以希沃白板为翼让小学美术课堂充满活力

以希沃白板为翼，让小学美术课堂充满活力摘要：将希沃白板运用于小学美术教学，有利于教师更好地进行艺术教学，促进教学方式与方式的创新，同时也有利于教师在教学观念上的转变，丰富教学内容，增加课堂教学的趣味性，从而达到促进教学效果和教学质量提高的目的。本文通过对希沃白板的特性及优点的分析，认为在小学美术教学中，应该使用希沃白板，通过创造教学情境，优化教学内容，密切课堂互动，从而推动小学美术教学的发展，提高学生的艺术素质。关键词：小学美术；希沃白板；课堂活力希沃公司开发的希沃白板互动多媒体该教学平台具有数据检索、材料加工和思想整理等功能。大部分老师都会在希沃的白板上准备教学活动，例如使课堂更加生动、直观件，以适应学生的学习进度。希沃白板运用于课堂教学，促进老师更快速地备课，让教师有时间和精力投入到课堂上成果验收，也使学生的学习变得很有意思。在小学美术教学中应用希沃白板，可以帮助教师更好地开展美术教学，促进教学方法和模式的更新，也有助于推动教师转变教学理念，丰富教学内容，为美术课堂增添的趣味的同时，调动的孩子们学习的积极性，从而使美术课堂充满活力。进而，达到促进教学效率和教学质量提高的目的。希沃白板在小学美术教学的运用价值(一)突破了传统的美术教学方式传统的美术教学以教师为中心，以教科书为中心，学生的想象力很难得到充分的扩展，从而造成了艺术作品的单调和没有创造性。而希沃白板在艺术教室中的应用，则为教师和学生创造了一种新的学习氛围，使探究学习和合作学习成为学校的主题。具体地说，希沃白板的功能多样、贴心的工具，有利于学生在课堂上进行互动作答、绘画演示等，使师生互动更加生动活泼。同时，希沃白板可以让学生在视觉、触觉、听力等方面得到丰富的感官体验，并能使他们的学习兴趣得到更多的提升。增强了学生的美术学习成就感希沃白板的多媒体功能，增强了课堂教学的趣味性与探索性，也为学生提供了更多展示机会。例如，同屏投影功能使教师可以现场对学生作品进行拍照，并迅速上传到大屏幕上与其他同学分享。这有利于增强学生的绘画成就感，促使学生获得进一步的提升。电子交互白板引领互动交流。除了多元呈现作品之外，师生、生生之间的互动也影响着中小学生美术课堂鉴赏学习的有效性，同时也决定着课堂学习氛围的活跃程度。因此，基于整合、优化信息技术与中小学美术课堂教学活动，教师还应该加强利用电子交互白板，将电子交互白板作为重要的教学辅助手段引领师生、生生之间的互动交流，带领学生讨论美术作品、课程知识，鼓励学生表述自己真实的感受，让学生就美术作品中蕴含的审美元素展开互动和交流。利用这种方式，学生既能展现自身的审美能力，也能在教师和同学的启发下获得别样的审美体验，有利于深化学生的美术素养。希沃白板技术在小学美术课堂的应用策略动作手势识别应用和黑板相比，希沃白板最大的优势就是可以用手去触摸，或者用红点笔来控制，这是提高教学质量的一种重要方法，也是实现希沃白板促进活力课堂的一种手段。老师们可以利用希沃白板播放PPT、动画等，以《新颖的电脑》课程为例，介绍电脑的结构组成、发展历史、功能，以及创造一种全新的电脑。老师利用白板将电脑中的各种部件的图形直接呈现在白板上，小组合作讨论之后，请一组成员来完成电脑的“组成安装”，组装的过程中可以对其部件的放大、缩小、变行等操作，从上台操作互动中学生很直观的了解计算机的结构，从而扩展了其他同学的设计思路，使学生能设计出属于自己的计算机。新课标中明确指出，新时代的教育应该是全面推进学生全面发展的，而希沃白板的应用，既能拓展学生的知识，又能充分发挥他们的想像力，从某种意义上说，也有利于激发他们的美术学习热情。希沃白板具有很好的表现效果，老师可以用手势来显示三维的物体，让学生从多个不同的角度去观察，从而达到更精确的效果。同时，希沃白板技术也是一种有效的辅助教学资源和教材的工具，老师可以在课堂上利用多种手势指示向学生演示所需的教材，提高了希沃白板的应用价值。激发学生学习兴趣小学美术课堂教学中，教师通过使用希沃白板的远程控制功能，可以在教室的任意位置实现对白板内容的控制，避免传统教学模式中教师遮挡内容导致学生难以立刻看到黑板的情况。