2023年《识字4》教学设计篇

2023年《识字4》教学设计篇《识字4》教学设计1

教材简说：

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

教学目标：

1、相识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。

2、能正确、流畅地朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

教学重、难点：

重点：会认9个生字，会写8个生字。

难点：体会词语中的韵律感。

教具打算：生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

相识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。

预设过程：

一、故事引入，激发爱好

1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

二、读词识字

1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。

2、学生自己朗读，要求读精确，读通顺。朗读成语时，要留意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要留意学生读准字音。

3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

4、出示生字卡片，学生认读。

5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。

提示：村—寸，用“减一减”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“换一换”的方法。

三、朗读感悟

1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。

3、齐读，指导读出韵味。留意体会韵脚的读音：长—彰；天—山；功—成。

4、了解成语大意或故事内容。

（1）学生自愿上台沟通。

我知道××××这个成语的意思是……

我能讲××××这个故事……

读了××××这个成语，我知道了什么

（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、写字指导。

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

五、课外作业

课外阅读有关成语故事的书，如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等，或进入“小学语文/xiaoyu/”网站查阅“学生版——阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜爱的成语。

其次课时

课时目标：

能正确、流畅地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的爱好。

预设过程：

一、复习巩固字词

1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记状况。

2、看字卡说词语。如，“寸”——“寸有所长”。

3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。

泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰

二、朗读课文，运用成语

１、经过上一节课的学习，信任你们已经能流畅地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。

２、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读——指名读）

3、快速阅读本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。

三、资料沟通，积累成语

1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。

2、老师把学生沟通的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积累成语。

四、课堂作业

指导学生完成《随堂练习本》上的练习。

五、课外作业

1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。

2、接着看成语故事，积累相关的成语。

附资料袋：

1、尺有所短，寸有所长。

尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比方每个人或事物各有特长和短处。出自《楚辞卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”

2、坐井观天

坐在井里看天。比方见识有限，眼光短浅。出自《韩愈原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”

3、管中窥豹

管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比方见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

4、一叶障目，不见泰山。

障，遮挡。一片小小的树叶拦住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比方被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。

5、相得益彰

相得，相互协作、衬托；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互协作更能发挥各自特长。后泛指两者之间相互衬托，更能显示各自的特长和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“全神贯注，相得益彰。”

6、拔苗助长

把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比方条件或时机成熟，事情自然就会胜利。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”

8、水到渠成

渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比方条件成熟，事情自然胜利。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”

《识字4》教学设计2

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流畅地朗读儿歌。

4、相识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。

教学重难点：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。

教具打算：

1、老师打算：课件、动物图片。

2、学生打算：自己收集的图片、生字卡片。

课时支配：两课时

第一课时

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点：

1、会认14个生字。

2、激发学生识字爱好，培育学生自主识字的实力。

教学流程：

一、展示搜集成果，引入新课

1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小挚友们把你们的成果展示给大家看吧！

2、生展示搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

（1）今日，老师也带来了一幅夏天的图画，小挚友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。

（2）生视察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2、沟通识字方法

（1）你们觉得图上的动物可爱吗？情愿把它们的名字登记来（情愿）可以在小组内探讨探讨。

（2）学生探讨，老师巡察。

（3）生汇报识字状况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提示小挚友们生字的字音及字形。

3、读生字

（1）齐读生字

（2）“开火车读”

（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还相识吗？（男女分读）

4、归纳生字特点

（1）视察小动物的名字，你发觉了什么隐私。（这些字都有“虫”字旁）。

（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的方法。

5、现在，请小挚友帮生字卡片找挚友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出打算好的生字卡片）

6、做嬉戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中，你们还能相识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得相识3位小挚友。（课件出示生字：展、运、网）相识它们，就能读儿歌了，请小挚友们自由地读读认认吧！

2、生沟通汇报：你是怎么记住这三个字的？

3、“开火车”轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才静静地告知老师，它特殊想让小挚友把它的名字写一写，你们情愿吗？（情愿）

