2023年创新教学工作总结通用篇

2023年创新教学工作总结通用篇创新教学工作总结1

根据市区教化局的工作要点，以管理求质量的工作要求，为了实施素养教化，实现我校三年发展目标，办好让人民满足的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加强老师队伍建设，坚持教化创新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老师队伍。

打造一支精干的老师队伍，是推动教学创新的关键。

创新老师培训工作思路，为了创新老师培训工作我校从以下三个方面入手：

一是要面对全员，二是要分层培训，三是要突出名老师的培育，四是要注意综合素养提升，五是要严格考学。

二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干老师培训，可以突出“名师工作室”;老师综合素养提升工程，可以突出“老师读书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推动，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是创品牌，激励老师参与区、市、省乃至于全国老师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。

抓好教学岗位大练兵。

通过开展老师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。

1、内容主要以下三个方面。

①教学设计实力，②教学实施实力，③教学评价实力。

要求老师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架

必需仔细分析、了解学习者的状况，驾驭他们的一般特征和初始实力，这是做好教学设计的基础。教学目标，通过教学活动以后，学生应当驾驭哪些学问和技能，培育何种看法和情感，用可视察、可测定的行为术语精确表达出来。同时，也要尽可能地表明学生内部心理的改变。教学策略，为了完成特定的教学目标，所采纳的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与运用的总体考虑。教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

2、方法。

老师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，因此我校教研要依据以下有效的方式进行了操作。

实践反思——基于自我反思的专业实力训练。

反思教学的胜利

将教学过程中教学理念的运用，教训目标的完成，教学方法和教学手段的运用，课堂调控，学生的课堂反映及学习成果等了好的效应具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效

反思教学的不足

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，反思自己教学存在的问题，侧重谛视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策。

时时反思

课前反思：在课前当你对教材内容全面的思索以后，你就能从情感、学问、技能等多方面检索目标的相宜度;在课前当你对教学目标有了清楚的相识以后，“教什么”的问题就会变得特别明确，整个活动的教学“主线”就不会有偏离，也不会出现一些无效的环节。

课中反思：可以调控教学，提高教学效益;比如，老师在课堂教学过中，发觉学生的学习心情存在问题，刚好发觉了问题产生在的缘由，对教化教学方法刚好进行了调整，调动了学生的主动性，产生了良好的教学效果，这就是课中反思产生的效应。

课后反思：

进行教学反思有助于老师立足于教学实践，深化地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素养和实力。能够充分激发老师的教学主动性和创建性，并为其专业发展供应机会和条件。教学反思激励老师通过多种策略和方法谛视、分析自身的教化观念及教学活动，充分敬重了老师的主体地位，发挥了老师的能动性、主动性和创建性。

同伴互助——基于团队合作的专业实力训练。

每周四集体备课时间进行教学设计、说课探讨;对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。

学校领导自始至终参加本年级的说课、听课、评课，保障了活动的实效性。领导班子成员每人最终都形成了《教学岗位大练兵调研报告》，为今后制定教学管理决策供应依据。

在充分运用上述研修方式的同时，我们注意从实际动身，不断创新练兵的方式、方法，形成学校各教研组老师岗位大练兵不同的风格与特色。比如：过去我们只注意了老师的个人实力考查，以单兵作战为主要模式;本次岗位大练兵变更了以往侧重于单兵作战的考核模式，我们在制定方案是特殊提出了，不仅要有个人考核，还要有团队考核，这样可以集中老师的集体才智，提高每个人的水平。

提高老师的教化科研实力

每位老师都能够挤时间读一些教化理论书籍和文章。学校订阅了教化教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教化思想，更新教化观念，提高了理论水平，跟上时代步伐。

老师养成了积累教学阅历的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的形式，按教材内容依次分类存档，以供教学设计时查用。

为老师供应了参与学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的探讨、讲座和探讨中学习新方法、策略。促进了教学教研水平的提高。

老师写教学案例、教化故事、阅历论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体老师学习和思索问题，能使“教”与“研”更深化一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴阅历、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会仔细思索、细致回顾，广泛联想。使老师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和相识，便会发觉问题。

组织老师主动主动地参与课题探讨。课题探讨不仅有助于提高老师的科研实力，同时还有利于老师形成长期探讨方向。进行课题探讨，就须要学习、须要钻研教化理论，搜集与分析有关的教化探讨情报资料;须要对以往的教化、教学

工作阅历进行回顾;对面临的各种教化现象细心视察、思索，对大大小小的教化实际问题进行整理、辩析;对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题探讨时，老师使自己在有限的时间内有所成就

，确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累学问、形成了有用的学问体系。

发挥了名师的引领作用，以高水平、有影响的老师为导师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学、学习、探讨中的胜利与困惑刚好汇报。

二、探讨教化教学方法，实现生态课堂

“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培育学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的特性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效

的生态课堂教学模式

1、提倡自主学习的方式，崇尚探讨性学习和探究性学习。

2、“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式;老师的`角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。

3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创建性的学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操，生态的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。

4、通过加强培训，有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。

5、环境和技术的优化，在课堂上探讨与合作，运用多媒体设备提高课堂教学效率。

三、实现学校课程的优化

1、明确了学校课程管理的目标与要求。

老师严格执行上级颁发的基础教化课程文件，确保国家课程安排与课程标准的肃穆性，杜绝了随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。

结合学校的实际，合理支配课程，建立、健全了教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。

探讨学生特性化发展的须要，结合当地社区发展的须要，合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。

满意老师专业发展的须要，建立、健全了以校为本的教研制度，供应必要的有效培训，努力创建老师参加课程开发的机会。

建立了老师、学生及其家长、社区人士参加学校课程管理的机制，创建必要的机会，让他们了解或评价课程，参加课程决策。

2、合理支配了课程和执行课程安排。

依据上级教化行政部门规定的课程安排或课程设置试验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体支配，制订了《年度课程实施方案》，包括各年级的课程门类、课时安排、班级课程表、作息时辰表、课程实施要求与评价建议等。

