统编版语文八年级下册第四单元 撰写演讲稿公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第四单元撰写演讲稿公开课一等奖创新教学设计第四单元撰写演讲稿(教学设计)

教材分析

八年级下册第四单元学习任务是探究演讲活动，依次学习任务：

一、学习演讲词；

二、撰写演讲稿；

三、举办演讲比赛。

这节撰写演讲稿教学是在指导学生阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点和把握演讲词的特点基础上设计。

第四单元四篇演讲词主要特点：

（一）四篇演讲词特点鲜明，风格各异。这固然是因为演讲者的个性、职业、教育背景有所不同，但也与演讲的针对性关系密切。

（二）演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。

（三）为了增强演讲的感染力、说服力，演讲者往往会借助一些语言技巧吸引听众、引起共鸣的。撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。在“任务一"中通过学习演讲词，已经对演讲的特征有了基本的了解。

撰写演讲稿需要具备一些具体的技巧。

1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。

2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。本单元所选的几篇演讲词开头各有特点，但都能快速“抓住"听众。

3.明确表达观点，把思路展现出来。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。

4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句"，给听众以深刻的印象。

课时目标

1．回顾本单元的四篇作品，把握演讲稿的特点。

2．在写作演讲稿时，要注意结构的安排、语言的运用，提高演讲稿的写作能力。

3．在遵循写作的一般规律的同时，又要掌握自身的写作特点和技巧，养成良好的写作演讲稿的习惯。

教学重难点：

1.能够站在演讲词的角度赏析其作用和语言特点；在感知特征，明确概念学习环节中，学生结合课本有关撰写演讲稿资料，进一步了解了撰写演讲稿的基本写作技巧

2.学生模仿撰写演讲词的能力

评价任务

以《书香，伴我成长》》为题撰写一篇演讲稿。

主题明确；层次分明；语言流畅，生动感人，通俗易懂。结合自己的读书经历，运用多种语言表达方式，不少于600字。学习过程导入新课。本单元的课文学习中，我们学习了几位名家的作品，它们有一个共同的特征，都是演讲稿。好的演讲稿，会让人激情澎湃，全身心随之调动，情感投入其中。我们一起来学习如何写演讲稿。

【环节/任务】

（一）学习活动：回顾经典，感悟写法。

1.学习要求：回顾本单元四篇演讲稿，虽然横跨中外，纵跃现代与当代，但它们除了表现一般的写作手法，还要体现出演讲稿的特征。请同学们阅读节选于这四篇演讲稿的文段，完成两个任务。

①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）

——闻一多《最后一次讲演》

②在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

——丁肇中《应有格物致知精神》

③名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。

——王选《我一生中的重要抉择》

④愿钟爱勇敢者的幸运之神，厚待刚刚决定申办第7届现代奥林匹克运动会的比利时人民的美好愿望。目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。

——顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

（1）阅读交流，并思考这四个文段在演讲稿哪个部分？有何作用？

（2）请参考阅读课本P92页的内容，总结撰写演讲稿的一般技巧。

2.指导预设：（1）明确要点：演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公共场合发表的演讲文稿。演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

（2）写作启发：撰写一篇演讲稿，遵循三“要"三“不要”：要主题明确，不要含糊不清；要层次分明，不要结构紊乱；要语言流畅，不要拖泥带水。撰写演讲稿语言流畅须做到：口语化，通俗易懂，生动感人。

（二）学习活动：研读例文，明确方法

1.学习要求：一篇优秀的演讲稿需要具备一些基本的特征和写作思路。这是一位同学为竞聘学生会主席撰写的演讲稿，请同学们阅读这篇演讲稿，完成三个小任务。

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——竞聘学生会主席的演讲

各位老师、同学们:

大家好！我是来自八年级(1)班的xxx。我这次竞选的职务是学生会主席。我很清楚,我的竞争对手都是各班经过精挑细选出来的精英,实力不可小觑,但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在这里挑战自我！