1、写这两个字时，要留意什么？

2、师范写

3、生练字，师巡察。

五、拓展性学习

利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁相识“虫”字旁的生字最多。

《识字4》教学设计3

教学目标：

1、学会本课生字，相识绿线内的字，相识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：学会本课生字，相识几个偏旁。，

教学难点：初步了解汉字的组成学问。

教、学具：转盘、生字卡片

预习要求：1、读一读书上的内容，说说自己的发觉。

2、自己试着做一个转盘。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：

学习4个生字，相识绿线内的字，相识3个偏旁。

教学过程：

一、谈话导入。

小挚友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜爱吗？

今日老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？

（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今日的主角是谁？读一读。

看清晰，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么改变？（一学生转转盘）老师在黑板上板书：

驰地他池

二、借助字盘，感知形声字的特点。

1、“也”变出的字你们相识吗？翻开书，找找答案吧！

边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？

2、总结初步了解形声字的特点。

3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找挚友？把你的发觉跟你的同桌说一说。

驰奔驰地田地

他你我他池池塘

4、嬉戏：转转转

例如：小小转盘转呀转

转呀转，转呀转，

转来了三点水，

摇身一变成了“池”，

池池池，“池塘”的“池”。

学生拿自己的转盘做嬉戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？

探讨：组成的新词跟“也”的偏旁有什么关系呢？

5、你们怎样记得这些字呢？

小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。

三、相识偏旁，学习写字。

1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？

相识偏旁，再次了解字的组成学问。

2、相识新的偏旁：

马字旁大字头提土旁

并比较它们在写法上与“马、大、土”的区分。

3、写字。

（1）出示生字：驰奔

池塘

（2）生字开花

（3）记忆字型

（4）范写，临写。

四、课后作业。

接着玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。

其次课时

教学内容：学习5个生字，接着相识3个偏旁。

教学过程：

一、复习巩固。

嬉戏：转转盘

小小转盘转呀转

转呀转，转呀转，

转来个（），

摇身一变成了（），

（）。

二、诵读谜语，理解字谜。

1、相识谜语，导入新课。

举例，相识谜面、谜底。

如：二十四口人站在北门口。（打一字）

教给学生猜字谜的方法。

课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？

2、我们刚才做嬉戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再依据谜面猜字谜。

4、沟通谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？

5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。

三、相识偏旁，学写生字。

1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？

相识偏旁，再次了解字的组成学问。

2、相识新偏旁。

双人旁广字头虫子旁

比较它们在做偏旁时写法上的改变。

3、学写生字。

（1）出示生字：行千庄

养虾

（2）生字开花。

（3）你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？

（4）指导写字，引导学生视察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培育学生写好字的信念和实力。

四、课后作业。

接着编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得奇妙。

《识字4》教学设计4

教学目标：

⒈学会本课生字，相识只识不写的字。

⒉细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。

教学重点：

相识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。

课前打算：

⒈选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋自制课件。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。

课件出图：大家请看，这是什么地方？小挚友们在干什么？

相机出示带拼音词：采集昆虫视察

读词卡：视察、采集、昆虫

课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。

课件出示一小队同学动身队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？

相机出示图2：田野、树林、花丛

老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

读词卡：田野、树林、花丛

聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？

问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？

相机点击课件出示带拼音词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？

别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

三、情境延长，厚积人文

小挚友，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不得的？找到你们家族的成员商议商议，夸夸自己家族有什么特别本事。起先！

以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：

（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？

我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。

螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。

蝴蝶很美丽，人们都很喜爱它。

我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫……

（识记“牛”“蚂蚁”生字。）

四、入境悟读，读写结合

小挚友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？

把书拿起，打开100页，齐读课文。

复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

出示生字课件，学生临摹。

《识字4》教学设计5

教学目标

1.相识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

认字、写字和初步驾驭形声字的构字规律。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

1．今日，我给大家带来了一位新挚友。瞧，它是谁呢？（老师出示蝴蝶图片。）

2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!（放录音：“夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些好玩的事呢?我们一起去看看吧!”）

3．你们情愿接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进喧闹、好玩的夏天吧!

4．(播放乐曲)听，(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧!

