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小朋友就像电脑，极度的有秩序。秩序化的孩子长大后就会发明一种极度秩序化的社怎么今天没去上学啊？”那个孩子说我们今天考试，然后他就说那你怎么没去啊？那个孩但是下次你考试的时候，补考卷子不变化”由此看出，美国人做事他绝对相信你是诚实的而不变化，而中国学生就去问别人，问完后来把那份卷子做完就不会有问题了。成果这个中国人发现，诸多机构看待中国人的方略全变了，就是只要你是中国人就不按这套程序进行，换一套程序。就是由于中国人没有诚信。而没有诚信的因素，就是很大一部分的因素是孩子在童年的成长过程中秩序被破坏了。越小的孩子秩序感就越强，小朋友为什么要秩序化，由于小朋友最早期的智能认为，因该把世界上全部的东西都定位，定位后来他才干拟定把这个事情搞清晰，这就是一种秩序。秩序化就是蒙特梭利孩子的最典型化的特点。个珠子，有一种老师不懂得，可能把珠子混起来了，盘子里就有11地方的”他说“不是的，没地方啦！不是的，没地方啦！”老师也不懂得什么没地方啦，xxx的孩子，我的孩子拿上玩具，玩几天就扔了，要不就给你拆了。人家的孩子的成果必然是这样的，因此他不会出来做。一种孩子什么时候能明白这个道理呢？5岁，5有一次其它省市的朋友来我们学校参观，我们学校有两个孩子在那做数学题，是那种子看着那两个老师特别坚定没有一点犹豫的说“不！我没有错”后来我把他们老师叫来，然后告诉你成果，他决不会看你的脸色，你说对就对，你说错就错，这一点特别的明确。这样的判断能力，一定是在自由中建构的。如果你每天给他教，他就会认为知识是掌握在我们学校吸纳了一种在传统学校教了六年的小学老师，我就发现他身上有一种问题就是被动，他碰到问题一向不懂得想方法把他解决，永远都在那说理由。我发现蒙特梭利的孩子，都能体现出对问题主动解决的方法，我的孩子碰到任何问题他都会主动想方法解决的。他有解决问题的主动性和能力甚至尚有发明性。有一次我们组织孩子去游泳，游完后救生圈不是要放气吗，放气的办法，诸多人都是捏着出气口，很快有个孩子就跑掉了，一会儿拿了一大把吸管，一种上面插一
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