依据相关的课程规定，制订了《校本课程开发规划方案》，包括须要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。

四、建立了必要的教学规范和评价制度。

如学校加强了对教学过程的全程管理，引导老师群体主动参加和开展教学改革，创设敏捷的、以学习为中心的教学环境，确保了学生综合实践活动学习所须要的时间、空间和相应的教化资源;建立了老师课堂行为的基本规范，引导老师为学生创设自主、合作、探究的机会，敬重学生人格，建立民主、同等、和谐的师生关系;建立了老师参加课程实施的考核嘉奖制度和教学探讨制度;建立了发展性的课程评价体系;建立必要的课程档案。

五、建立了课程实施的保障机制。

学校建立了相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长、老师、学生及其家长等共同参加课程管理的机制;在教学经费及教学设施等方面供应保障。

六、成果

1、完成了老师培育目标

三年来，培育市区级以上骨干老师达20人以上，占总数的25﹪以上。抓好了老师的学历提升工作，全校老师本科以上学历比例达95﹪以上，提高了具有探讨生学历以上的老师比例。中学高级老师达25﹪以上。到20xx年，形成一支以市级学科带头人、市级骨干老师为中坚力气的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和实力、结构优化的新型老师队伍。

2、完成了教学特色目标

⑴老师树立了正确的教学观，构建自主学习的新模式，教学方法敏捷，教学风格独特。

⑵学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力增加，目标达成率在95%以上。

3、学生学习实力有了很大的提高

学习目标更加明确，增加了学习的主动性。强化了学生学习的自主性，培育了学生自我管理的实力。

创新教学工作总结2

大屯乡中心校教化教学创新工作总结开展教化教学创新活动以来，大屯乡中心校依据清丰县教化局的统一部署，仔细组织开展各项教化教学创新活动。活动的开展，促进了我乡教化的内涵发展、特色发展、创新发展，打造了一批教化教学创新型学校，涌现了一批教化教学创新型老师，取得了一批教化教学创新成果，全面提高了我乡的教化教学质量。现把活动开展状况总结如下：

一、创新管理模式，向管理要质量

大屯乡中心校不断深化改革，创新管理，切实在提升办学质量、打造学校品牌上下功夫，促进学校全面、协调、可持续发展。坚持以管理求效益，以质量求生存，以特色求声誉，始终将“以人为本，和谐发展”的办学理念贯穿于工作始终。在学校管理中渐渐探究出“三二一”学校管理模式，三即构建学校、家庭、社会三位一体育人模式；二是打造一校两园，优化育人环境；一是创建一流学校，向名校看齐。大屯乡各中小学坚持教学育人、服务育人、管理育人，稳步提高教化教学质量和办学效益；坚固树立以质量求生存，以管理树形象，以爱心育新人，以创新谋发展的思想。励精图治、不断进取，用勤劳和才智不断打造着自己的教化品牌，使农村学校城市化，让农村学生也能享受城里学生的优质教化。

二、开展读书活动，让阅读成为师生的习惯

从20xx年春季以来，大屯乡中小学始终坚持在师生中开展读书“三个一”活动，师生读书“三个一”活动是指老师读书要做到“三个一”即老师每周要读一篇关于教化教研的文章，写一篇读书笔记，参与一次学校组织的读书沟通活动；学生读书“三个一”活动指每天晨读时，要诵读或背诵经典优秀诗文及教材要求背诵的段落；每周写

一篇读书日记；每周参与一节“课外阅读课内补”的读书指导课。（“课外阅读课内补”指学生的课外阅读要在读书指导课上进行沟通，通过良性评价，激发学生的读书主动性。老师要在读书指导课上教给学生读书方法。）

在今年“世界读书日”到来之际，为更深化推动师生读书“三个一”活动的开展，扩大师生的阅读视野，加强学校文化建设，努力构建“学习型校内”，大屯乡中心校又开展了首届师生阅读节活动。这次活动从4月20日至5月20日持续时间整整一个月，活动分三个阶段进行，第一阶段师生进行广泛阅读、积累背诵名篇佳作；其次阶段校内选拔赛；第三阶段进行乡决赛。活动期间，各学校都实行了相应的读书活动，活动内容丰富多彩，有师生演讲竞赛，诗歌、美文背诵竞赛和学生读书征文竞赛等。

读书活动的开展，丰富了广阔师生的课余生活，提高了师生的学问素养和人文素养。培育了师生对阅读的爱好，养成了良好的读书习惯，培育了终身学习的优良品质，为促进学校的内涵发展打下了坚实的基础。

三、开展“全员赛课”活动，提高老师业务素养

中心校组织开展了一系列教化教学活动，丰富了教研内容，提高了老师的教学素养。如在20xx年12月份实行全乡小学语文、数学老师“全员赛课”活动。初赛时，每位老师都要参与，做到人人讲，校校评，通过老师的广泛参加，每校评出语文、数学第一名各一人参与乡预赛；在乡预赛阶段，采纳划方竞赛的方法。全乡分东西两个方，有乡中心校教研室组织评委进行选拔，通过激烈的角逐，每个方获得语文、数学第一名的老师被举荐参与乡决赛；20xx年1月6日、7日，在大屯小学进行了“全员赛课”活动第三阶段决赛，在决赛时，不仅出名师工作室的骨干老师做评委，而且组织了全乡小学语文、数学老师进行了现场观摩研讨，使本次活动的效益达到了最大化。“全员赛课”活动不仅激发了老师主动钻研业务，提高课堂教学实力的精神，而且促进了老师之间的沟通切磋，使我乡老师的业务素养等到了整体提高。