5．夏天这么漂亮，请你绽开想像，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，老师适时粘贴小动物图片)

二、多种方法，识记生字

1．小动物们这么可爱，那你们相识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁情愿上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边。）

2．借助图画，拼音认读生字。

（1）小动物们的名字己经找到了，我们都可以怎样去相识这些字词呢?(学生自主发言)

（2）自主认读。借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。

（3）同桌沟通。同桌相互读一读，听一听。假如他读得特别棒，你就表扬表扬他;假如他遇到了困难，请你帮帮他。

（4）指名领读。谁情愿站起来，把你相识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时，老师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”的动作吧，谁还能用“运”来组词、造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特别的本事，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。)

3．选择适合自己的方法识记生字。

(1)这几种小动物呀，重新排队了，你还相识吗?（投影出示动物名字，学生认读）

(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）细致看，用你自己喜爱的方法把它们记在你的心里。假如一时遗忘它们，请你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌探讨：说说你早己经相识了哪个字，怎么相识的?想想可以怎样记住其他的字?

(4)沟通汇报：

三、小组合作，发觉规律

1．今日，我们学的这些字中，有一些特别好玩，请看(投影出示本课的全部形声字)，你发觉了什么?(这些字都带有“虫”字旁)

2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发觉什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)

3．汉字中还有许多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。

4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。

四、重在视察，指导写字

1．出示汉字“蚂、蚁”，引导视察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2．思索：你准备怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

3．老师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

4．学生根据写字要求，端正姿态，练习写“蚂”和“蚁”字。

5．全班沟通观赏：

五、朗读韵文，引导背诵

1．漂亮的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，请看《识字4》。老师范读课文。

2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画诞生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)

3．你最喜爱哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)

4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并绽开想像的翅膀，让我们再次走进漂亮、好玩的夏天。（配乐齐读)

六、多种练习，巩固生字

1．做嬉戏“找挚友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。

2．做嬉戏“找卡片”：老师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。

七、拓展创编，引导课外识字

1．学习了这首儿歌，我们相识了六种小动物。大自然中还有许多许多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)

2．同桌之间相互读一读，认一认。

3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)

八、畅谈所想，结束课文

1．通过今日的学习活动，我们感受到：夏天是多么的漂亮，夏天里的小动物们是多么的好玩!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那嘹亮的声音来赞美可爱的夏天吧!

2．全班配乐、配动作，齐读课文。

(1)这几种小动物呀，重新排队了，你还相识吗?（投影出示动物名字，学生认读）

(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）细致看，用你自己喜爱的方法把它们记在你的心里。假如一时遗忘它们，请你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌探讨：说说你早己经相识了哪个字，怎么相识的?想想可以怎样记住其他的字?

(4)沟通汇报：

三、小组合作，发觉规律

1．今日，我们学的这些字中，有一些特别好玩，请看(投影出示本课的全部形声字)，你发觉了什么?(这些字都带有“虫”字旁)

2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发觉什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)

3．汉字中还有许多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。

4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。

四、重在视察，指导写字

1．出示汉字“蚂、蚁”，引导视察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2．思索：你准备怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

3．老师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

4．学生根据写字要求，端正姿态，练习写“蚂”和“蚁”字。

5．全班沟通观赏：

五、朗读韵文，引导背诵

1．漂亮的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，请看《识字4》。老师范读课文。

2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画诞生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)

3．你最喜爱哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)

4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并绽开想像的翅膀，让我们再次走进漂亮、好玩的夏天。（配乐齐读)

六、多种练习，巩固生字

1．做嬉戏“找挚友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。

2．做嬉戏“找卡片”：老师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。

七、拓展创编，引导课外识字

1．学习了这首儿歌，我们相识了六种小动物。大自然中还有许多许多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)

2．同桌之间相互读一读，认一认。

3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)

八、畅谈所想，结束课文

1．通过今日的学习活动，我们感受到：夏天是多么的漂亮，夏天里的小动物们是多么的好玩!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那嘹亮的声音来赞美可爱的夏天吧!

