中班主题小椅子抹得真干净教案反思

中班主题小椅子抹得真干净教案反思1、中班主题小椅子抹得真干净教案反思

活动由来

在日常活动中，我觉察班上的孩子缺乏推小椅子，疼惜小椅子的方法和意识。虽然教师也承受了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，期望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。

活动目标

1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2.把握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要疼惜小椅子。

3.训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气

活动预备

1.阅历预备：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。

2.材料预备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩把握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

活动难点

能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

活动过程

1.导入环节

(1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区分。

(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇异的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

(3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析

在这个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立确定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿认真倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。教案出自：屈.老.师教案网另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

2.情景故事。

(1)情景一

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很难过。

外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。(教师示范)

(2)情境二。

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊!

外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)，我现在还是这么秀丽。

分析

两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。

3.提出问题。

(1)小朋友应当怎么做，小椅子才会笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了?

分析

在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的觉察和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但由于这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进展适时的引导和强化。

4.亲自体验。

(1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。

(2)教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。

(适当进展提示)

(3)幼儿刷画，看表情。

预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以确定其行为，赐予鼓舞;对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

(4)提问：我们的小椅子为什在笑?

分析教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况;另一方面，还要依据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作，确定要让幼儿在具体的操作中去体验。

同时，幼儿在刷画的过程中，教师要准时赐予鼓舞和引导，进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿乐观的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而渐渐形成良好的行为习惯。

5.完毕环节。

(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。

(2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。

分析

此环节是为了让幼儿感受欢快，确定自我，并培育幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，稳固他们在活动中取得的阅历。

活动反思

在小小班进展有效的常规训练是格外有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规章呢?

教师在本次活动中进展了大胆的尝试，使幼儿在玩情景玩耍的过程中，学习理解，感受和把握阅历。小椅子拟人化的设计手法，加上适宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。教师通过赐予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿宠爱并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立确定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地承受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是格外有效的。

2、中班社会活动我把小椅子抹得真干净教案反思

活动目标：

1、通过教、学、做培育幼儿爱劳动的情感。

2、丰富幼儿有关椅子的学问，进展幼儿的思维力气，教给抹椅子的技能，培育幼儿疼惜小椅子。

3、进展幼儿的观看比较力气。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气。

5、情愿与同伴、教师互动，宠爱表达自己的想法。

活动预备：

干净与脏椅子各1张(质地、颜色、大小高矮一样)，水盆1只，抹布31块。

活动过程：

1、以玩耍口吻请幼儿用眼睛认真看一看，两张椅子有什么不一样，说一说宠爱哪一张椅子。

2、动动小脑子，说说怎样让脏椅子变成干净的小椅子呢?教师在确定幼儿正确答复的根底上出示抹布问：“这是什么?有什么用?”教师示范并用诗歌讲解洗抹的方法，如“先抹桌子面，再抹桌子背，横档抹一抹，最终抹椅腿”。抹好后请幼儿闭上眼睛，教师将两张椅子交换位置后问幼儿：“你宠爱哪一张小椅子?”(都宠爱)

3、操作练习：教师的两只手真能干，能叫脏椅子，小朋友不宠爱的椅子变成干净的，大家宠爱的椅子。小朋友，你们也有两只手，也让它们变能干好吗?那好，我们都来学习抹自己的小椅子，这里有抹布每人一块，抹好后将抹布丢进水盆里以后每天都这样，让小朋友边抹边念儿歌，教师巡回指导，对不同力气的孩子赐予程适度指导，抹好后，请小朋友赏识对自己抹过的椅子。

活动反思：

在本次活动中创设情境，激发幼儿洗椅子的欲望。简洁讲一讲椅子的外形、洗椅子的留意事项，让幼儿开头清洗自己的小椅子，幼儿洗椅子的方法五花八门。洗完后，请小朋友共享自己洗椅子的方法并让大家评评自己的椅子是否洗干净，体验自己劳动的欢快，珍惜劳动成果。

3、中班主题活动椅子玩耍教案反思

设计背景

进展幼儿的平衡,跳动力气,提高动作的协调性和灵敏性;培育幼儿抑制困难的精神以及与同伴合作的意识和力气为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄特点;引导幼儿参与到活动中来设计了本次活动。

活动目标

1、探究椅子的各种玩法，充分练习平衡、跳等动作。

2、宠爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢快。

3、懂得遵守玩耍规章，有疼惜自己身体的意识。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动重难点

重点：幼儿活动中的灵敏性和协调性的培育熬炼。

难点：幼儿对活动参与的乐观性以及个别幼儿协调性的培育。

活动预备

1、小椅子假设干、大椅子四把、小旗八面(4红4黄)。

2、磁带：《运发动进展曲》

3、布置场地。(2个跨栏，4个平衡木，1个大椅子山洞，最终一个小椅子，上面各放上两面不同颜色的小旗)

