两位数乘两位数的笔算课件

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册《两位数乘两位数》陈静一、说教材及指导思想二、说教法与学法三、说教学过程四、说板书设计

本本节课是青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗1第二课时，第24页到第26页的内容。本节课的主要内容是两位数乘两位数（不进位）的笔算，是在学生学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数计算的基础上进行的，本节课是学习两位数乘两位数笔算的起始，并为学习三位数乘两位数打下基础。说教材说指导思想根据认知心理学的建构观，即学生的学习过程是一种以主体己有知识的经验为基础的主动建构活动，再结合新的数学课程标准所提倡的数学学习应该以主动探索、合作交流为主要的学习方式，因此我对教学的设计采用比较有趣的学生熟悉的现实原型，从中抽象出形式化的数学模型，再将它应用到新的实际问题的解决中去。建立了以问题情景——建立模型——解释应用为主的教学思路，让学生在经历数学的过程中，体会数学与现实的联系，体验策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。说教法与学法根据教材的编排特点和学生已有的基础，本节课采用如下教法和学法：

1.在本节课的导入环节，我采用情境——发现的方法，以学生熟悉的生活场景为起点，激活学生的知识经验。根据此教法，我设计了以下学法，学生从情境图中获取数学信息，主动提出数学问题，并分析问题，实现别人无法替代的自主建构的第一步。

2.在新授教学中，我采用探究——发展的方法，激发学生的潜能，放手让学生主动探索解决问题的方法。根据此教法，我设计了以下学法，学生以合作交流为学习方式，通过动手操作，激发思维，深化对知识内容的理解，寻找解决问题的策略。

3.在巩固新知的过程中，采用“拓展——应用”的方法，设计贴近生活的练习，感受数学在生活中的价值。根据此教法，我采用的学法为，学生综合运用所学数学知识和技能，学会解决生活中的问题，获得对数学的正确看法。教学目标（1）在具体的情境中，学生通过小组合作、自主探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，经历理解算理的过程，初步掌握算法。（2）学生通过交流不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，进一步理解算理，掌握算法。养成自主探索和合作交流的良好习惯，发展学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。（3）在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置和道理。说教学过程教具：多媒体课件学具盒一、创设情境，引入新知二、合作探究，算法交流三、联系生活，拓展应用

一、创设情境，引入新知这条街上一共有多少盏灯？二、合作探究，算法交流估算：12≈1023≈2010×20=20012×23的积应该比200大一些口算：20×12＝2403×12＝36240＋36＝276二、合作探究，算法交流二、合作探究，算法交流23×122346276跟我一起来算一算，说一说吧！

22×23=

2223×1、先用个位上的（）乘22，得（）。2、用十位上的（）乘22，得（）。3、把（）与（）加起来得（）。366244066440506

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44

506506二、合作探究，算法交流33×31＝132

33×31

32×12＝326432×12993313264323264小马虎体检中心三、联系生活，拓展应用24元/个11元/个买了12个书包和15个铅笔盒。一共要付多少元呢？三、联系生活，拓展应用两位数乘两位数的笔算你能提出什么问题？

23×12你想怎样算呢？12≈1023≈2010×20=20012×23的积应该比200大一些估算＝（人）23×1220×12＝2403×12＝36240＋36＝276203276口算＝（人）23×1223×10＝23023×2＝46230＋46＝276102276口算4623×123

27623×2的积23×10的积2可以用竖式计算！0个位上的0可以不写4623×123

2762一般写成这样的形式！跟我一起来算一算，说一说吧！

22×23=

2223×1、先用个位上的（）乘22，得（）。2、用十位上的（）乘22，得（）。3、把（）与（）加起来得（）。366244066440506

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50650633×31＝132

33×31

32×12＝326432×12993313264323264小马虎体检中心33×31＝132

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32×12＝326432×12993313264323264小马虎体检中心33×31＝1023

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32×12＝38432×12993310236432384小马虎体检中心24元/个11元/个（1）买书包要付多少元？（2）买铅笔盒要付多少元？（3）一共要付多少元？买了12个书