2023年高考生物教学总结

2023年高考生物教学总结高考生物教学总结1

年年岁岁花相像，岁岁年年人不同。六月的桦川一中鲜花盛开，绿树如茵，漂亮的校内经过了繁忙的高考洗礼，显得那样的安静、祥和，又那样的充溢朝气与期盼。八月的校内喧闹非凡，捷报频传，桦川一中又在高考中取得了新的突破，上一表线突破85人大关，上二表线突破330人大关。取得如此骄人的成果令我们全校师生倍受鼓舞。欣喜之余也生感叹。虽然12年的高考离我们远去，但回首这一年的高考备考过程，仍历历在目，久久难以忘怀。这一年来倾尽了我们高三备课组全部成员的心血。高三生物备课组由陈桂莲，苑春香和常广伟三人组成。陈桂莲担当1、3、4、6班的生物教学，苑春香，常广伟分别担当8、9、13与2、5、7班的生物教学。每位老师都超负荷的工作。但她们都没有叫苦叫累，并且全力以赴，主动备考，最终圆满的完成了学校交给的工作。现就过去一年的复习备考工作总结如下：

一、有学校领导的高度重视和科学的管理

在高三这一年中学校领导多次组织外出学习，高三老师到哈市参与高考研讨会，使我们刚好了解高考新动向，借鉴专家的新方法，提高了备考效率。尤其是赴北京师大附中学习。历时时间较长，使我们这些老师收获颇丰，也为我们的备考工作奠定了坚实的基础。学校也多次邀请专家前来讲学，使我们的心灵备受启迪，教化理念有了新的更新。每月一次的月考，学校更为重视，包组领导许校长亲自深化组内，听取汇报，在确定成果激励大家的同时也提出切实可行的措施。

有了领导的关怀与指导，使我们的工作充溢了信念。试验班的月考质量分析学校更为重视，每次都由各位领导利用单独时间进行分析，每次灯下夜战，领导亲切的指导与探讨对策，会后都令我们久久不能安静。回首这一年来方方面面点点滴滴都透着领导的关怀与重视。

二、有备课组成员的精诚合作

12年生物学科备考取得骄人成果，是全体高三备课组成员的心血。集体备课畅所欲言，开诚不公，真正做到想法上集思广益，做法上优中取优。大大的提高备考效率。还有我们三人如没有特别状况都没有无故请假者，即使有极特别状况时，其他老师也都争相代课，从不丢一节课。就是这样一支团队为我们的20xx年备考取得胜利供应了保障。

三、有科学的备考，扎实的落实

仔细探讨“考纲”“高考真题”正确把握高考方向，明确高考命题的改变。

20xx年学校组织两次大型考试，考查老师对考纲的了解状况，充分说明考纲的重要性，我们全备课组成员在考试中都取得了优秀的成果，说明我们对考纲的重视已经付注在我们的行动当中。在探讨考纲时我们要注意对比，今年与去年的考纲有哪些的改变，改变的地方是今年简单出题的地方，假如考纲中某一要求降低，或者出现删除现象，那么我们在复习时就这部内容可以大胆舍弃，节约学生的珍贵时间，假如考纲中有要求出现上升和重要强调的地方，复习备考时要特别细心，多次训练，直到弄透为止。在对高考真题的探讨中，我们对近几

年的高考真题进行对比。我们发觉生物主干学问如代谢，调整，遗传，生态。每年高考试题都是围绕这几方面进行考查的。所以我们对光合作用和呼吸作用进行了重点复习。例如20xx年高考题第29题考查的'是光合作用。20xx年高考题第29题考查的就是呼吸作用，对于遗传方面我们发觉近几年高考题基本都是考查孟德尔的遗传定律，20xx年考查基因的自由组合定律，20xx年考查的是基因分别定律，所以我们对遗传定律进行透彻的复习，训练了各种题型，取得了良好的成果。我们就在对比中获得了信息，在对比中增长了见识，同时我们几位老师也对今年的高考进行了大胆的预料。经过高考的检验，我们的预料有一部分都得到了证明，这也着实令我们沾沾自喜一下。与那些专家有了一次碰撞。

