紫藤萝瀑布教案26386

《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》出自人教版语文七年级上册第四单元的第一篇课文，本单元的课文从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟，阅读这些课文，将引导你思考人生、珍爱生命。本单元的阅读教学,要求继续练习默读，要求整体把握课文内容,用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《紫藤萝瀑布》这篇文章由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的,进取的。感谢阅读在阅读方法上，主要提高朗读能力，引导学生学会自主探究,在阅读的过程中标出关键语句，找出自己喜欢的语句并划出来。教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地学习本课。关于紫藤萝花可能一些学生见过,一些学生根本不了解,而开得像瀑布般的藤萝花对学生来说也许更加陌生，教师在授课过程中需要向学生展示紫藤萝瀑布的照片,以便更好地实施教学活动。感谢阅读二、教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨2、结合写作背景，体会作者含蓄而深沉的思想感情3、品味一些含义深长的句子，在诵读、品味语言的基础上感悟花语、感悟生命的价值与意义（重点）谢谢阅读4、理解紫藤萝的象征意义及其主旨的显现（难点）三、教学设想由于面对的是一群刚刚升入中学的初一学生，他们缺乏与作者相应的人生阅历和生活经验，也因为地域原因，可能没有在生活中见过真正地紫藤萝瀑布，因此教师需要借助一些教具演示来辅助教学,如用PPT来展示紫藤萝花的照片，加深学生的印象。在教学过程中,要注重通过多朗读来训练学生的朗读技巧,同时要让学生在自主探究和合作探究相结合的过程中掌握知识。当然，教师应该牢牢记得学生的主体地位，注重启发式教学，将课堂还给学生。感谢阅读四、课时：两课时五、教学过程第一课时1、课堂导入这一节课我们将来学习关于花的课文，在学习课文之前老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？有没有哪个同学愿意和大家来分享一下呢?(学生回答）看来同学们喜欢的花真是多种多样呀，其实大感谢阅读千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示.即使面对同一景物,在不同的心情下，都会产生不同的情感。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花,会撼动一个人的灵魂?让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，看看是什么让作者在看到紫藤萝时有了那样深刻的感触，跟着作者一起去观览生命的色彩,感受生命的悸动。谢谢阅读活动方式:师生互动2、作者简介：原名冯钟璞,于1928年7月26日生于北京，当代女作家，祖籍河南南阳，作者曾经经历过十年的文化大革命浩劫。其主要作品有中篇小说《三生石》，长篇小说《南渡记》，散文集《丁香结》等。有《宗璞文集》四卷。感谢阅读活动方式：教师介绍3、初读课文，整体感知(1）检查预习效果检查学生对以下生字的掌握程度终极迸溅繁密沉淀绽开伫立忍俊不禁仙露琼浆感谢阅读依傍枯槐凝望伶仃酒酿稀零蜂围蝶阵盘虬卧龙感谢阅读活动方式：学生集体自读一遍，教师进行纠错后再读第二遍感谢阅读（2）学生默读课文，初步感知课文内容①在阅读课文的过程中，学生需要理清行文线索明确：停住脚步谢谢阅读伫立花前加快脚步活动方式：学生自读课文，自主探究课文内容,请学生起来回答，教师进行评说精品文档放心下载②分别概括出作者在以上三个动作的过程中做了什么明确：停住脚步驻步赏花感谢阅读伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花活动方式：学生自主概括,教师请学生回答③让学生用一句话准确而简洁地来概括课文的内容精品文档放心下载明确:作者无意中看到一片开得异常灿烂的紫藤萝花，从而引发了自己的思考，感悟到了生命的美好。感谢阅读活动方式:学生与同桌或前后桌之间合作进行内容概括，教师来回巡查,并进行指导感谢阅读4、精读课文问题探讨:（1)作者是怎样描写紫藤萝花的?明确：错误!先写花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”错误!然后写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”感谢阅读○，3最后写花的香味:“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”活动方式：学生自主寻找答案,并将自己所找到的答案有感情地进行朗读并分析感谢阅读（2)文中第八自然段“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，那时认为花和生活腐化到底有什么关系呢？谢谢阅读明确：作者经历了十年文革，在文革期间,人们普遍认为赏花不应该是劳动者的爱好,赏花就是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。这种极左思潮在当时极其泛滥。（该问题旨在让学生在了解创造背景的基础上理解文章内容。)精品文档放心下载活动方式:教师与学生合作探究，由于学生知识的缺陷，教师需要对这几个问题作出更多的解答，提供更多的知识背景。（3）理清作者的心路历程谢谢阅读明确：焦虑、悲痛——宁静——喜悦——振作活动方式：学生自主探究5、作业人们往往赋予花木以某种象征意义,让学生下去搜集一些吟咏花木的诗句,并了解它们的象征意义。感谢阅读6、板书停住脚步←→驻步赏花伫立花前←→伫立忆花加快脚步←→快步思花作者的心路历程：焦虑、悲痛→宁静→喜悦→振作第二课时1、以课外作业导入，分别让一些学生上讲台上分享自己搜集到的诗句，并说出诗句中的花木的象征意义。谢谢阅读例:莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖（莲花代表着洁身自好、高雅）感谢阅读梅：零落成泥碾作尘,只有香如故（梅花象征着高傲、坚强）精品文档放心下载草：野火烧不尽,春风吹又生 （小草象征着希望）2、主题探究(1）作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明确：作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”.谢谢阅读不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。感谢阅读活动方式:学生自由分组合作讨论,讨论结束后派代表进行发言。所有代表发言完毕，教师进行总结精品文档放心下载（2)为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？明确：《紫藤萝瀑布》写作时的背景：作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过精品文档放心下载去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦精品文档放心下载夕,作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写感谢阅读了这篇文章,因而心情是异常焦虑不安。活动方式：教师进行说明总结3、品味语言作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处？精品文档放心下载例：（1）比喻：错误!“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。"谢谢阅读明确：形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。错误!“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”明确：形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。感谢阅读（2）拟人：错误!“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑,在不停地生长。”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态.谢谢阅读错误!“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”明确：把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机.错误!“‘我在开花！'它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。"感谢阅读明确：生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。活动方式:学生进行自由的讨论交流，找出有关句子，有感情地朗读，然后请学生起来进行品读精品文档放心下载4、拓展迁移（赏图言志、畅所欲