南水北调教学设计

跨越时空的资源调配——中国的南水北调探究式教学设计【教材分析】南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输之外的又一案例学习。教材问题研究选取了“南水北调怎么调”的角度，包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。教材也为学生提供了关于调水工程的研究步骤和背景材料，使学生对工程的探究有了目标。但关于南水北调，有许多问题学生可以自主探究，通过搜集选择资料，获取信息、解决现实问题。本节教学设计既依赖教材，又超越教材，使本节问题研究更具备完整性与系统性。【学情分析】学生在学习西气东输案例之后，通过观察图像、搜集资料等过程，对资源跨区域调配问题的分析思路有了一定掌握度，例如为什么调，怎么调，对区域发展有什么影响等。本节课是本章结束后设计的另一资源跨区域调配的自主探究学习，通过安排学生完成搜集资料的任务、创设小组合作探究的氛围，使学生掌握筛选信息、运用地理信息进行案例分析的方法。【教学目标】知识与技能：了解我国水资源的分布、开发利用现状以及南水北调工程的实施。过程与方法：以南水北调为例，通过活动探究与案例分析，理解实施资源跨区域调配的原因以及对区域发展的影响。情感、态度与价值观：增强节约用水、珍惜水资源、保护水环境的意识。培养学生科学研究态度与团结合作精神。【教学重点】南水北调的原因，对区域发展的影响。【教学难点】南水北调三条线路的优缺点。【教学方法与思路】分组合作探究法。将学生分为三大组，结合学案中我国南水北调相关资料完成各组的探究问题，第一组的问题为“为什么要实施南水北调工程”，第二组的问题为“南水北调的方案及优缺点”，第三组的问题为“南水北调对区域发展的影响”，三组共同探究的问题为“如何规划使用南水北调的水”。之后在课堂上，由各组成员为其他小组的人做本组的探究报告。课堂前10分钟为小组课堂交流、整合报告时间，10分钟后三个小组轮流发言报告。同时课堂上教师也为学生提供新闻素材，培养学生提炼信息，归纳要点，整理资料的能力。自主探究与小组合作探究相结合，提高课堂学习效率，提升学生课堂参与积极性。【教学用具】PPT，学案【教学过程】[情境导入]上课前在课间提前播放音乐视频《南水北调移民颂》，提醒学生注意。欢迎大家进入今天的课堂！课前播放的一段音乐视频，叫做《南水北调移民颂》，它歌唱的是南水北调移民群众，难舍家乡，感恩政府的情怀。今天，老师和同学们一起了解现今世界上最大的调水工程——中国的南水北调。它也是一项伟大的资源跨区域调配工程，我们今天的学习，将以小组合作探究为形式，结合新闻素材与图片，来共同讨论探究。请同学们看手中的学案，有来自各方媒体报刊对南水北调的评论与解析，也有许多帮助我们深入了解此项工程的图片素材。要全面了解这项工程，我们需要知道它为什么要实施、怎么实施的、以及实施这项工程对区域发展有什么影响。在这里，老师为大家布置了4个探究问题，请看大屏幕。1、为什么要实施南水北调工程？2、南水北调三条调水路线各有什么优缺点？3、南水北调对区域发展有什么影响？4、如何规划使用南水北调的水？今天的课堂是你们的课堂，老师只做你们的助手，本节课将由你们自己，通过分组合作，来完成学习任务。老师按座位将全班同学分为6个小组，其中第1、2小组为第一大组，讨论完成第一个探究问题，即为什么要实施南水北调工程，第3、4小组为第二大组，讨论探究第二个问题，即南水北调三条调水路线各有什么优缺点，第5、6小组为第三大组，共同讨论第三个问题，即南水北调对区域发展有什么影响。最后一个问题，即如何规划使用南水北调的水，需要全班各组同学共同思考，一起探究。也就是说每一组同学需完成两项探究任务。好！下面进入合作探究环节，首先请大家看一段视频。（2分钟）规模如此之大，耗资如此之多，耗时如此之久的工程到底怎样实施的呢？下面大家结合视频传递的信息和手中的学案素材，讨论探究本组的问题，时间为10分钟，之后各组派代表为大家展示你们的探究结果。当然，在你们自己组的问题解决后，也思考其他组同学的问题，鼓励大家自由发言，好，活动开始！[探究任务分配与小组汇报环节]探究一为什么要实施南水北调工程[新闻素材]《光明日报》：“南水北调工程：中国水情的必然选择”中国人均水资源量为2163立方米，只有世界人均水平的1/4，且时空分布不均。黄淮海流域是我国水资源承载能力与经济社会发展矛盾最为突出的地区，其中京津两市所在的海河流域人均水资源量仅为292立方米，不足全