四、响应上级号召，主动开展“一师一课”活动

为提高课堂教学质量，优化课堂教学手段，推动信息技术在课堂教学中的广泛应用，大屯乡中心校主动响应上级部门有关支配，仔细组织开展了“一师一优课、一课一名师”活动。

大屯乡中心校为做好这项工作，进行了周密支配，细心组织和广泛宣扬，让每位老师明白“一师一优课、一课一名师”活动的目的和意义，并给每校培训了管理员，对每一步的操作流程烂熟于心，为活动的开展奠定了坚实的基础。在人人讲，校校评的基础上，乡中心校共评出了40节优课参与县级优课评比，为把这些课打造成为精品课，乡教研室人员进行了巡回指导，并聘请专业摄像人员对这些课进行了录制和后期制作，根据教化局规定的日期提前完成了“晒课”任务。

“一师一优课，一课一名师”活动的开展有效调动了该乡老师“抓业务、提素养、优课堂”的主动性，“精品课”上传资源库后，促进了老师间的学习沟通，形成了跨年级、跨学科、跨地区的大教研氛围。

五、创新评价方式，建立良性激励机制

为促进大屯教化内涵发展，创新学生评价方式，构建学生学业成果评价和综合素养评价相结合的评价模式,大屯乡中心校制定了学生多元评价“喜报”发放方案。

《国家基础教化改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生相识自我，建立自信。以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。学生多元评价“喜报”的发放较好地培育了学生良好的学习习惯，高尚的道德情操，高雅的文明气质为目的。促进了学生相识自我，建立自信，发展了学生多方面的潜能，激发了其内在的发展动力，让学生得到了全面发展，使他们成为面对现代化、面对世界、面对将来的“四有”新人。

六、创新活动多姿多彩，特色项目遍地开花

全乡中小学的.创新活动更是一校一特色，开展的如火如荼。例如；大屯小学的社会主义核心价值观诵读，让学生在诵读过程中受到了思想教化。南召市小学的武术操不仅熬炼了学生的身体，还是该村历史悠久的梅花拳得以了发扬光大。刘庄小学的“镜鉴式”听评课，把老师的课用摄像机录下来，然后再进行有针对性的回放，让授课老师能够亲身体验到自己课堂的优缺点。炉里小学的广场舞展演给单调的大课间增加了一抹绚丽的色调。大屯乡一中的晨诵、午读不仅增长了师生的学问和素养，而且形成了良好的校内文化氛围。枣格小学的国旗下讲话更是激励了师生主动向上的精神风貌。店上小学的全体老师隔周听评课活动，体现了人人为我，我为人人的良好教研氛围。

七、创新成果丰硕，创新成果喜人

三年来，经过教化教学创新活动的开展，取得了丰硕的成果。

1.教化教学创新活动中，乡中心校提倡的有效教学探讨唤醒了学生的主体意识，使学生学会了学习，爱上了学习，使每个学生得到了全面发展，综合素养得到了提高，有效地实施了素养教化，大面积提高了教学质量。

2.枣格小学、南召市小学、刘庄小学、大屯小学、夏固小学被评为市标准化。

总之，在教化教学创新活动中，乡中心校仔细总结了我乡在教化教学中取得的成果和不足，对于好的做法，好的阅历，我们要形成长效机制坚持做下去，对不足之处我们要查找缘由，刚好改正。在今后的工作中，我们将会接着努力，把教化教学创新活动持续开展下去。

创新教学工作总结3

离不开体育组老师的共同努力，学校体育工作的开展离不开上级领导的支持和帮助。信任，只要我仔细对待，校的体育工作将向着规范化、制度化、科学化的方向更快地发展。当然，本学期中也存在着不足之处：体育老师的业务水平和专项技术水平还有待进一步学习和提高；青年老师工作的主动性、创建性还有待提高；体育教学资源的开发和利用；体育特色项目的可持续发展等这些都将在以后的工作中渐渐改进和提高。

本学期在校行政学期初工作会议精神的指引下。铺老师成长之路，以学校三年发展规划中提出的奠学生成才之基。树学校精品之牌”为工作总目标，发扬勤奋踏实、团结协作、开拓进取的团队精神，强化“学生自主管理”意识，强化“高效课堂教学”思想，强化“各项工作和谐发展”思路，全组成员同心同德，脚踏实地，严格根据学期初制订的教研组工作安排开展各项教学教研活动，取得了可喜的成果：

一、实施高效教学。

课程教学处的统一部署下，本学期。本组确立了高效课堂教学”为主题的教研重点，教研组分别召开了提高体育课堂教学有效性的策略”及“实施高效教学构建和谐课堂”两次专题研讨会，教研组、备课组老师主动研讨体育高效教学模式和程序，通过组内开设公开课听课、评课，大家更深刻地理解了高效教学”概念，相识到高效体育教学的内涵不仅要有效果、有效益，而且要有效率，同时也明确了高效教学的考量标准不仅包含学习时间、学习效果，更重要的还包含学习体验。研讨活动中，大家一样认为高效教学的构建，必需做到教学预设的有效性即教学目标的详细化、层次化，必需做到老师“教”有效性和学生“学”有效性，选择教学内容时必需做到精选化、整合化，选择教学方法必需做到敏捷化、最优化；同时，教学评价时要做到多元化、激励化。

二、创建学习性教研组。

学校始终以来特别重视老师学习，学习是老师专业化发展最有效手段。本学期教研组学习蔚然成风，相互之间沟通听课就达80节次，外出学习达30人次，有业务培训，有研修活动，有观摩学习，有教学研讨，形式多样。每一次活动归来，与会者都进行沟通，刚好传达有关学习内容，沟通学习心得体会，传达课改信息，共享学习成果，共同发展。此外，为创建学习型教研组，依据老师发展处和课程教学处的`统一支配，本组于每月初还特地组织了一次学习沟通活动，大家先在自学的基础上然后集中沟通，沟通学习心得，畅谈学习收获。