扎扎实实落实备考安排

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。宏大孕育在平凡中，骄人的成果是平常一步一步坚实的积累而形成的。扎扎实实落实备考安排才是重中之重。所以我们严格执行开学初制定的备考安排与策略。

备考的时间支配为：

一轮复习20xx年6月10日——————20xx年2月左右二轮复习20xx年2月10日——————20xx年4月30日左右三轮复习20xx年4月30日—————20xx年5月31日左右

在一轮复习中我们重基础，精雕细酌，不露掉每一个学问点，以教材为主，指导学生对教材细致阅读。高考的阅历告知我们：“基础

学问厚实者胜，薄弱者败”，所以我们在一轮复习时从以下五个步骤抓起：

1、读书：让学生读教材，要细致，能够发觉并提出问题；

2、讲课：课堂上按学问体系，梳理学问点，形成网络，理清基本题型，讲清解题方法；

3、练习：精选习题，训练学生驾驭基础学问，指导学生做题讲求质量，不避陈题，要精做题；

4、测试：刚好进行单元检测，

一是检测学生基础学问的驾驭状况，

二是培育学生应试实力及规范书写，仔细答题的好习惯。

5、讲评：刚好批改，刚好调整，刚好纠错，矫正练习，指导学生对错题的留意，不能糊里糊涂的蒙混过关。

由于生物学科的特点，我们老师所教班级较多，每次测试所批试卷都许多，学生又急于知道自己的分数，所以老师批卷付出极大的艰辛，牺牲大量的个人休息时间，但全体成员都能克服困难保质保量的完成。

还有每次月考，学生存在的问题，我们都会在考后一段时间刚好特地进行解决，直到解决完毕为止，这样就使学生复习段段清，没有背着包袱接着赶路的事情，减轻了学生的心里负担和心里压力。使学生有了更饱满的热忱，全身心投入到下一步备考中。

经过一轮复习，学生已基本驾驭了教材学问要点，二轮复习我们主要以专题形式对学问点进行横向和纵向联系，使之成为学问链和学问网，便于理解性记忆和回顾，依据教材和考纲要求我们设计了：细胞专题，遗传专题，代谢专题，生态专题，试验专题等，并进行精选每个专题训练题。在此时我们在课堂上增加了一项限时训练，训练学生在规定时间内答完规定的试题，此举是为了让学生更好的把握考试中时间的安排问题。经过一个半月的限时训练，的确收到了良好的效果。

三轮复习我们注意查缺补漏，强化重点，关注热点，指导学生比照错题看书，重新梳理学问点，清除再错的可能性，此时高考接近，学生压力较大，烦躁心情时有出现，我们成员老师主动的协作班主任做好学生的思想安抚工作，有的老师不惜牺牲自己的休息时间。

另外三轮复习时，也是理科综合的训练时间，学校为了我们更便利的工作，所以给我们供应了共同工作的办公室，使理化生老师更便利，更快捷的选题，组题，发题，测试形成了一支效率高，素养高，品德高的备考团队，这也是我校理综取得优异成果（周边市县其次名，超分二十多分）的基础。

四、备考反思

回想12年备考过程，我们取得了肯定的成果，但也有缺憾和不足之处：

1、虽然我们总说要分层教学，但是实际做起来真的很难，也没有真正找到切实可行的方法。

2、由于所教班级较多，对于某些厌学和干坐的学生，关切不够。也没想出恰当的方法进行彻底解决。

3、对今年高考题中30题出现的关于种子结构问题，由于在初中

学过，中学教材中没有。所以复习时没有重点强调，导致学生不够熟识而有失分现象。

五、对20xx年备考的几点建议

1、注意基础：对基础学问复习要全面，详细。决不能露下任何一个学问点，尤其在一轮复习时，不要挖得太深，也不要过早的与其它章节进行联系太广，只要将基础学问落实到位，学生能够深刻透彻的理解即可，同时也不要过分追求速度。

2、精选习题：老师布置给学生的作业以及单元测试题都要细心选择，细心设计，而且老师还要刚好指导学生在做课外资料时，哪类题该做，哪类题该舍弃。不要做太难，太怪的题，避开学生做许多无用功。

3、养成运用专业术语的习惯：现在高考中越来越注意专业术语的运用的考查，那么要想使学生正确运用专业术语，就要求老师在课堂上语言要精确标准，这样的耳闻目睹，学生才能养成良好的习惯。