2．全班配乐、配动作，齐读课文。

《识字4》教学设计6

教学目标：

１、相识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。

２、了解形近字、同音字。

３、驾驭用形近字识字的方法。

教学重点、难点：

重点：本课10个别生字的读与写。

难点：利用形近字来识字。

教学打算：生字卡片、幻灯片。

教学支配：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今日我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。

二、借助拼音来识字

１、老师范读生字，听听读音有什么区分。

２、学生自由读，咬准字音。

３、重点指导。

这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中"胶"

"跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。"校"的读音为"xiào"。

"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。

４、学生多种形式练读。

三、识记字形

１、这些生字有什么相同点和不同点。

这５个生字的右边部分是相同的--"交"。

这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。

２、老师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。

四、学习会认的生字

１、老师范读。

２、学生认读。

五、小结

这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要

作业：给汉字找挚友。

胶饺校较

jiàjiāojiǎoxiào

其次课时

一、复习巩固。

１、指名认读生字、词。

２、听写生字、词。

二、导入新课

上节课我学习了一些形近字，这节课我们接着学习这类字词。

三、借助拼音来识字

老师范读生字，听听读音有什么区分。

学生自由读，留意其次声和第三声的区分。

重点指导。

"防"和"肪"的读音相同。

"纺""访"和"仿"的读音相同。

"脂"和"织"的读音相同。"模"读其次声。

学生多种形式练读。

四、识记字形

１、这些字有什么相同点和不同点？

这５个生字的右边部分相同，都有是"方"。

这５个生字的偏旁不同，分别是"阝""月""讠""纟""亻"。

这５个生字都是左右结构。

２、老师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。

生在田字格中练习书字，老师巡察指导。

五、总结

识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要驾驭这种识字方法，才能学

会更多的字。

第三课时

一、写出带有下面部首的字

月亻足

讠饣阝

二、选字组词。

校胶饺

１、我有一瓶（）水。

２、今日晚上，我家包（）子吃。

３、我们的学（）很漂亮。

《识字4》教学设计7

教案背景：

1，面对学生：□√小学

2，学科：语文科

3，课时：1

4，学生课前打算：视察夏天里四周的改变以及小昆虫的活动状况

教学目标：

1、相识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有视察小动物、了解大自然的爱好。

教材分析：

这是一首充溢童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求相识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采纳多种方法读准字音，认记字形。

教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌，会写6个生字。

课前打算：

1、课件、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、观赏夏天的图片，然后老师导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些好玩的事呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话。(出示文中插图)引导学生视察想像：图上有些什么小动物?它们在干什么?

3、师小结：这些小精灵给夏天增加了许多乐趣，书里有一首儿歌是写它们的，让我们一起来读读，好吗？

二、读儿歌，识字。

1、我们遇到不相识的字，有什么方法解决？

2、自由读儿歌，遇到不相识的字自己想方法解决。（师巡察）

3、检查自学状况：

A、出示生字词，指名说说怎样相识，再拼读，齐正音。

B、齐读字词。

C、去掉拼音，开火车读，正音，再齐读。

三、写字。

1、课件出示要写的字，指名读，齐读，并口头组词。

2、指名说说你用什么方法记住了哪个生字，并相互提示怎样把字写得更美丽。

3、重点指导书写“蚁、空、前”，老师作范写。

4、学生练习写字（每个字写一次），再展示书写作业：互评与师议结合。

5、过渡：我们相识了那么多的生字宝宝，也学会写了，老师把它们放回课文，你还能把它们认出来吗？那我们来读读课文，好吗？

四、学习课文，发觉规律。

1、指名读课文，正音。（指2人读）

2、自由读文，找找儿歌里写了有哪些动物，把小动物的名字画出来，想象它们在哪里干什么，自己加上动作表演给小组的同学看。

3、学生读文理解，师巡察。

4、指名汇报所得，老师依据学生的汇报板书小动物的名称，并指导学生表演来理解句意。

5、引导学生找出规律：

（1）齐读板书。

（2）想一想：你发觉了什么？（引导发觉这些字都有“虫字旁”）

（3）“虫字旁”的字和什么有关？（小动物）

6、你能再说说还有哪些带“虫字旁”的字吗？（师适当板书）

7、拓展：学着儿歌的格式仿写：哪些动物在哪里干什么。（以小组为单位）

8、齐读儿歌。

五、课堂总结

这节课我们相识了许多生字，也看到了许多小动物在活动，你们喜爱它们吗？这么可爱的小动物，我们应当要爱惜它们，不要损害它们，知道吗？那么就请同学们课后也去视察一下其他小动物是怎样活动的，把你看到的告知老师和同学。