活动过程

一、活动导入：

1、师：小朋友们，首先请你们来和教师做一下预备运动，请你跟我这样做，(我就跟你这样做)带着幼儿跑一圈，听音乐，师生自由做椅子操。提椅子，举椅子，按音乐跳动，转圈，做完运动，“请你跟我这样做”，教师坐到椅子上，音乐停顿。

2、教师引发幼儿探究椅子玩法的兴趣：小朋友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩，请大家开动你的小脑筋，来想一想，看谁想得玩法多，小朋友们，你们可以自己玩，也可以和同伴一块玩。但是，教师要提一个小小的要求，你们在玩的时候，要留意安全。

二、活动开放：

1、幼儿每人一只小椅子，自主地进展探究，走、跑、跳等动作，可以合作将椅子拼起来成跨栏、平衡木等。教师留意观看幼儿，觉察创的加以表扬，加强安全疼惜。

2、呈现自己的玩法：幼儿个别呈现自己玩椅子的方法，教师和其他幼儿赐予确定和表扬。

3、小朋友们，你们真棒，你们探究了这么多种玩法，教师为你们感到骄傲，下面我们一起来练习一下椅子的玩法，好么?幼儿分成2组，(以备2位教师照看)，集体练习椅子玩法：跨栏、走平衡木、跳动、举杠铃。

4、小朋友们，你们练习地特别好，下面我们就玩一个玩耍，叫做运发动大比拼。你们确定都见过电视上播放的体育节目吧，电视上的运发动勇敢么?他们勇于拼搏，你们情愿向他们学习，争夺冠军么?下面我们来分组进展竞赛(放音乐：《运发动进展曲》)。

幼儿分成4组，分别取名字，红队、黄队、绿队、蓝队教师交代玩法，提出要求，幼儿玩耍：跨栏——平衡木——钻洞，然后拿上小旗，回来接力，将小旗交到另一个小朋友手上，另一个小朋友跑跑到目的地，换另一个颜色的小旗返回，依次类推，最早到达目的地者为胜，玩耍完毕后，教师针对状况，准时表扬鼓舞。

5、最终我们来玩一个小朋友特别宠爱的玩耍：抢椅子(个别孩子可以休息)最终胜出的小朋友发奖。

三、完毕阶段：

1、教师小结：表扬大胆勇敢、不怕困难、遵守规章的幼儿，确定全部幼儿。

2、教师喊拍子，与幼儿一起做放松运动。

3、幼儿听音乐《我是人民小骑兵》，并做骑马动作，将椅子带出场地，完毕活动。

活动反思

1、中班幼儿是幼儿身心进展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开头进展;学习把握自己的心情;在活动中学会交往;动作进展更加完善，体力明显增加。这些说明这一时期的幼儿更需要教师对他们进展引导。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿进展的反思，幼儿在活动中大局部能主动参与进来，个别甚至能主动帮助教师完成活动;有些幼儿在活动能自主制造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体灵敏性和协调性得到了熬炼;一些寻常不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。

⑵对教师专业进展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的状况比较了解，对他们的阅历水平、学习特点和共性特征都有一个比较全盘的把握。也因此能把握训练内容的核心价值及其进展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。

⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对教师的指令理解不清时，我亲自到其身边进展解释和示范，对个别不能到达要求的幼儿降低对其的要求。大局部幼儿都能协作教师的指令进展活动，因此活动也得以顺当开展。

3.对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活动相对交简洁，因此消逝了个别幼儿的热忱长期度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得全部的幼儿都能乐观主动的参与到活动中来。

4、中班主题小椅子抹得真干净教案反思

活动由来

在日常活动中，我觉察班上的孩子缺乏推小椅子，疼惜小椅子的方法和意识。虽然教师也承受了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，期望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。

活动目标

1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2.把握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要疼惜小椅子。

3.训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气

活动预备

1.阅历预备：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。

2.材料预备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩把握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

活动难点

能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

活动过程

1.导入环节

(1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区分。

(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇异的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

(3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析

在这个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立确定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿认真倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。教案出自：屈.老.师教案网另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

2.情景故事。

(1)情景一

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很难过。

外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。(教师示范)

(2)情境二。

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊!

外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)，我现在还是这么秀丽。

分析

两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。

3.提出问题。

(1)小朋友应当怎么做，小椅子才会笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了?

分析

在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的觉察和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但由于这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进展适时的引导和强化。

4.亲自体验。

(1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。

(2)教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。

(适当进展提示)

(3)幼儿刷画，看表情。

预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以确定其行为，赐予鼓舞;对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

(4)提问：我们的小椅子为什在笑?

分析教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况;另一方面，还要依据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作，确定要让幼儿在具体的操作中去体验。

同时，幼儿在刷画的过程中，教师要准时赐予鼓舞和引导，进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿乐观的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而渐渐形成良好的行为习惯。

5.完毕环节。

(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。

(2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。

分析

此环节是为了让幼儿感受欢快，确定自我，并培育幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，稳固他们在活动中取得的阅历。

活动反思

在小小班进展有效的常规训练是格外有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地