在这次竞选前，我有着丰富的班长工作经验。两年中，我组织并参与“手拉手、心连心"向贫困地区儿童献爱心活动，在收获感动的同时，也极大地提升了自己的协调能力。我和其他班干部策划了“走进敬老院”活动，并且多次与工作人员协商，这也提升了我与人沟通的实践能力。这些宝贵的工作经历教会我做事的方法,让我能更好地胜任学生会主席的职务。

“打铁还需本身硬。"假如当选学生会主席，我将时时要求自己“待人正直、公正处事”，时刻告诫自己“严于律己、宽以待人"，不断努力提升自身能力和素质。同时，我也深知一座大厦不可能只由一根柱子来支撑，团队合作是工作成功的关键。假如当选学生会主席，我将积极团结学生会其他代表，本着公开、民主的原则，广泛听取各位的意见和建议。在工作中，我计划成立校园广播站，为同学提供展示自己风采的舞台。同时，我将设立师生互动信箱，让信笺的互动成为师生交流的桥梁。在课余生活中，我们将举办多种形式的社会实践活动，带领各位同学走出课堂，从生活中学习和锻炼，切实增强同学们的实践能力。

拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”各位代表，你们所期望的学生领袖，不正是敢想敢说敢做的人吗？你们握着选票的手还在犹豫什么？谢谢大家的信任!

（1）阅读这篇演讲稿，用归纳段意法，说一说一篇演讲稿包括哪些内容。

（2）给这篇演讲稿加一个正标题。

（3）请结合这篇演讲稿说说它的语言特点及如何体现语言特点的。

2.指导预设：

（1）演讲稿的基本样式：一篇演讲稿包括开场白、正文、结尾三部分。开场白点明主题、交代背景，使听众即刻了解演讲的主题、引入正文。正文，也就是主体，必须有重点、有层次，做到层层递进、环环相扣，以此引人入胜。结尾往往运用激昂的语言发出号召，以鼓动听众，产生共鸣。

（2）正标题示例：恪尽职守服务同学。演讲稿的标题要开宗明义、言简意赅表现演讲稿的主题，做到耳目一新、先声夺人。

（3）这篇演讲稿语言通俗易懂，多引用俗语、名言，如“打铁还需本身硬"“待人正直、公正处事”“严于律己、宽以待人"“不想当元帅的士兵不是好士兵”，使语言生动形象，引人入胜。

（三）任务评价：学以致用，下笔成文

1.任务要求：以《书香，伴我成长》》为题撰写一篇演讲稿。主题明确；层次分明；语言流畅，生动感人，通俗易懂。结合自己的读书经历，运用多种语言表达方式，不少于600字。参考《演讲稿评价层级表》进行互评自评

2.写作指导：（1）审题：这是一篇命题演讲稿，“书香"和“成长”是关键词，既要写自己的读书生活，又要写“我"在读书中如何

2.写作指导：

（1）审题：这是一篇命题演讲稿，“书香”和“成长"是关键词，既要写自己的读书生活，又要写“我”在读书中如何一步步地“成长"的，这里的“成长”指的是“思想"“精神”的成长。

（2）行文应跌宕起伏，以引人入胜。撰写演讲稿，根据行文思路，设计好哪些段落叙事，哪些段落说理，哪些段落抒情。叙事要深情舒缓，说理要冷静有力，抒情要高昂奔放。

（四）学习活动：交流汇总，作品展示

1.评价要求：对照《层级表》说一说推荐的理由，找出一个你喜欢的亮点。如果作品需要改进，请提供一个建议。

2.方法指导：小组互评，勾画习作中的亮点；标记习作中的错字、病句；指出内容的欠缺之处。根据小组成员要求，学生对习作进行自我修改与提升。

3.推荐佳作。每个小组至少推荐一篇。

【质疑/反思】

1.你在完成本节课的写作任务后，你有哪些经验跟同学分享？

2.关于撰写演讲稿