生学得很多,记得也很多,但是能够长时间掌握的知识却很少。教学缺少了复习的阶段,学生就会遗忘一些知识,这不利于学生的学习。笔者将结合自己的教学经验,来简单谈一谈复习在小学阶段语文教学中的重要性,希望借此让广大教师重视起语文的复习阶段,从而更好地进行教学。
【关键词】复习;小学语文;查漏补缺;梳理知识;拓展知识
众所周知,“遗忘曲线”的走势为开始缓慢,后面速度比较快。小学阶段的学生性格也使学生形成了“记得快,忘得也快”的特点,许多教师往往在课堂上对学生进行检验,发现学生掌握相关知识后,就不再重视这些学生所掌握的知识。这种做法是不正确的,教师在完成一阶段的教学后,应及时的开展复习,让学生巩固学过的知识,重新拾起遗忘的知识。此外,复习可以梳理知识,让学生更方便掌握,教师也可以在复习时拓展更多的知识,来开阔学生的眼界,增加学生的知识储备。
一、复习可以及时查漏补缺,巩固知识
小学阶段的学生有着贪玩的性格特点,在进行完课堂内容的学习后,学生不会进行重复学习。这就导致了学生会很快地忘记所学的知识,由于学生的性格特点,学生也不会进行自主地复习,在经过一段时间后,学生就会或多或少地遗忘相关知识,甚至全部遗忘。所以教师应该在完成一阶段的教学后,适当地安排学生进行复习。教师在引导学生进行复习时,也可以对学过的知识进行查漏补缺,更深一步地让学生加深对知识的印象,保证学生能够长时间地掌握学过的知识,从而提高学生的综合能力。
例如,在进行《遨游汉字王国》一课的讲授时,学生们都被充满魅力的汉字所吸引,经过三个课时的学习后,我安排学生对这三个课时所学知识进行复习。在复习开始时,我先让学生阅读了《有意思的谐音》和《“枇杷”和“琵琶”》谐音笑话,学生在阅读后我带领学生统一的复习学过的字词。但是在复习过程中,我发现许多学生无法区分“枇杷”和“琵琶”,有的学生认为“琵琶”是可以吃的,在课堂上引起了笑话。我及时纠正了这个错误,并教给学生区分这两个事物的办法。我通过复习来查漏补缺,发现了学生的薄弱之处,并及时进行了教学,提高了学生的语文水平。
二、复习能够梳理知识,方便学生理解
小学阶的的语文知识量比较大,而且知识点比较多。小学阶段的学生会接触到古诗、文言文、写作、童话等,许多学生面对“多而杂”的语文知识无从下手,不知道该怎么学习。教师就可以在组织复习时,梳理相关的知识,将有联系的知识总结到一起,构建出一个大的知识网络,让这些“多而杂”的语文知识更加直观地呈现在学生面前,让学生更加方便地进行复习,这样不仅能让学生高效地进行复习,还能培养学生总结知识、梳理知识的习惯,让学生更好地进行学习。
例如,在完成了《精卫填海》一课的讲授后,我安排学生一起进行复习,并将学习过的中国古代传说故事进行统一的复习。我将《精卫填海》、《盘古开天地》和《大禹治水》这三篇学生感兴趣的文章放到一起进行复习,学生在课堂上表现得十分积极,这些故事也激发了学生的学习兴趣。然后,我让学生对这三个文章进行总结,找出文章的相同点,学生在认真阅读这三个神话故事后,得出了结论:这三个文章都是在歌颂先人们的勇敢,体现了先人想要了解自然、征服自然的愿望。我通过总结这些文章,梳理出这些文章的相同之处,让学生在想到其中一篇时能联想到其余文章,让学生更牢固地掌握相关知识。
三、复习可以拓展相关知识,方便教师教学
许多人对复习有一定的误解,认为教师在组织学生进行复习时,只是对学过的知识进行巩固或强化,不涉及相關的新知识,这种想法时错误的。学生的学习过程是层层递进的,是一步步走过来的,没有基础的知识做铺垫,学生是无法进行后面内容的学习的。只有做到了“温故”,才能让学生“知新”。复习可以说是一个承上启下的阶段,教师通过组织学生进行复习,来进一步强化学生学过的知识,这次才能顺利地开始新内容的学习。
例如,在进行《景阳冈》一课的讲授时,我在完成教材内容的教学后,在课堂结尾简单地安排了一个简单的复习。在完成“武松打虎”这一故事的回顾后,我向学生拓展了一些《四大名著》中其他的故事,学生在听到有新的故事后,都表现得很热情。然后我向学生讲述了另一个打虎的故事:“黑旋风”李逵同样也打“死”了老虎,但是不是一只,而是四只。学生都很吃惊,想知道发生了什么事情。我在向学生介绍故事的经过:李逵的母亲在李逵打水时被老虎吃掉了,李逵非常生气,找到了四只老虎并给母亲报了仇。学生在听到这个故事后,都被李逵的勇敢和孝顺所打动。我通过安排复习,来向学生拓展了一些课本中没有出现的知识,丰富了学生的眼界,同时也让学生积累了一定的素材。
总的来说,想要让学生高效地进行学习,复习是必不可少的,许多小学阶段的学生都不会主动地进行复习,也没有自主复习的能力。所以,教师在完成一阶段的教学后要组织学生
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