《识字4》教学设计8

教材分析：

《识字4》是苏教版二年级上册语文第一单元“识字”中的一篇，作为语文教学的基础，识字是语文教学的难点和重点，要实行多种形式的记忆，让学生把这个基础打坚固。〈〈识字4〉最大的特点是形声字的学习。要让学生明白一个字加上不同的偏旁，意思也会不同。

三维教学目标：

1.学问与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字，会写“苗、猫”2个生字。

2.过程与方法：理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。

3情感、看法与价值观：激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。

教学重点：

正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字

教学难点：

初步了解形声字的构字特点。锚字的教学

教具打算：

生字卡片、转盘。图片

教学方法：

视察法，探讨法，讲授法，练习法！

教学过程：

导入：同学们，在平常的生活中大家有没有好挚友呢？（生答：有）

（设计目的：从学生感爱好的问题入手，可以更好的激发学生的爱好，提高学习效率）

（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤寂，今日老师要和同学们一起帮它来找挚友。

（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）

（设计意图：转盘的设计很新奇，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）

一．问题指导：

1（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做挚友？

2学习“描”：

1）描为什么用提手旁？

2）谁能给描扩扩词？

3）齐读2遍生字。

3学习“瞄”

1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？

2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音

4学习“锚”

1）它的拼音读什么？

2）你知道“铁锚”是什么东西么？

（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。符合学生实际。有梯度）

二．学生自学：

1．沟通探讨老师提出的问题，

2．正确，流利的朗读词语。

（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）

三．沟通展示：

1．描：偏旁：提手旁（描红）（描写）

2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）

3．锚偏旁：金字旁铁锚

（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。可以让学生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必需用力抛出铁锚，才可以停住。）

意图：在每个词语讲解完后都配了插图，形象直观，易于理解。

四．自主探究：

同学们，识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢？把同学们分成了a.b两个小组，分别从生字的偏旁，结构，组词。造句来共同学习。老师信任通过同学们的共同努力，大家都能精彩的'完成。（激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用）

结果反馈：猫：反犬旁（小猫）小猫真可爱。（a组同学）

喵：口字旁（喵喵叫）小花猫在院子里喵喵叫b组同学

（这一环节的设计培育了学生的合作探究实力，初步尝试。须要在老师的指导下完成）

五．点拨解惑：

描，瞄是形声字

苗是声旁

提手旁，目字旁是形旁，表示与字的意思有关的。

（形声字的教学需在今后的课堂教学中渐渐渗透）

六．当堂训练

（选字填空题）苗描瞄喵猫锚

1、地里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜爱（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要看清字的位置。

5、我们打靶是要（）准靶心。

（之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要驾驭的）

七．：回顾总结，说说收获。

今日，你们通过自己的努力，学到了什么？跟大家一起共享吧！

我们的祖国汉字就是这么好玩，用今日我们相识字的方法，你将会相识更多的字

八．作业

练习册的智能积累完成

九：板书设计：

略

教学反思：

本节课最大的亮点在于1.运用了字盘和生字卡片的教学形式来讲授课文，学生易于理解。2。采纳了小组互助学习的方式，学生来共同探究问题，培育了团体合作精神。3。采纳了表演的形式，对于聋生而言，表演的方式不仅形象直观，而且爱好深厚。课堂气氛良好

不足：课堂时间安排略显得不匀称，个别学生的学习没有照看到。

总体来说：学生在本节课收获不少，达到了预期的学习效果，完成了教学目标。

《识字4》教学设计9

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

１、相识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

１、、相识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老挚友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜爱的宠物小精灵──机智狗。让我们用热情的掌声欢迎它。

