在初中数学作业批改中使用评语的研究

在初中数学作业批改中使用评语的研究上传时间：2010-3-19

作者：许世联编号：上海市青年教师教育教学研究课题申请书

研究课题名称

在初中数学作业批改中使用评语的研究申请人（课题组负责人）

蔡网红

申请人所在单位

崇明县三烈中学

申请日期

2007年

9月25

日

研究课题名称在初中数学作业批改中使用评语的研究研

究年

限3年

课题组负责人

姓名性别出生年月职称工作单位任教学科教龄蔡网红

女1988年10月二级教师崇明县三烈中学数学2年

课

题

组

成

员

姓名性别出生年月职称工作单位任教学科教龄

申请研究课题的基本情况研究的目的、意义本课题旨在促进教师素质的发展，提高教师在日常教学中观察、语言表达及与学生沟通的能力，培养教师公正客观地评价学生，忌袒护偏见，针对学生作业中存在的问题做出适当的、准确的、富有启发性的评语，并在评语中给予具体、巧妙的暗示或点拔，达到提高数学教学质量；促进学生的自我提高，从老师的评语中深受教育，体会到老师对自己的关心、鼓励和期望，促使他们向更高的目标努力，从解题中体验成功的喜悦，增强学习的自信心和解决问题的决心。《上海市中小学数学课程标准》明确指出：数学教育对培养学生的抽象能力、推理能力、创新能力具有特殊作用，在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。在日常的数学教学中，我们非常注重课堂教学对学生这方面能力的培养，而忽视了课外教学对学生的育人功能，如批改作业。批改作业是数学教育教学过程中的一个重要环节。作业批改是教师检查学生的学习情况，取得反馈信息的手段，也是促进学生自我纠正、提高的手段。因此，如何充分利用作业批改这一时机达到教学相长这一目的，是一门值得研究的学问。通常，数学作业的批改习惯于用“√”、“×”来评判正误，这种方法只能很大程度上对学生解题结果的正确与否做出评判，但这种方法：一、枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。它不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，这种批阅方法不能使学生的解题思路、解题方法、能力等各方面得到较好的评价；二、这种评判方法无法调动学生的学习、订正及寻找正确答案的积极性；三、这种方法影响了师生之间思想、情感的交流，甚至直接影响学生的学习情绪。而在数学作业中使用评语这种方法，却能弥补这些不足，就老师来讲，作业评语代表了教师对学生学习效果的评价和认可程度，反映了教师对学生的情感和态度。通过评语，指明学生在解题中的得与失，对学生无从着手的题给予适当的提示，使学生明确自己努力的方向；就学生来讲，从评语中可以清楚了解自己作业中存在的优缺点，从评语中能感受老师的关心，同时在老师的提示下自己去思考、改正，从而逐渐增强浓厚的学习兴趣。所以，这种方法的实施无论对提高教学质量还是提高学生各方面的素质都具有一定的现实意义。同时本课题的研究也为其他老师的教学提供借鉴，从而促进教师、学生全面和谐的发展。