三、深化开展课题探讨。

但结题并没有结束我组探讨。本学期初，由俞波老师负责、全体组员参加的省课题《实施“高效课堂教学”方法和策略的实践探讨》子课题《以嬉戏为载体设计多元体育课堂教学的探讨》已经进入结题阶段。又接着向教化局申报阳光体育运动校本化实施项目学校，课题《大课间体育活动校本化开发与实践探讨》并已批准立项，意味着我所开展的课题探讨具有肯定的现实意义和理论价值。组老师将以此为契机，围绕课题开展行动探讨，不断改进和改良我校大课间，探究中前行，改良中进步。本学期围绕课题探讨在校行政支持下组织了全校的春季趣味运动会，从项目设置、场地支配、报名和竞赛、学生参加率，都超过以往各届。

四、强化毕业班体育教学。

而本届初三毕业班面临人数多，上届初三体育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作难度大的问题，因此学校和全体教研组同志特别重视。九年级两位老师抓早、抓紧、抓细、抓实，把工作落实到每一位同学，同时各任课老师仔细学习探讨中考标准，同心同德，常常沟通，不断探究提高成果的方法，并刚好做学生思想动员工作，调动学习的主动性，充分利用好课堂时间，教学、训练、考核相结合。本学期，又先后召开两次学生家长会，仔细组织了两次模拟考试，分管领导和教研组先后多次进行初三体育教学工作研讨会，分析问题，总结沟通阅历。5月进行的体育中考中，校再次取得优良成果，全校均分达到39.7分，圆满完成学校要求。

五、业余训练常抓不懈。

创新教学工作总结4

为全面落实县教化体育局《开展“教学创新行动”的实施看法》文件精神，结合本校教学工作实际，我们快速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定具体的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下：

1、创新课堂教学模式，突出课堂教学重点，形成课堂教学特色。

新课程改革实施后，传统的教化教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校发展的要求。新课程改革要求我们必需走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的.课堂教学。

课堂教学中要求老师特殊关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色学有方法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成须要一个过程，我们要求老师必需面对全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特殊重视学生倾听、沟通、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，帮助学生学会学习。

2、创新课程管理，提高课程开设质量。

学校依据《基础教化课程改革纲要》要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的爱好，组织老师开发适合本校的校本课程。

3、创新教学过程管理

传统的教学过程管理主要是对老师备课、上课、作业、辅导、考

试等教学基本环节的常规管理，其总体而言，虽然具有过程管理的特点，但实质上存在着“重结果、轻过程”的倾向。推动基础教化课程改革，加强教学过程管理，应突出“过程性”。比如对备课的管理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，变更过去老师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。

4、完善教学评价制度。

对学生的评价要体现学生身体素养、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参加、创新实践实力、动手操作实力、学业水同等多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要包括在地方课程和学校课程方面的认知水平和实力。

5、完善教学质量保障体系。

要求各任课老师以单元检测为阶段，搞好质量分析，仔细查找教学中存在的问题，刚好补救。建立学困生档案，加大对学困生的辅导，营造互帮互学的学习氛围，力争使每位学生都有不同层次的提高。

在课堂教学改革中，作为课堂教学的详细实施者，我们将进一步更新思想、转变观念，争取在“教学创新行动”中取得优异成果。

创新教学工作总结5

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教化思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教化和社会生活亲密联系起来。小学综合实践课堂教学”回来生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在”现代”中不知不觉渗入”将来”，以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输。

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。

小学综合实践课”回来生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分发展创建空间；面对学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的'知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的须要。

小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。

创新教学工作总结6

我校紧紧围绕课堂教学，坚持以人为本，创新发展。经过全体老师的努力，课堂教学面貌一新，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面。主要体现在以下几个方面：

1、老师用全新的教化理念，改革课堂教学老师是进行课堂教学改革的主力军。我校老师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素养，主动探究新形势下的教学思路。表现在老师的理论水平和实践实力的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，体现在人人都在深化探讨教化科研教研上。学校已经形成了学习、探讨、改革的深厚氛围。老师的理论前所未有的丰厚起来，老师的意识前所未有的“前卫”起来，老师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干老师，推动着我校教学工作的全面深化发展。

仅在XX年下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位老师参与济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等老师在区级优质课评比中均获一等奖。我校创建教化小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位老师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体老师求同存异，特性化发展，课堂教学各具特色。老师们经常为一个教学环节的设计而争辩得面红耳赤，也经常为每个老师的独树一帜而击节叫好。这种深厚的学术氛围，为学校的教学改革注入了许久的活力。

2、课堂教学多维互动，知能合一教学改革最重要的改变体现在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的“小绵羊”。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。

思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的`主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高。在XX年下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。总之，我校的课堂教学自实施创新教化以来，探究是深化的，改变是巨大的，成效是显著的。信任在上级领导和专家的大力支持和细心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。

创新教学工作总结7

创新教化的教学策略施以培育学生的创新精神和实践实力为重点的素养教化，须要教化的创新。而教化创新的核心，是课堂教学的创新。因此，提高老师创新实力，进一步优化教化教学过程就成为当前教学改革的战略重点。那么，课堂教学如何才能更好的培育学生创新精神和实践实力呢？

一、创设和谐的学习环境。和谐的学习环境须要教会学生宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设胜利的情境，让他们常常体验胜利的乐趣，自信乐趣、主动进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生创建的星火得意燎原的推助器。或许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的是荒谬的，甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平确定的。宽容的本质，是要我们从学生的过失发觉问题，进而改进我们的教化。没有谁不是天生的一般人，但也没有任何人注定是平凡之辈。”信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断的激励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，肯定会产生“攻无不克”的效果。