２、大家真热忱！机智狗还给我们带来了多角星，用来嘉奖上课主动发言、仔细听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不得，都积累了这么多的成语了！今日啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、信任大家现在都迫不急待要和成语挚友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不相识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜爱的方式和生字交挚友，来读成语吧！留意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。（同桌互读）

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师嘉奖多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下调皮的生字挚友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去相识相识它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了挚友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组沟通识字方法）

１０、刚才大家沟通得很热情！那谁情愿把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁情愿帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？说一不二。看到满篮子的果子，老师真兴奋啊！我还特殊给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你相识它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：庆贺大家，又交到了这么多的词语挚友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信念写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家细致视察，你有什么发觉吗？（指名说，留意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

３、你们视察得真细致！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提示写字姿态。

６、让生自己视察后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

８、过渡：大家写字的本事真不错！信任我们相识了生字挚友，肯定会把成语读得更好！机智狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信念接受挑战吗？好！竞赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战竞赛起先了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师嘉奖多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你英勇的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们成功了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班英勇的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力气大！挑战竞赛进行到这里，只剩下最终一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信念一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们傲慢。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机智狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组打算好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和机智狗比朗读，我好艳羡大家。让我也加入你们的队伍好吗？感谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读其次组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很开心，再一次感谢你们！可以说，我们和很多成语都交上了挚友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课相识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个好玩的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？情愿讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

假如学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个擅长动脑，乐于思索的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

１４、今日，我们学习了这么多的成语，肯定有你最喜爱的成语，试着把它多读几遍登记来！（自由背成语）

１５、好，把你登记的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

庆贺大家！又积累了这么多的成语！信任爱学习、爱积累的我们会成为一个聪慧的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们实行一次“成语故事会”好吗？

《识字4》教学设计10

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片

2．听写生字。

3．检查听写状况。

二、接着看图学习生字词

1．视察书上的图，看看图上有什么。

2．自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水

1．视察实物图画与古文字，了解偏旁本义

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）复习“两点水”。

老师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。

指名读、齐读。

四、出示挂图，接着学习生字词

1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

2．从图上什么地方看出南极特别寒冷?

3．南京有一座大桥在全国都特别出名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]

4．老师简洁介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

5．长江是我国第—大河，那我国其次大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]老师简介“黄河”。

6．长江的水最终流人哪个海?老师简介“东海”。

五、老师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)其次组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

六、学生自学本节课的生字词

1．指名读、齐读。

2．用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆.冻”的笔顺。

2．指名学生说说是怎样记住这些字的。

3．老师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

《识字4》教学设计11

一教学目标：

1、相识本课的生词，读准字音。

2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究大自然的爱好。

3、熟读词串。

二教学重点：

了解一些昆虫的名称，培育学生看图识字、识词的实力。

三教学难点：

借助图片了解一些昆虫的名称。

四教具打算：

图片，词语卡片，投影仪，自制课件。

五教学过程：

（一）复习导入。

课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。

ɡuānchácǎijíkūnchónɡtiányěshùlínhuācónɡ

观察采集昆虫田野树林花丛

tánɡlánɡmǎyǐxīshuàihúdiétiānniúqīnɡtínɡ

螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓

1、学生按依次读，老师指正。

2、打乱依次让学生竞赛读。

（二）图文结合，诵读韵文。

1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。

（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里沟通。

（2）让学生们挚友与挚友之间开火车读韵文。

（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。

（4）让会背的学生站起来背诵韵文。

2、指导学生用上本课的词语说一句话。

例：蜜蜂在（花丛）中飞来飞去。

（1）（）是小鸟的家。

（2）夏天的夜晚，（）在（田野）里唱歌。

（3）一群（）正在搬粮食。

（4）（）在（花丛）中翩翩起舞。

（5）小挚友们细心地（）地上的（蚂蚁）。

《识字4》教学设计12

教学目标：

1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。相识2个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流畅地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点：

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。

教学难点：

理解词语意思，理解儿歌的内容。

教具打算：

生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。

课时支配：

两课时。

第一课时

一、猜谜导入

今日，邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。（苗）

有没有不同看法。

对，这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今日要相识的汉字新挚友。（出示生字卡片）谁会记住这个字？