总之，我们无怨无悔的走过了20xx年的备考，我们又将迎来了20xx年的高考备考，我们会更加努力，更加勤奋。同时也祝福我们的学校20xx高考有更大的跨越。

高考生物教学总结2

20xx年12月18日，有幸参与江苏省生物学名师研讨会，到会的大都是在生物学一线有影响力的老师，会议从理论的远眺走进实践的田野，从高校教授、教研专家、一线名师三个层面上再次谛视生物学教学，给了我许多的启发，不虚此行。下面详细谈谈感受：

一、从高校老师的视角谛视中学生物学教学

盐城师范学院生命科学院的吴生才院长结合自己的教学实践提出了当前生物学学生的四点欠缺，即学生对生命规律本质和对生命的酷爱的欠缺；表达和说理实力的欠缺；洞察辨识实力和找寻把握机会的实力，以及决断和执行实力的欠缺；对日常生活中生物学常识的欠缺。吴教授结合八个案例从社会因素、学校因素、家庭因素、老师因素和学生因素等几个方面深化剖析缘由。最终他提出四点建议，在看法和情感方面要以自身对生命的酷爱引领学生；确立一个目标，让学生的学习成为好玩、有序、有效的过程；主动参与教化探讨，做探讨者不只做教书匠，从心起先，点滴积累，精确提炼，定有成效；不要一味埋怨学生，要容许学生有个体差异，提升老师自身的魅力。

扬州高校的金银根教授认为生物老师要关注当前生物学探讨的热点问题，他提出的新的DNA分析技术有利于认知疾病、表观遗传学、合成生物学开启生命创新时代、系统生物学全面相识生命的本质、发育生物学和神经生物学，让我们大开眼界，基因编辑系统变更了当前疾病治疗的方式，感叹生物学发展如此之快，许多的疑难问题随着生物学的发展将得到解决。

南京师范高校的.谢凯斌教授从自己的五节中学生物课堂教学实践谈行走于志向和现实之间的中学生物教学。感动于谢教授对课堂思索的积淀，这堂课我们究竟想要什么？复习课谢教授去探讨高考、新授课他去探讨课标。

谢教授对我们提出了四点建议：

1.关注课标、关注学生，确立正确的三位目标，选择合理的教学理念。

2.创建性的运用教材，对于每次课，他都能去探讨对比苏科版、苏教版、人教版等版本的教材，找出规律，充分利用资源。

3.关注课堂更要关注学生。

4.追求卓越，形成风格。

特级老师不行复制，优秀的课堂教学也是不行复制的。当然，谢教授可以花上一个月去探讨一堂课，让去上好一堂课，他对课堂的思索、实践本应当是我们中学生物老师应有的生活方式和工作状态，但我们真的达不到。把每节常态课上成示范课，把每节公开课上成常态课。这真的很难，但我们每隔一段时间要去上一节公开课，不断的在实践中探讨、积累、反思。

二、教研专家眼中的课堂

课堂展示和教研员评课，感受到我对课堂的相识与教研员对课堂的相识和评价的碰撞，许多的细微环节问题不禁感叹为什么我没有想到这一点。专家终归是专家，有其“专”的地方。在我看来，专家之所以“专”，源于他们对教学的探讨。哪个教研专家不是科研专家？每个教研专家都有自己的重点探讨领域，在探讨中提高相识，开拓了眼界，提升了实力。因为热衷于探讨，他们对当前学科教学的热点比较了解，对当前教学的现状也比较清晰。我们生物学当前探讨的热点问题是什么？是概念教学。老师对概念的理念往往出现偏差，会把抽象的概念认定犯难的概念。老师对教学方法的选择也值得我们去探讨，教学的反馈还很少有人去探讨。

三、一线名师眼中的生物学教学

两位全国试验课例评比一等奖获得者和四位省优质课一等奖获得的发言，感受一线名师对课堂的追求和探究，透露着他们对课堂的酷爱和思索。大量的课前工作让我惊讶又感叹，老师在发言中只要一提高在实践中不断走向认知深化的时候，解决问题的时候，不自觉的表现出喜悦之情。我在想，老师的职业华蜜是什么？是吴生才教授以学生的成长作为自己的华蜜吗？那是一种华蜜，但我觉得老师的华蜜应当是和孩子们一起探究、一起成长的这个过程。评优课的老师代表发言者，无一不是课堂细心而严密的设计，老师课堂精彩而完备表现。