二、注意启发探讨，不急于认同。改革教化方法，首先要转变老师自身的作用。要培育学生的创新精神，那我们的老师就不应是一个单纯的'传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位。在教学中老师要擅长提出为题或设置情景，激发学生充分参加到教学活动中来。对于问题的解决，要用探讨的形式让学生联系生活、阅历谈自己的理解、相识和推断。在教学过程中，老师不要满意肯定的标准答案，而是注意学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的实力和分析问题、解决问题的实力。不要急于认同，得出结论，而要注意学生的思维过程，肯定要让学生“在想想看”，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。为此我们要给与更多的激励，供应更多的帮助和支持。“要让学生感受、理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学思想和创建思维习惯”，一般学问的驾驭，教学目的实现，要体现在思维的过程中转化，在转化过程中发展。

三、注意联想和想象，培育创建思维创新精神源于学生爱好之上的奇思妙想，甚至异想天开。想象力是发觉、独创等一切创建活动的源泉。”（亚里士多得）不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够运用已驾驭的学问和阅历，通过视察和分析，产生联想、想象，变更视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和胜利。在教学过程中，我们要竭力激励学生进行联想和想象，开展创建思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，“享受到拥有学问和思想的欢乐，从而进一步强化学生爱好，激发学生求知欲，使他们更加酷爱学问，酷爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。

四、注意自主学习。自主性是主体性的基础，创建性是自主性的最高形式。要培育学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配实力。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要留意培育学生的自主实力。人的主体性在活动中生成和发展。自主性的培育有赖于学生的自主活动。所以，教学活动都应贯彻“主体参加”的教学原则，给学生更多实际熬炼的机会。安排让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说……要激励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创建思维才具有价值。总之，开创创新教化，须要我们转变观念，也须要我们变更作用。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计将来，去选择、去竞争、去熬炼、去体验、去创建，去做他们想做而应当做的事情。而老师，就是一个沉稳的指导者，敏捷的组织者，主动的推断者和进步的推动者。

创新教学工作总结8

根据市区教化局的工作要点，以管理求质量的工作要求，为了实施素养教化，实现我校三年发展目标，办好让人民满足的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加强老师队伍建设，坚持教化创新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老师队伍。

打造一支精干的老师队伍，是推动教学创新的关键。

（一）创新老师培训工作思路，为了创新老师培训工作我校从以下三个方面入手：

一是要面对全员，二是要分层培训，三是要突出名老师的培育，四是要注意综合素养提升，五是要严格考学。

二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干老师培训，可以突出”名师工作室”；老师综合素养提升工程，可以突出”老师读书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推动，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是创品牌，激励老师参与区、市、省乃至于全国老师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。

（二）抓好教学岗位大练兵。

通过开展老师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。

1、内容主要以下三个方面。

①教学设计实力，②教学实施实力，③教学评价实力。

要求老师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架

2、方法。

老师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，因此我校教研要依据以下有效的方式进行了操作。

（1）实践反思——基于自我反思的专业实力训练。

1反思教学的胜利

将教学过程中教学理念的运用，教训目标的完成，教学方法和教学手段的运用，课堂调控，学生的课堂反映及学习成果等了好的效应具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效

2反思教学的不足

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，反思自己教学存在的问题，侧重谛视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策。

3时时反思

课前反思：在课前当你对教材内容全面的思索以后，你就能从情感、学问、技能等多方面检索目标的相宜度；在课前当你对教学目标有了清楚的相识以后，”教什么”的`问题就会变得特别明确，整个活动的教学”主线”就不会有偏离，也不会出现一些无效的环节。

课中反思：可以调控教学，提高教学效益；比如，老师在课堂教学过中，发觉学生的学习心情存在问题，刚好发觉了问题产生在的缘由，对教化教学方法刚好进行了调整，调动了学生的主动性，产生了良好的教学效果，这就是课中反思产生的效应。

课后反思：进行教学反思有助于老师立足于教学实践，深化地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素养和实力。能够充分激发老师的教学主动性和创建性，并为其专业发展供应机会和条件。教学反思激励老师通过多种策略和方法谛视、分析自身的教化观念及教学活动，充分敬重了老师的主体地位，发挥了老师的能动性、主动性和创建性。

同伴互助——基于团队合作的专业实力训练。

（2）每周四集体备课时间进行教学设计、说课探讨；对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。

（3）学校领导自始至终参加本年级的说课、听课、评课，保障了活动的实效性。领导班子成员每人最终都形成了《教学岗位大练兵调研报告》，为今后制定教学管理决策供应依据。

在充分运用上述研修方式的同时，我们注意从实际动身，不断创新练兵的方式、方法，形成学校各教研组老师岗位大练兵不同的风格与特色。比如：过去我们只注意了老师的个人实力考查，以单兵作战为主要模式；本次岗位大练兵变更了以往侧重于单兵作战的考核模式，我们在制定方案是特殊提出了，不仅要有个人考核，还要有团队考核，这样可以集中老师的集体才智，提高每个人的水平。

（4）提高老师的教化科研实力

1）每位老师都能够挤时间读一些教化理论书籍和文章。学校订阅了教化教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教化思想，更新教化观念，提高了理论水平，跟上时代步伐。

2）老师养成了积累教学阅历的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的形式，按教材内容依次分类存档，以供教学设计时查用。

3）为老师供应了参与学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的探讨、讲座和探讨中学习新方法、策略。促进了教学教研水平的提高。

4）老师写教学案例、教化故事、阅历论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体老师学习和思索问题，能使”教”与”研”更深化一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴阅历、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会仔细思索、细致回顾，广泛联想。使老师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和相识，便会发觉问题。

