声音的特性教学设计VIP

《声音的特性》教学设计一、教材分析本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，其中频率这个概念比较抽象，应在学习之后及时巩固；音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。二、学情分析声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。三、教学处理问题情境－定向探究－实验观察—讨论交流－实践应用。整节课以学生自主探究和理性思维探究活动为主体，通过探究活动让学生自主建立物理概念。真正体现了新课程以学生为主的思想。四、教学流程图响度的教学引出音调探究从钢尺的振动和乐器实验进行动手探究和理性探究，从生活走向物理引导学生进行响度的探究理解并得出音色的概念通过游戏引导学生体会音色概念的内涵区分大小与高低的不同生活中现象的展示并进行理性思考得出响度概念并理解其内涵引出音色探究进行音叉实验和敲鼓演示，给出振幅概念，进行理性思考并解释实验现象学以致用，解决生活中的问题，从物理走向生活得出音调的概念从声音的产生提出问题总结复习与拓展响度的教学引出音调探究从钢尺的振动和乐器实验进行动手探究和理性探究，从生活走向物理引导学生进行响度的探究理解并得出音色的概念通过游戏引导学生体会音色概念的内涵区分大小与高低的不同生活中现象的展示并进行理性思考得出响度概念并理解其内涵引出音色探究进行音叉实验和敲鼓演示，给出振幅概念，进行理性思考并解释实验现象学以致用，解决生活中的问题，从物理走向生活得出音调的概念从声音的产生提出问题总结复习与拓展音调的教学音调的教学音色的教学音色的教学五、教学设计课题声音的特性教学目标知识与技能（1）、了解声音的特性；（2）、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。重难点教学重点（1）知道什么是响度和音调，知道影响响度和音调的有关因素（2）从实例中认识噪声，知道如何防治噪声。教学难点（1）对真实声音的三个特性加以正确区分。教学方法探究、演示、讨论。教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程一、创设情景引入新课请听听以下几段声音，你喜欢哪个声音？我们今天就来学习一下声音的特性。学生注意听，两次发出的声音是否相同。进行新课二、进行新课二、进行新课1、乐音：是物体作规则振动时发出的声音。同样是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小。声音的差别是由什么决定的呢？听下面两段声音，说出有什么不同？2、响度──声音的强弱（大小）（板书）（演示）用不同的力敲音叉：让学生注意观察的重点是音叉的声音大小与它能把乒乓球弹开的远近。动画演示：敲鼓得出结论：声源振幅大，声音响度大；声源振幅小，声音响度小。（板书）另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。请听听以下两段声音，哪个声音更高些？3、音调──声音的高低。（板书）介绍操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察要点：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/4伸出3/4结论：声源振动的越快发出的声音音调越高。（板书）（演示）用动画来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材19-20页（频率的叙述），试着回答以下问题（投影）：（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）．在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？老师先引导学生回答，再讲解并加以总结：（1）．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）（2）．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz（板书）（3）．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。（板书）讨论蚊子声和牛叫声，哪个音调高，哪个响度大？游戏一：耳朵“辨”乐器用课件播放几段音乐，让学生分辨是什么乐器游戏二：耳朵“辨”人“有朋自远方来，不亦乐乎？”引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于声音的音色不同。4、音色（板书）总结：音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）提问：请你说说什么地方有噪声？噪声有什么危害？二、减弱噪声的途径①在声源处减弱②在传播过程中减弱③在人耳处减弱学生讨论举例（例：听喇叭广播，远近听声音大小不同）。讨论：声音由物体振动而产生，声音的差别必然跟物体的振动情况有关。答：声音的高低不一样。学生分组试验，物品：钢锯条或钢尺。学生讨论后填出表格。根据表格总结结论。阅读后讨论。（小游戏）前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。阅读书中内容，自己总结出音色是由什么决定的。学生阅读教材回答根据实例引导学生总结出噪声的防治途径三、课堂小结1、乐音的三个特性及决定因素：音调──振