数学论文开题报告

贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告学院：数学与计算机科学学院专业：数学与应用数学级别：09级课题名称浅析如何培养数学的学习兴趣学生姓名学号指导教师姓名职称学位开题报告内容要求：1、选题的理论、实际意义2、研究动态、见解3、研究思路、方法、技术路线4、总体安排、进度计划5、主要参考文献1、选题的理论、实际意义子日：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”“乐之”也就是人们所说的兴趣。兴趣是学习的动机，是学好数学的催化剂。学生如果对数学有浓厚的兴趣，不仅就会对数学有学习热情，而且会把学习数学当成一种享受。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”可见，培养学生数学的学习兴趣，可以调动学生数学学习的积极性、使学生真正成为学习数学的主人；培养学生数学学习兴趣是引导学生数学入门的金钥匙，学生对数学兴趣的强弱决定了学生学习质量和效果的高低。我的学习和教学实践证明：学生只有对数学具备浓厚的兴趣，才能积极探索，敏锐观察，并牢固记忆，发挥丰富的想象力和创造性辅助学习，以达到获取知识、激发求知欲望、培养学生创新意识和实践能力、发展智力的目的。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学生主动探求知识的动力源泉。只有学生对数学学习产生了兴趣，才会变“要我学数学”为“我要学数学”，变“苦学”为“乐学”。兴趣是最好的老师，有良好的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分调动，才能使学生自觉、主动地学习。数学是一门来源于生活、植根于生活的课程。教学和学习应该联系数学在生活上的应用，使之能够直接运用数学工具解决生活中的实际问题，认识到数学的实用性和趣味性，使学生亲身体验到数学就在我们身边、数学能帮助我们解决很多问题，从而有效地唤起学生的求知欲望，并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力，体会数学来源于生活，又用于生活。2、研究动态、见解为了培养学生的数学学习兴趣，很多教师和专家想了很多办法，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的教育，使内心动力转化为兴趣，及时迁移其它兴趣转化为数学学习兴趣，教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣。了解中学生学习数学的特性心理，在教学中采取合理的教学方式。如：用成功教学法、现代教育手段等激发学生的学习兴趣，使学生对数学学习产生追求的愿望，从而增强学生学习数学的自觉性。做学生的知心朋友、在学生成功之时及时表现鼓励。可是各种不同的方法也有其不足之处，很多方法只符合特定阶段学生的心理思想特点，还有辅助手段不宜过多的使用，如儿歌激趣，主要用于激发小学生的兴趣，过多的使用，学生会觉得繁琐，难以记下来。有一些方法的可行性也不是很高，例如开展竞赛，激发兴趣，这一种方法中所介绍的竞赛方法对于课堂秩序的影响要求很高，而对于初中和小学生而言，是办不到的。长期以来，数学教育存在诸多问题。如：学法研究少，对学生“一刀切”要求多，分层要求少，究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽略了学生的主体地位，忽略了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识薄弱，不能积极主动地投入到数学学习中。总之，只有产生了学习数学的兴趣，才能实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这也是新数学课程标准的基本理念。所以，培养学生的学习数学的兴趣，是调动学生学习的积极性，开发学生智力，提高数学教学质量的关键。研究学生学习数学兴趣的培养，对干提高数学教学质量有着十分重要的作用，因此，培养学生数学学习兴趣是非常有必要的。在新的高中数学课程标准中，学生接触的数学知识会越来越多，但并不是每个学生都有良好的数学学习兴趣。对数学感兴趣的学生，会全神贯注的学习数学，能够投入到数学学习中去。对数学不感兴趣的学生，就会视学习数学为一种苦役，学习的效果就会很差。可见，兴趣是一种无形的力量，是学好数学的动力和保证。教育心理学表明——兴趣是最好的老师，人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的地，动机以需要为基础，并与兴趣密切相关。兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发展起来的，正是由于人们对某些事物产生需要才会对事物发生兴趣，因此兴趣是认识和从事活动的巨大动力，在青少年学习过程中占有主导地位，青少年只有认识到学习是自己的需要，并对学习产生浓厚的兴趣，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，才会认识到自己的学习与社会建设的密切关系，进一步明确学习动机，加强学习责任感，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，把自己的学习兴趣和社会生活、自己的未来前途联系起来，才会长时间的积极学习，打好将来为社会做贡献的基础。3、研究思路、方法、技术路线（1）研究思路、方法调查研究法：实习期间对在校学生进行学习数学兴趣调查，找主要问题，为课题研究提供依据。观察法：通过观察学生上数学课的课堂表现，并总结学生学习数学缺乏兴趣的原因。访谈法：通过访谈学生、家长、教师，深入了解学生缺乏学习数学兴趣的原因。比较分析法：通过对数学感兴趣的学生和对数学缺乏兴趣的学生来比较他们的学习数学的方法及态度。文献法：查找相应文献,认真研读文献,分析、比较、综合、总结各种方法，得出自己的结论和见解。（2）技术路线以观察和分析手段为主，辅以网络、文献等手段，开展资料数据收集、访谈调查以及资料整理等工作。以实习学校现有在校学生，以及相关家长、教师为研究对象，调查当前学生学习兴趣现状；实地调查，进行案例分析，对影响学生学习兴趣的原因分析研究和培养；通过经验总结，提升培养学生数学学习兴趣的主动性和自觉性，并使数学学习兴趣得到可持续发展。4、总体安排、进度计划（1）2012年9月20日至2012年11月7日：论文选题，实地调查、体验，查找资料；（2）2012年11月8日至2012年12月31日：整理资料，撰写开题报告；（3）2013年1月1日至2013年1月31日：撰写论文初稿；（4）2013年2月1日至2012年3月30日：论文修改及定稿。5、主要参考文献[1]崔秀超.让数学课堂变得更有趣[J].小学时代,2009,11.[2]王兰.引发学生学习数学兴趣的七种方法[J].中小学教学研究,2004,2.[3]任育芳.浅谈在初中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].成才之路,2010,3.2.[4]李国民.激发学习兴趣，创造数学课堂艺术[J].数学学习与研究,2010,2.3.[5]徐光喜.如何提高初中生学习数学的兴趣[J].新课程学习,2010,11.28.[6]全日制义务教育数学课程标准[M]．北京:北京师范大学出版社，2001.7．[7]普通高级中学数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2002.[8]季素月.《给数学老师的101条建议》.南京:南京师范大学出版社，2007年12月第一版.[9]徐斌.《另类课堂(数学卷)》.广西:广西教育出版社，2006年1月第一版.[10]王胜华.如何上出生动形象的数学课[J].贵州教育，2011年11月1日第21期.[11]卢少成.有效的数学课堂提问之