激励学生用儿歌来记忆生字。

二．转动字盘，揭示构字特点

1、其实苗是个奇妙的字，它能和很多偏旁做挚友，组成新的字，我们一起来看看，相识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做挚友变成的？

现在这些偏旁就要和苗做挚友了，老师转动字盘，小挚友们看，这是苗加上什么？

这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。

生齐读。

师：下面他又和谁做挚友了？这个字刚才已经相识了。

师再接着转转盘。

这个字平常少见，它读什么呢？再读几遍。

生读。读了这些字，你发觉了什么？

我们看看，哪些读音和苗相同？

哪些字的读音和它相像呢？多种形式朗读。

师快速转转盘，小挚友有没有信念读出来。

指读。

师提出要求，有没有方法记住这些生字呢？

生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。

这个锚大家猜猜，是什么东西。看图。

三、初学儿歌，理解生字。

小挚友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。

生自由练读。

师出示儿歌，生齐读。

红色是简单读错的字，请留意。

铁锚有什么用？

其实这首儿歌里还告知我们猫和锚的区分。是哪句话？

这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？

而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢，可以提示它的样子，叫形旁。有形旁，声旁，合起来叫形声字。跟我读。

（出示学习形声字的方法。）记住这一点，识字便简单。

四、转盘组词，巩固生字。

现在用刚才的方法，老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字，还要给它找个挚友，组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。跟老师读这两个词语。

五、选字嬉戏，检查反馈

师：大家很了不得，下面这道练习题，就是给聪慧的你们打算的。

苗猫喵锚描

1、田里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜爱（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要记住字的样子。

5、2023年北京奥运会上，杜丽（）靶心射击，得到了奥运会金牌。

六、指导写字，当场评点。

1、嘿，小挚友们真了不得，不仅记得住，还能分得清。我信任，写起字来你们也肯定会很细心地视察。

出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今日要学写的。请你们象怀素一样仔细地读帖，看看你想告知同学写字时要留意什么？

在田字格里，左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书，生书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》，作好写字的打算。生描这几个字，师提示学生写字的方法和姿态。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬激励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫：感谢老师和小挚友帮我解决今日的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的挚友真不少。

伸手提笔把字描，

睁大眼睛向前瞄，

望见门口有只猫，

张大嘴巴喵喵叫。

猫说船上有铁锚，

只能停船不会叫。

八、总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有许多这样的字呢。能不能举例说啊。对，同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘，来相识更多的汉字挚友！好，下课。

其次课时

一、复习。

1、转动字盘，让学生读字组词。（认读生字）

2、你是怎样区分这些形声字的？（说说认字方法）

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。（学生自读）

3、师生订正。（出示生字）“爪”：读翘舌音。“两”是边音，“停”后鼻音。

4、指导朗读，理解儿歌的意思（指名读）

（1）我们应当带着怎样的感情来读这首儿歌呢？

（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。（自背、同桌互背、竞赛背，齐背）

三、学习生字

1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表，并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、老师边指导，边范写。

“脚”字最难写，但只要留意两点，也能写好，一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些；二是三部分要错落有致，中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些，右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最宽。

5、学生描红，老师巡察指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

《识字4》教学设计13

教学目标：

1.相识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧”“肉”两个字

2.能相识“烧、烤、爆”等制作美食的方法

3.激发学生对中国美食的酷爱

教学难点和难点：生字教学了解烹饪方法

教学过程：

一、观赏视频舌尖上的中国

1.师：孩子们，看完视频，你有什么感受，谁来说说。这些美味的菜我们称之为美食。（板书美食）

2.看了这么多的美食，你有什么感受？生说。这些美食都是我们中国的美食（板书中国美食）。地大物博的中国，盛产美食，不仅品种多，而且色香味俱全，今日我们一起走进识字4中国美食。