5）组织老师主动主动地参与课题探讨。课题探讨不仅有助于提高老师的科研实力，同时还有利于老师形成长期探讨方向。进行课题探讨，就须要学习、须要钻研教化理论，搜集与分析有关的教化探讨情报资料；须要对以往的教化、教学

工作阅历进行回顾；对面临的各种教化现象细心视察、思索，对大大小小的教化实际问题进行整理、辩析；对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题探讨时，老师使自己在有限的时间内有所成就，确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累学问、形成了有用的学问体系。

6）发挥了名师的引领作用，以高水平、有影响的老师为导师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学、学习、探讨中的胜利与困惑刚好汇报。

二、探讨教化教学方法，实现生态课堂

”生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培育学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的特性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效

的生态课堂教学模式

1、提倡自主学习的方式，崇尚探讨性学习和探究性学习。

2、”生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；老师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。

3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创建性的学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操，生态的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。

4、通过加强培训，有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。

5、环境和技术的优化，在课堂上探讨与合作，运用多媒体设备提高课堂教学效率。

三、实现学校课程的优化

1、明确了学校课程管理的目标与要求。

（1）老师严格执行上级颁发的基础教化课程文件，确保国家课程安排与课程标准的肃穆性，杜绝了随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。

（2）结合学校的实际，合理支配课程，建立、健全了教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。

（3）探讨学生特性化发展的须要，结合当地社区发展的须要，合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。

（4）满意老师专业发展的须要，建立、健全了以校为本的教研制度，供应必要的有效培训，努力创建老师参加课程开发的机会。

（5）建立了老师、学生及其家长、社区人士参加学校课程管理的机制，创建必要的机会，让他们了解或评价课程，参加课程决策。

2、合理支配了课程和执行课程安排。

（1）依据上级教化行政部门规定的课程安排或课程设置试验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体支配，制订了《年度课程实施方案》，包括各年级的课程门类、课时安排、班级课程表、作息时辰表、课程实施要求与评价建议等。

（2）依据相关的课程规定，制订了《校本课程开发规划方案》，包括须要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。

四、建立了必要的教学规范和评价制度。

如学校加强了对教学过程的全程管理，引导老师群体主动参加和开展教学改革，创设敏捷的、以学习为中心的教学环境，确保了学生综合实践活动学习所须要的时间、空间和相应的教化资源；建立了老师课堂行为的基本规范，引导老师为学生创设自主、合作、探究的机会，敬重学生人格，建立民主、同等、和谐的师生关系；建立了老师参加课程实施的考核嘉奖制度和教学探讨制度；建立了发展性的课程评价体系；建立必要的课程档案。

五、建立了课程实施的保障机制。

学校建立了相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长、老师、学生及其家长等共同参加课程管理的机制；在教学经费及教学设施等方面供应保障。

六、成果

1、完成了老师培育目标

三年来，培育市区级以上骨干老师达20人以上，占总数的25﹪以上。抓好了老师的学历提升工作，全校老师本科以上学历比例达95﹪以上，提高了具有探讨生学历以上的老师比例。中学高级老师达25﹪以上。到20xx年，形成一支以市级学科带头人、市级骨干老师为中坚力气的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和实力、结构优化的新型老师队伍。

2、完成了教学特色目标

⑴老师树立了正确的教学观，构建自主学习的新模式，教学方法敏捷，教学风格独特。

⑵学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力增加，目标达成率在95%以上。

3、学生学习实力有了很大的提高

学习目标更加明确，增加了学习的主动性。强化了学生学习的自主性，培育了学生自我管理的实力。

创新教学工作总结9

20xx年秋季开学，根据街道教委下发的关于“第十七个‘教学常规月’”活动的通知要求，全校老师以极大的热忱和高度的责任感，主动投入到了创新课堂教学改革的活动当中。现将我校实施创新课堂教学改革的状况总结如下。

一、主要措施详细做法

1、建立健全活动领导小组，完善评价考核措施。

为保障实践活动顺当开展并取得实效，学校成立了“教学创新行动”活动领导小组，校长吴漂亮任组长，全面负责领导和组织“教学创新”整体活动，确保活动有序有效开展；同时，教育处成立“创新课堂教学考核小组”，详细落实教学创新工作。学校依据县乡教委下发的实施方案，依据自己的实际状况，制订了《头堡小学教学创新行动实施方案》，调整并完善了评价考核制度，增加对教学创新行动的评价考核权重，将教学创新状况按等级纳入老师年度考核。教学创新水平水平在低效等次以下的，在该年度的评先表模时实行一票推翻。

2、全体参加，参与教学创新理论学习。我校组织老师学习《滨州市中小学创新行动看法》有关文件和理论，学习后，让全体老师有针对性的绽开探讨，并写出反思报告。

3、学习创新理论与践行教学创新紧密结合起来，我校在确定教学创新行动上，考虑到既要借鉴先进阅历，又要结合校情，既要切实推动教学创新，又要保证提升教学效益，依据我校学生多，班额大的特点，经过酝酿探讨，制定我校教学创新行动方案，主题是：“发挥小组长作用，全面提升班级管理质量”。要求全体老师比照行动看法和学校创新行动方案，紧紧围绕学校教学行动方案中的主题，制定老师个人的教学创新深化方案。

4、经过一个阶段的实践后，写出自己的教学创新实践报告和反思。组织老师进行实践教学行动大探讨，通过这些活动大胆让老师尝试，畅所欲言，刚好处理教学创新活动中存在的难题。

二、取得的成效。

经验了近一个阶段教学创新的实践尝试，我们可以深切感受到无论是老师的理念还是教学实践过程，无论是老师的.教还是学生的学都有了重大的转变。师生在转变中收获，在收获中转变。师生们从学习中感到欣喜，从欣喜中受到启发，从启发中得到激励。