这不得不让我们再次谛视我们的课堂：1.老师精彩的表现是否就是精彩的课堂？我们经常会说今日课没上好，学生不给力，表现不好。究竟谁是课堂的主子？学生才是课堂的主子。

2.老师严密的课堂教学设计是否就是胜利的教学。老师对课堂每个环节设计的过于严密，以致于面对生成的问题不敢也不愿去回应，始终让自己的预设牵着鼻子走。我们须要把老师设计的学问链变成学生的问题链，围绕学生的学绽开教学。

3.精致的PPT制作能够达到满足的效果吗？我们当前运用的课件基本都是PPT制作的，缺少敏捷性，束缚了课堂的开放性。这样的课件再协作严密的教学上设计，让我们无法去关注学生，课堂偏离的轨道。我们是否可以把课件设置成模块化，让课件更加的敏捷，更好的为课堂服务。

高考生物教学总结3

20xx年高考结束之后，从学生的反馈可以看出，学生对生物试题的感觉：选择题总体可以，但简答题有肯定的难度，而且量较多，一般学生做得很匆忙。今年的试题比去年的稍难，但也注意对基础学问的考查，如第1题就是考查新陈代谢的概念，也有课本内容的变式，如课本上有关顶端优势的示意图，只是增加了含有细胞分裂素的羊毛脂的干扰选项，有关高等植物细胞结构图形、谷氨酸发酵罐图形、三大养分物质代谢图解、有丝分裂后期图形的绘图等，这些内容都是课本内容的变式呈现，因此在学习中要打好扎实的基础。

进入高三之初，我们组内就达成共识，在这一届高三复习中变更以往的方式，探究新的复习方法。同时相识到，高三复习的工作重点还应当放在双基训练上，不应当一味的增加内容，而是应当提高学生的分析实力和解题技巧。因此在复习过程当中首先应立足于课本的基础学问复习，即立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能。调动学生的主动性与主动性，让他们在课内外全面系统地复习教材，只有全面驾驭教材上的基础学问，并对这些学问有了透彻的理解，才能形成肯定的思维实力。

对基础学问的复习一方面要全面复习理清学问结构，捋清各学问点，把分散的学问点联系起来，构建学问网络，使学生把握主干学问、明晰基本学问点，对整个学问体系有一个完整的相识。抓基础学问的复习也要突出重点，对重点学问和与实践联系亲密、简单出实力考查题的学问点应多下功夫，以达到融会贯穿、应用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遗传育种原理、生态平衡原理等等，往往可以成为实力考查的素材，应作重点对待。对基础学问的复习应留意理解和综合、应用，要擅长联想、迁移，从而有利于提高运用实力。学生复习的好坏应通过各种手段来检验，高三复习的最好检验方法是课堂学问点过关测试，考察上一节或本节的学问点，老师的.教学目的和学生的学习目标很明确，有效的训练了双基。

高考是一个巨大的经济市场，在其中不乏利用假冒劣质产品进行发财的商家，但也不否认有精品的复习资料，一味抨击复习资料的坏处不行取，而全盘套用复习资料更不行取，从学生实际动身、从课本动身，从从学校实际动身，充分探讨新考纲、新高考，利用自己可以累积到的一切资料进行重组分类，用优秀资料中的信息充溢我们的教学，使别人的东西服务于我们自己的教学，达到“他山之石可攻玉”的效果，为此我们在教学案一体的基础上，增加了自选重组练习，使学生从繁杂的复习资料中解放出来，避开学生在重复练习中时间的大量奢侈，对提高学生的学习主动性有较大的作用。通过做题，形成和提高各种实力。

高考复习在重视三基的同时，也要重视学问的应用，重视学问的迁移，重视学问间的联系，与生活实际的联系。这样我们的复习才能与高考命题改革的要求相适应。加强学生试验实力的培育，不但要重视分析和说明试验现象和结果，以及推导试验结论实力的培育，更要重视培育设计试验方案的实力在试验复习中，一方