3.中国的美食在世界上可出名了，我们骄傲地读一读。全班齐读课题。

二、初读课文

师：现在请孩子们翻开书，看谁能又快又精确地相识这些美食。

（一）情景识字

第一环节：看图相识菜名

出示：看看这是什么菜？凉拌菠菜谁来读一读？

这又是什么？香煎豆腐（腐是轻声）

这道菜你吃过吗？红烧茄子

烤鸭

水煮鱼（煮是翘舌音）

葱爆羊肉

小鸡炖蘑菇（蘑菇在一块，读轻声。）

其次环节去图识字

1.师：刚刚是通过看图片相识了七种美食。现在去掉图片了，孩子们还相识这些菜名吗？请大家自由读一读，带拼音的字多读几遍。读完后请举手。

去图片，相识菜名：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子

烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

2.带拼音的生字宝宝你会认吗，来挑战一下吧。（齐读）

3.生字宝宝读得真棒，咱们来开火车读读这些词语吧。（开火车读）

4.去掉拼音你们还会吗？男女生来比比看谁读得整齐又嘹亮。（男女生交叉读）

第三环节：卡片抢答巩固识字

1.孩子们真厉害，我们来玩一个嬉戏吧！这些卡片上的生字宝宝假如你相识它，请大声喊出它的名字。

菠煎腐茄烤煮爆炖蘑菇

2.请你给这些生字宝宝找规律分分类，你会怎么分呢？我请同学上台来分，下面的同学，同桌之间相互说一说。（贴生字分类）

草字头：菠茄蘑菇与植物有关

火字旁：烧烤炒炖炸爆

四点底：煎煮蒸与火有关

师：讲授。

a.老师想问一下你为什这么分呢？（与植物有关）。火字旁和四点底的生字跟火有关系，而这些都是我们制作食物的烹饪方式。

b.孩子们在看看这些字，形旁表示意义，声旁表示读音，所以这些都是形声字。

3.师：刚才我们知道了这么多的烹饪方法。现在我们来找一找看这些菜肴里有哪些，烹饪方法呢？谁来说一说。

凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子

烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

师：中国美食不仅丰富多彩，连烹饪方式也是如此。我们来看看这些主食？完成老师两个任务：

（1）读准字音，圈出主食里的烹饪方式。

（2）说说这些主食是怎么做的。

蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭

2.师：谁来说说你们找的烹饪方式并且说说这种食物是怎们做的？师贴生字

蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）

师：同学们之间协作真是默契，一下就完成了老师布置的任务。咱们把掌声送给自己。

5.中国人不仅爱吃，对吃还这么讲究，同一样食材，有不同的做法。

蛋炒鸡蛋煮鸡蛋蒸鸡蛋煎鸡蛋

6.师：今日呀你们都是小厨师，下面食材，你会怎么做？

西红柿，茄子，猪肉，黄瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，虾

师：你用什么做呢？请生回答。

第三关：写字

1.视察字形规律。师：炒鸡蛋煮鸡蛋蒸鸡蛋煎鸡蛋都离不开火，现在我们来写一写火字旁的字。出示：烧烤炒

2.请大家细致视察一下这些生字，偏旁、结构有什么相同点。写这些生字的时候要留意些什么？谁来说一说（都是左窄右宽，撇比较难写）

3.师：现在我们来写写烧字，谁来提示一下读音？请领读一下。

4.师：小手举起来跟着老师一起写烧字。范写烧字（左窄右宽左右交叉）

4.在书上写写吧，看谁写得既美观又美丽。师巡察

5.选一本展示一圈，谁来评价一下哪里写得好，哪里须要改进呢？

五、作业布置：请大家下去把剩下的生字宝宝写一写。

总结师：同学们，今日我们一起了解了中国美食。我们来观赏一下

板书：

4.中国美食

艹茄菠蘑菇与植物有关

火烧烤炒炖炸爆

四点水煮蒸煎熬与火有关

教学反思

《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过相识这些美食，从而相识生字。通过相识这些色香味俱全的美食，相识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热忱。

本节课教学时，大部分学生对美食还是很感爱好的。因为学生在轻松开心的气氛中学习，成为了主体，主动性增加。在学习中，能运用多种形式：

如通活动前收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的沟通和看视频，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的宠爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了肯定的提升。整个学习活动注意的情感和学问的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。

教学目标的有效落实。

中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了老师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我始终思索的问题。

回顾本课教学，课堂上学生始终爱好盎然。特殊是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而相识