亮点一：年轻的张金銮老师用她擅长的一套教学方法，把指导组长整理学生作业、支配自主学习作为教学突破口，做了很多新尝试。珍贵的是在教学创新执行中，她还利用发“喜报”，激发小助手们参加的主动性，值得好好总结推广。

亮点二：四年级语文李老师的习作指导特别到位，老师扎实的引领使得学生的习作水平明显提升。学生互学互批、老师点评等形式的作文指导遍地开花。

亮点三：李凤是我校的英语大王，负责3个年级160多人的英语教学，她使班级内的那些小助手作用发挥到极致，而她的英语成果也始终名列前茅。

三、设想与准备：

1、在创新行动开展过程中，由于时间紧，老师不能将理论学习和实际教学有效结合，导致课堂教学“形似而神不似”，没有真正体现教学创新的精髓。

2、接着加强理论学习。全身心的投入到教学创新活动中，消退思想上的顾虑；

二是派人外出学习先进的教学创新阅历，推动我校教学创新走向深化。

活动总结阶段，我校要求各位老师在教学创新行动过程中自己或别人的好的案例，加以整理和反思，并主动参与县教研室组织的“践行行动看法，助我改革创新”征文活动。要让在常规月活动中积累的阅历在今后教学中加以应用，对出现的问题，进一步探讨和完善。

创新教学工作总结10

我是大流乡初级中学的一名英语老师,现任八年级四班班主任,英语教研组组长。一年来，本人一如既往地担当英语教学工作，主动协作和支持学校大力推行的“四体现”课堂教学改革，并在自己的教学工作中，不断探究，大胆创新。

作为老师，我们都知道“教学有法，教无定法”的道理。中学生处于活泼、好动、喜爱变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若每天仅仅是单调重复，学生对英语的爱好也会渐渐减退，因此，我们在进行英语放学时，应依据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教化家第斯多惠说：“老师必需具有独创性”。英语教学上的创新，主要还是体现在课堂教学创新上，无疑，课堂是培育学生创新精神和实践实力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教化理念，还是好的教材，最终都要落实在课堂上，体现在我们老师的观念、方法的变更，推动教学创新，提高学生自主学习的爱好。而现在我校所提出的“四体现”课堂教学改革就是基于这些。实施两年多来，自己也有一些在英语课堂教学中的创新做法，现总结和梳理一下：

一、充分相识和发挥学习小组长的作用

学习小组长是小组的领头人，我在自己的课堂上，较多地注意了对小组长的培育，给每个组安排任务时，我会让组长按任务量及难易程度给自己的组员不一样的任务，比如组长的作用是点评和拓展，中等生的任务是造句子，后进生的任务是读译。这样不同的学生有了不同的任务。最主要的是主动落实了学生的主体地位，实现了新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立了老师和学生是民主的、同等关系。通过自己的教学实践，使我逐步形成了“培育爱好、主体参加、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。

二、教学时以簇新的面孔示人，利用多种评价方式来调动学生的主动性

在课堂上，我一般采纳的是评价树的方式来进行对各小组评价，一棵树上有六个树枝代表六个小组，每个树枝上有六个号代表每组的六个成员。每节课上，发言的同学要在自己的上面画出标记。假如发一次言，则要在上面划一颗星，假如造句子则可在上面画一个月亮，假如对话则可在上面画一个太阳。一个太阳等于两个月亮等于三个星星。这样，学生们可以依据自己的实际水平自由选择发言的类型。结合教学内容的详细实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新评价手段，营造“簇新”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动了学生的学习爱好，变更我们以往习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，多利用先进的、现代化的多媒体网络教学手段，让学生始终充溢着簇新感。

三、营造了课堂轻松的气氛感，极大引起学生学习英语的爱好

在教学过程中，我擅长营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习心情。有时安宁静静或许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学习学习压抑的标记。为让学生在学习的`过程中拥有一点儿轻松感，我利用了多种多样的教学手段，并且做到了因人而异，因课而异。在自己的课堂中，我基本上做到了以下几点：

1.目标导向：依据教材的要求，点拨关键语。

2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发爱好。

3.走动指引：考虑个别学生差异，面对全体、实行正确指导，答疑解惑。

4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜爱听幽默的话语，促进欢乐，沟通思想。

5.嬉戏和表演。

总之，我们要依据不同的教学实际敏捷采纳，使我们的课堂充溢朝气。

四、设计的话题多贴近学生的实际生活，引起学生爱好

我们课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要多贴近学生的实际生活，特殊要留意学生的心理效应。因为我们的每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有主动向上的念头。所以，我们现在所提倡的任务型教学，可以通过小组活动合作方式进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展模式，设计了贴近学生生活的话题，让他们在情感体验中学习，极大的激发了学生的新奇心和求知欲。

总之，以上做法在课堂中运用，使我的课堂焕发了朝气，提高了学生自主学习的实力。体现了当今教化改革的主旋律“培育学生的创新精神和实践实力”，同时，更重要的是实现了课堂效率的高效。

创新教学工作总结11

案例背景：

老师在数学教学过程中引导学生主动参与实践活动，能激发学生学习爱好，加深对学问的理解，培育其思维实力；老师在数学教学中创设实践活动情境，设计开放性的实践问题，能提高学生创新思维实力，使学生真正地获得数学学问和探讨数学的方法，学会用数学思想分析问题、探究问题和解决问题。老师应努力把学生带入探究性实践中，让学生亲自探求新学问，经验数学家们以前经验过的创建性的探究实践过程，成为一个发觉者。

教学案例片断：

师：在日常生活中，我们见到了物体有各种形态，大家看这本数学书的面是什么形态的？

生：长方形。

师：今日我们来学习新学问——图形的拼组。（师板书：图形的拼组。）

师（拿出一张长方形的画）：这张画是什么形态的？

师（拿出长方体积木、长方体盒子）：这是什么形态的？

师：长方形画出来是什么样呢？（老师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形。）这个长方形（指边）有几条边》（让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。）