研究的主要内容：1、概念界定。笔者认为，数学作业评语是一种作业批阅的方式，是指在作业批改中对学生的学习进行评价，指明学生在作业完成中某个细节正确与否或者是帮助开发学生潜能的一种语言描述。它可以是一个词或一句话，也可以是一个短语或者是一段话。2、数学作业评语的使用范围的研究。（1）对知识的理解和掌握不够透彻时，如审题、计算、判断、推理等方面出现错误时，教师可以利用评语方式进行方法指导，让学生更清楚、明白正确的解题方法和思考。（2）对学生的学习态度、生活习惯、个人品质等方面进行评价，如书写潦草，格式不合要求，这时教师可以在作业本上写上“你的解题思路清晰，解题结果正确，如果把字写得工整点，那就更好了”这样的评语，使学生感到老师对他的关爱和希望。3、数学作业评语内容的研究。达成目标：数学作业评语能引起教与学的共鸣，体现新课程的评价功能，帮助开发学生的潜能。操作要点：（1）启发性评语。基础较差学生对知识的理解和掌握尤其是应用上存在一定的问题，这时老师可在解题错误处做上某种提示符号，写上如“先看看题中的已知条件是什么，要求的是什么，要想解决这个问题必须知道什么条件”“先找找题中的数量关系”等等，使学生从评语中深受启发，打开他们的解题思路，为他们的解题指明方向，从而促进学生的自我提高。（2）期待性评语。当学生在这阶段的学习或其他表现较之前有一定的进步，可在作业本上写上“你已经进步了，继续努力好吗？”“看到你的进步，老师真为你高兴，希望你能更上一层楼”“你的进步很大，因为你付出努力了，继续前进，永不放弃”等等，先肯定其进步，增强学习的自信，再提出殷切的希望，使学生的兴趣得到激发，学习更上一层楼。（3）商榷性评语。对有些成绩优秀但学习习惯不是很好的学生，如书写潦草、格式不正确的，可写上“你的解题既快有正确，如果你的字写工整点，那就更好了”“答案正确，书写格式对吗”“上课你一直和同桌在交流，是不是对老师的教学有什么看法，把它写在作业后面，好吗”等等，一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。（4）鼓励性评语。有些学生作业完成得很好，书写又漂亮，对这样的学生你不能只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨写上一些“每一次你的作业都完成得很出色，继续保持”“每次打开你的作业本，老师就有种美的享受”“通常正确的作业常常是同学们学习的榜样”等等，对这样亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。（5）创新性评语。激发学生的创新意识，如“一题多解”应培养学生从多种角度，不同方向去分析，对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上“还有更好的解法吗？”“相信你还有其他高招”等等，这样的评语使学生敢想敢做，敢于标新立异，朝着更高的目标去努力，开发了学生的潜能。3、数学作业评语对教与学的作用的研究。达成目标：引导学生自我改错；利用评语激发兴趣；严格要求、积极鼓励，养成良好的学习习惯；积极引导、拓宽思路、自主创新。操作要点：（1）启发性评语可使学生根据提示，不仅找到错误的原因和正确的方法，而且彻底掌握自己的簿弱的环节。（2）期待性评语能激发学生的学习兴趣，体验进步的喜悦，增强解决问题的决心。（3）商榷性评语对学生的作业不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯。（4）鼓励性和创新性评语反映了学生除了解题的正误，还应对学生进行恰当的学法指导，挖掘学生的智力因素。研究的主要方法：１、主体方法（１）行动研究法。课内外相结合，课堂上通过观察、提问、解题了解学生对知识的掌握程度，获得并积累一些感性材料，在作业批改时对照学生的完成情况，结合课堂，双管齐下，从而使评语能客观真实，对数学教学质量和学生的发展起到积极作用。（２）实验对照法：选定实验班和对照班进行研究。两个班学生的素质均等，人数持平，最好为同一老师所教，这样便于对照研究。实验班根据研究目标和内容，大胆、有序地融入到教学中去，而对照班按常规进行。２、辅助方法（１）文献资料法：收集国内外有关数学作业批改中使用评语的资料，整理记录，建立文档，为本课题的研究打下扎实的理论基础。（２）调查分析法：通过座谈会、问卷等形式对当前数学作业批改的现状分析，从而为本课题的研究提供第一手的资料。（３）个案经验法：对个体学生的发展进行跟踪调查，及时总结典型的经验和教训，研究改进措施，编写可供数学老师进行实际操作的、具有启发和实效性的“案例”。（４）研讨筛选法：通过“实践—探究—再实践—再探究”对已获得的在初中数学作业批改中使用评语的经验进行不断的淘汰、发展和优化处理，从而获得更多有效的可操作的实践经验。研究的实施步骤：（１）调查准备阶段：（2007年9月—10月）设计调查问卷，对目前初中数学作业批改的现状进行调查分析，以使发现问题，使课题的研究更具有针对性，做好实施的起步工作。（２）搜集资料阶段：（2007年10月—11月）查阅并搜集国内外有关在数学作业批改中使用评语的资料，整理记录，为本课题的研究提供参考。（３）制定方案阶段：（2007年11月—12月）根据调查所发现的问题和所搜集到的相关资料制定出具体的行动实施方案。（４）行动研究阶段：（2008年1月—2009年6月）确定对照实验因子，对本课题的研究内容进行具体、认真的实施和研究。（５）总结成果阶段：（2009年7月—2009年9月）对本课题所取得的初步成绩进行全面的总结，总结出在数学作业批改中使用评语的目标、具体内容、实施方案和成果，撰写综合研究报告。（６）后继行动阶段：（2009年9月—2010年6月）根据“实践—探究—再实践—再探究”的原则，对本课题进行进一步的实践研究，在实践中对所取得的初步成果进行再一轮的发展和优化处理。完成研究课题的条件分析：（一）现有工作基础我已经有了两年的教学实践，在这两年里，我一直在不断思考和探索：如何提高数学教学质量，如何进行教学设计才能让学生彻底理解数学知识的要点，如何让学生在课堂上充分享受学习知识的乐趣。我一直坚持写教学反思，并认真阅读了《听明师讲课》，《新课程教学问题讨论与案例分析》等著作，希望自己的教学水平得到不断的提高。二、研究的外部条件数学教学要不断改革，常教常新是一个跨国界的话题。世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，可见数学教育是何等的重要。从“一期课改”到现在正如火如荼进行着的“二期课改”的过程中，上海市数学教学改革大都是围绕“如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力，全面实施素质教育，提高数学教学质量”这些热门话题。但目前，在数学作业批改中使用评语来提高数学教学质量的人为数不多。从学校教育方面来分析，我所在的学校是一所联合国教科文组织全国EPD项目教育实验学校、国家级绿色学校，同时我校曾是“一期课改”实验基地，目前是市“二期课改”研究基地。学校极其重视教学质量、教师自身素质的提高和学生能力的培养。在这两年中，我全身心投入教学实践和教学改革，积极去探索和创新，为学校教育尽责尽力。所需研究经费预算（分细目列）：活动费：500元资料费：500元实验费：500元共计：1500元

专家推荐意见：

推荐人

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日课题组负责人所在单位意见：

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日区、县教育局教研室推荐意见：

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日区、县教育局审核意见：