初三学习总结

第第页初三学习总结

为了更好地做好专题学习，特制定以下计划:

首先，明确指导思想:

根据新课程的理念，对语文课堂教学进行深入讨论，最大限度地调动同学学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，把课外阅读带入课堂，实现积累；让生活走进课堂，把学习一门语言和体验生活结合起来。

第二，明确专题学习的目的:

目的是积累语言，培育同学的语感，提高同学的语文素养。让同学多读书，教会同学如何学习，探究新的科学阅读方法，多读书，多读书，读好书，进一步提高同学的听说读写综合技能。

1.激发同学学习语文和自主阅读的爱好，形成乐于探究、努力发觉和求知的心理倾向。

2.拓展渠道，构建一系列科学、合理、高效的集语文、综合实践、地方学校为一体的学习主题。

3.培育同学小组合作学习的技能，通过同伴间的积极互动，学会共同完成学习任务。

4.加强积累，丰富多种形式的积累活动，如阅读摘抄、阅读古诗文、优秀作文集等。

5.初步建立一套班级阅读检测和嘉奖机制。

三。主题学习系列的应用策略

1.调整课表，营造语文教育大环境，提高同学阅读爱好。

每周5节语文课，详细时间安排为:精读课文2小时，其他课文1小时，专题学习资料2小时。(本学期主题学习系列的主题阅读材料要到10月份才送到。所以最近我采纳了先学习教材再看主题读物的方法)。

课堂内外沟通，为听、说、读、写制造轻松自主的语言环境；培育同学的语文爱好，进展同学的性格，满意同学的阅读爱好，介绍阅读，开展活动，谈感受，练竞赛等等，为同学提高语文素养提供有效的阵地。

2.以课堂为基础，在课堂上朗读课文。

以主文为中心，辐射到课外读物，以一文多带，课内课外带读，精读带泛读，达到开阔同学视野，丰富语言积累的目的。因此，找到课内教材与课外教材的连接点和突破点，是有效实施专题学习的关键。

我们会把大量的时间还给同学，让他们在老师的鼓舞和指导下自主阅读和合作阅读，收集和阅读与所学课文相关的材料，丰富他们的事物知识和自己的语言，让同学适时地享受阅读。

3.调整教学关系，提高老师素养，优化课堂教学模式。

在教学中充分发挥师生双方的主动性和制造性，使语文教学在师生同等对话中进行，激发同学的爱好，培育同学自主学习的意识和新习惯，改善同学的自主学习状况，提高学习效率。老师要发挥组织者和引导者的作用，转变观念，更新知识，不断提高综合素养，制造性地理解和运用教材，敏捷运用教学策略，指导同学在实践中学习语文。

主题学习试验要求我们不仅要在一个学期内完成课本知识，还要完成与之相匹配的主题学习系列，这就必定要求我们加快课本学习的步伐，增加课堂容量。试验之初，既要做好与前期语文教学的连接，又要加快学习节奏。在每个单元中，找一篇课文作为精读课文，通过对精读课文的学习，训练同学的阅读技能。

四。详细测试措施

1.转变传统教学模式，大力改革课堂教学。现行的教学语文教材不求面面俱到，只求重点突破，可谓“弱水三千，只求一瓢水”。课堂老师精确把握课文重点，设计最合理的题型，把自主学习和合作学习作为最重要的学习方式。在课堂教学中建立小组合作学习机制。课堂上少说话，仔细发言，让同学阅读沟通。

2.协作“朝阳阅读”，开展多种活动，巩固专题学习效果。定期举办老师语文主题学习、同学语文主题学习手抄报、师生阅读知识竞赛、作文大赛等文化素养展示活动，优秀同学将被授予“阅读之星”。

3.合理安排时间学习专题系列。尽量用三分之二的时间学习课本，三分之一的时间学习丛书。老师细心选择教学文章，引导同学学习内容，引导同学总结学习方法。有效提高同学的学习效率。

4.定期进行阅读沟通会，表扬和鼓舞阅读积极分子。沟通的形式可以是背诵一个片段，带着感情读一段话，谈谈读后感。

5.敏捷运用各种课堂，提高学习的实际效率。

在试验过程中，一方面，通过学案的方法，引导同学拓宽学习内容，增加阅读量；另一方面，也重视典型文章，教给同学阅读方法，依据所选文章的特点进行不同的训练，引导同学大声朗读，积累精美的语言。

6.课内外采用措施培育阅读爱好。在讨论的基础上，养成良好的阅读习惯，促进同学的写作水平。课堂教学是丰富多彩的，要构建大语文课堂教学模式，在语文活动课中享受阅读。老师和同学喜爱一起阅读。

总之，在试验中，肯定要