小学生的注意力难以集中，一旦教师不慎遮挡内容则会被打断，久而久之容易降低学生学习美术的兴趣，而希沃白板则可以在远离白板的位置进行控制，教师可以在电脑上进行绘制，内容可以直接呈现在白板上，造成一种“无人操控”的假象，更有利于小学生集中注意力，这种新奇、有趣的教学方式更能激发学生的学习兴趣。以人教版四年级上册美术教材中《生活中的线条》一课为例，传统教学中教师只能让学生在黑板和教室中存在的事物上认识线条、描绘线条，且由于黑板的书写范围有限，教师并不能一次带领学生学习更多内容。教师通过希沃白板可以展示更多线条，如建筑物上的线条、各种器皿上的线条以及其他生活中可能见到的线条，结合希沃白板的绘制功能和远程控制功能使学生直接看到线条绘制的走向，使学生在课堂上认识更多新奇、有趣的事物，使学生集中注意力的同时提升美术学习的兴趣。同时教师也可以利用希沃白板对学生的作品进行展示与评价，以此达到丰富课堂评价的目的，这也是新课程标准对教学改革的要求，使学生脱离应试教育中成绩为主的评价标准，使学生各个方面的能力都得到重视与培养。希沃白板呈现内容丰富且多变，教师与学生都能从传统的“黑板+粉笔”的固定教学资源限制中解脱出来，用更加丰富的课堂表现形式让学生在美术课堂上学习更多的绘画技巧和美术知识，不断增强学生学习美术的意愿，使学生真正乐于学习美术，从而提高教学效率。优化教学设计小学美术教学中自然融合了审美体验教学的内容，传统教学中受到教学资源和教学设备的限制，导致美术课堂对学生审美素养培养的功能不能真正发挥出来，教师的教学设计处处存在局限性，不利于课堂教学的有效性。希沃白板技术引入美术课堂后，教师可以进行更加丰富多样的教学设计，可以借助希沃白板设计更多新鲜有趣的教学活动，使课堂教学内容更加生动、形象地呈现出来，也使学生对教学内容的理解更加深刻。以人教版美术二年级上册教材中《染色游戏》一课为例，教师可以在课堂上为学生播放展示扎染布料诞生过程的视频，通过这样的导入让学生对本课内容有一个初步了解；再通过希沃白板技术，使用不同颜色进行混合，让学生认识不同颜色混合之后如何产生新颜色，使学生对这一部分知识的学习更加直观；最后在白板上展示一块“白纸”，让学生以“开火车”的形式一人染上一块颜色，由教师将颜色在白板上绘制出来。新课程标准要求教师不断提高自身教学水平，以此来适应学生在学习中的各种需求，通过更加高效的课堂教学建设优化教学效果。使用希沃白板技术优化后的课堂教学设计不仅使学生更加深入掌握知识内容，也能优化教师的教学设计，使美术教学更加生动形象，吸引学生的注意力，丰富美术知识的表现形式，使美术从书本上“活”起来。积极互动交流小学美术教师在课堂上使用希沃白板时应当充分利用希沃白板的互动特性，与学生加强互动，积极交流，提高学生在美术学习中的参与感。美术学习是一种相对而言更加主观的学习过程，这一科目的学习中对学生主观审美能力的培育效果是非常显著的，每个学生的想象力是不同的，每个学生对美的创造力也是不同的，教师需要充分了解不同学生对课本内容的不同理解，让学生在自由创作的过程中认识美、感受美、应用美。小学生本就想象力丰富，表达欲望强烈，部分小学美术教师在教学中容易陷入过分依赖课本的误区，让学生照着课本上的例图绘画，这不仅是对学生想象力和创造力的扼杀，也不利于学生发挥主观能动性来对美术知识进行内化。以人教版小学美术四年级上册教材中《拟人的形象》一课为例，不同学生对事物的拟人形象有自己的想象，有自己的表现方法，教师在白板上展示出一些生活中常见的物品，如茶壶、台灯等，并展示一些单独的眼睛、鼻子、嘴巴图形后，让学生自由选择如何将人的五官与普通事物结合起来。例如茶壶的拟人，有的学生认为眼睛应该在壶嘴的两边，让壶嘴变成鼻子或嘴巴；有的学生则认为应该将五官放在茶壶侧面，壶嘴和壶把成为胳膊……教师通过希沃白板与学生加强互动和交流，让学生在课堂上充分发挥想象力，对美术教学内容进行主观审美的创造，能够使学生与教师之间更加频繁地沟通，教师在这一过程中要充分鼓励学生随意想象、随意创造，发挥希沃白板的互动作用，让小学美术课堂充满活力，对学生作出更有针对性的指导。总而言之，希沃白板技术对小学美术课堂教学提高效率有重要意义，教