师（拿出一块手绢）：这块手娟的面是什么形态的？（板书：正方形。）

师（拿出正方形的识字卡片）：这张识字卡片是什么形态的？正方形画出来是什么样的呢？（老师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。）

师：正方形有几条边？（让学生拿出自己的'正方形，数一数它有几条边。）

师：我们一起来探讨长方形和正方形边的特点。

老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。

学生们拿出画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折。老师提问“挨折的两条边的长短怎么样”，然后，再让学生对折，问“对着的两条边的长短怎么样”。

老师巡察，帮助后进学生驾驭折的方法。从而引导学生得出：正方形的四条边一样长。

老师叫学生们拿出长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折、提问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，又提问：挨近的两条边的长短怎么样？老师巡察，帮助有困难的学生驾驭折的方法。最终引导学生得出：长方形相对的边一样长。

老师出示小黑板，上面画有不同方位的长方形、正方形和梯形，要求学生说一说哪些图形是长方形？哪些图形是正方形？

师：大家相识了长方形和正方形，知道了它们的形态、边长的特点。谁能说出四周物体的面哪些是长方形、哪些是正方形？

学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给学生看，让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。

最终，老师叫学生用自己打算的各种尺寸的长方形、正方形拼摆各种图形，并贴在一张白纸上，让学生汇报自己拼摆的图形是什么。

案例反思：

小学生的思维特点以形象思维为主，在理解抽象的几何学问和形成初步的空间概念时，受到诸多因素的影响。在教学中，通过探究实践活动，让学生学习自行获得数学学问的方法，学习主动参加数学实践的本事，进而获得终生受益的数学基础实力和创建才能。本教学案例具有以下几个特点。

创新教学工作总结12

什么是创意？它的特点是什么呢？百度说：创意是传统的叛逆;是打破常规的哲学;是一种智能拓展;是破旧立新的创建;是超越自我，超越常规的导引；是思维的碰撞、才智的对接;是投资将来、创建将来的过程。创意的特点具有新奇性和创建性。

如何打造富有现代思维高度的特色课堂，让学生们在思索中获得启迪和成长，从而绽放生命的华彩，始终都是我们许久以来的思索。

有的老师墨守成规，在教化教学中缺乏创新意识，授课模式单一，四十五分钟的课堂，总想着一节课讲完就行，结果学生是整个吞枣，收获不太大。这样做，是解决不了问题的，也是做不许久的。

可以这样说，作为一名老师，假如没有自己的创新和钻研意识，我们就是一个死板教条的教书机器！课堂成了无效课堂，那样，我们不仅是在奢侈自己的生命，同样也是在奢侈学生们的生命！

前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。他这一段话进一步为我们明确了老师教学创新的内涵，创新不是为了创新而创新，它也不是为了独树一帜而不同，真正的课堂教学不是讲的，也不是教的，而是让学生学，让学生真正成为课堂的主子。激发学生学习的主动性，是我们的主要任务。

上学期我和学校的部分老师一起，到我县外国语学校听课，让我收获颇多。他们老师全新的教学理念和独特的思维方式，以及独特的人格魅力和治学精神，给我留下了深刻的印象。

假如我们安于现状，从未想过应当有所创建，我们就难以开展创建性的教学活动，也就不会产生创建性的教学成果。因此，我们老师应当寻求多种方法先来变更自己的生活看法，从而也就变更了自己的教学方式。

对于我职业中专学生的特点，要真正做到因材施教，是我们应当仔细思索和研讨的。课堂上，我们可以从由简到难，步步为营，先引导学生充分利用教材、工具书等自主学习，让学生都活跃起来。然后针对学生提出的.疑点、难点和重点进行探讨，共同找出解决问题的思路和方法，使教学质量不仅从爱好上提高，更要从方法上、情趣上、质量上、创新上提高，直到学生把这一节的重点内容彻底驾驭住，培育了学生们敢想、敢问、敢讲的良好品质，以及互帮互学、团结协作的精神品质。课间可以适当休息几分钟，再接着学习，哪怕这堂课只学了二十多分钟，学生就驾驭住一点学问呢，他们也是有收获的。

另外，作为老师，无论是唱歌、跳舞、瑜伽、太极，还是书法、绘画、打球等要有个人特长，总而言之我们要会领着学生在学中玩，玩中学，这样才能在学生的心中直立起威信，增加个人教化魅力，他们才能信服。

做一名有创意的老师，我们就不能照搬学问，人云亦云。没有发展，我们的精神世界就显得苍白无力；没有信仰，我们就无法培育有思想的学生。笛卡尔说：“我思故我在”，因此，我们老师肯定要有自己的思想，能够对这个世界有自己的看法和见地。

做一名有创意的老师，是沿袭，是因循，还是创新？许多知名专家已经为我们做出了榜样。他们通过创新实践，探究与探讨，已经找到了专业发展的新基点。我想，只要我们能够坚持不懈、持之以恒地沿着这条创新之路走下去，广泛汲取他人的先进教化理念，不断进行探讨和创新，变更原有行为方式，逐步发展为专家型、创新型的老师也不是什么难事。

创新教学工作总结13

本学期，我担当学校的五年级综合教学工作。通过教学工作使我深刻地相识到综合课程的地位和作用，对综合的发展有了正确的相识，它既是基础教化课程改革和发展的须要，又是小学素养教化工程的重要内容。在工作中我享受到了收获喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。我所享有的收获我会用于新学期的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。本学期我主要做了这一些工作：

一、教学方面

1、做到期初有安排，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进行下去；由于教学安排支配的比较好，所以并没有给