【高中语文】《项脊轩志》教案++统编版+选择性必修下册

《项脊轩志》教案教学目标1、了解作者归有光，积累本文重要词语、句式。2、疏通文意，梳理行文脉络。3、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。4、体会作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。二、教学重点、难点1、重点：（1）积累文中重要词语、特殊句式。（2）疏通文意，梳理行文脉络。（3）学习学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、难点：体会作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入中国文人多雅趣，这不仅表现在他们琴棋书画、诗词歌赋才艺方面，也体现在他们生活的饮食起居上，尤其关注居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成了文人的精神家园。因而陶渊明《归去来兮辞》“乃瞻衡宇，载欣载奔”﹙瞻，望见。衡，衡门，隐者所居横木为门的简陋居室。衡宇，此处指旧宅，后世诗文常用‘衡门’、‘衡宇’指贫贱者的居处。载欣载奔，且欣且奔。载，助词，乃、且的意思﹚；刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，唯吾德馨”，其何陋之有？台湾作家李乐薇《我的空中楼阁》把小屋看作“生活中的第一件艺术品”；大哲学家海德格尔更是以哲人的身份告诫我们“人诗意地栖息着”。他们或恬淡孤高，或陶醉自然，都是诗意地栖居着。归有光散文《项脊轩志》专门为书斋作记，作者又是何种情怀呢？让我们随着归有光的笔走进他的项脊轩。（二）、作者简介归有光（1506—1571），字熙甫，号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才进进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名散文家。其散文风格朴实，感情真挚，善于通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”。（三）初读课文，疏通文意1、自由读课文，结合课文注释和工具书，完成下列习题。（1）选出红色字注音有误的一项是（）A、修葺（qì）垣墙（yuán）门扉（fēi）扃牖（jiōngyǒu）B、栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）长号（háo）呱呱（guā）C、兀坐（wù）

斑驳（bó）

异爨（cuàn）阖门（hé）

D、老妪（yù）

婢（bì）女汝姊（zǐ）象笏（hù）2、解释下列文言字词（1）某所，而母立于兹（2）比去，以手阖（3）内外多置小门墙（4）垣墙周庭（5）乳二世（6）吾妻死之年所手植也（7）凡再变矣（8）先妣尝一至（9）妪每谓予曰（10）殆有神护者（11）吾妻来归（12）吾妻归宁3、说出下列句子的句式特点。（1）项脊轩，旧南阁子也（2）又杂植兰桂竹木于庭（3）使不上漏（4）余自束发读书轩中4、翻译下列句子。（1）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。（2）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。（3）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。（四）齐读课文，读准节奏齐读课文，注意句子间的停顿。重点标注以下句子的停顿。（1）顾视无可置者（2）庭中通南北为一（3）余自束发读书轩中（4）吾妻死之年所手植也（五）自读课文，整体感知1、贯穿全文的感情线索是什么？体现这种情感的关键句子是哪一句？2、结合全文内容说说作者主要写了哪些可喜之事，哪些可悲之事。（六）速读课文，深入探究清人王锡爵《归公墓志铭》评论归有光的文章“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”，指出归有光善于描写生活细节，平凡场景，往往能生动传神地表现出自己的情感。请同学们试从文中找出相关例子，并加以分析体会。示例：回忆祖母对自己的牵挂、赞许和期盼抓住了最有特征的三个细节：（1）祖母至轩，笑曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”（2）比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”（3）顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”（七）小结课文，探究特色1、课文小结：文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。2.写作特色：（1）结构严谨，文脉贯通。（2）善于撷取生活中的细节和场面来表现人物（3）语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。（八）拓展迁移阅读下面两首诗，回答问题：渡汉江秋思张籍洛阳城里秋风起，欲作家书几万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。这两首诗都是漂泊异乡的游子所作。人们评这两首诗是“看似寻常最奇崛”，说说它们“寻常”在何处，“奇崛”在哪里。（结合细节和感情的关系来说）（九）布置作业1、积累本文的文言词