10的认识和组成教学设计

《10的认识和组成》教学设计福州仓山小学陈若迪【教材分析】：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。【学情分析】：

一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。【教学目标】：

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。【教学重点】：使学生学会10的读写和10的组成。【教学难点】：掌握10的组成。【教学策略】：以情境驱动任务，全课贯穿一个“喜羊羊与灰太狼”的情境，每个动物抽到一个数字牌，灰太狼抽到9，引出两位数的10可以比9大，打败灰太狼。然后灰太狼抢走一些羊，为了解救那些羊，孩子们投入课堂任务环节，吸引孩子注意力。每救出一只羊，将相应的数字牌放回数轴中，进一步巩固了序数的知识点。【教学过程】：创设情境1.故事导入羊村的小羊们与灰太狼在森林里玩抽数字牌的游戏，看他们分别抽到了哪些数字。（课件制作动画展示）灰太狼抽到了数字9，就开始打起了坏主意。灰太狼说：“我是9，我比谁都大，我要把你们都吃掉。尤其是你，村长！你是0，表示什么都没有，我要先把你吃掉。”村长害怕极了。这时，抽到1的喜羊羊想到了一个聪明的办法，孩子们，你们知道是什么办法吗？（1和0站在一起组成数字10）师：你们说的对不对呢？我们来看看喜羊羊是怎么做的。喜羊羊走到村长身边，对灰太狼说：“我们站在了一起，我们表示数字10，比你还要大！你不能吃我们。”师：聪明的喜羊羊用智慧战胜了灰太狼。今天，我们就一起来认识一下这个神奇的数字10。（出示课题）2.10的写法师：我们来看看10怎么写呢？10要占两个日字格，左边是1，右边是0；先写1，再写0，两个数字不能靠太远。老师在田字格上写，孩子们伸出小手，跟着老师一起书空10。探究学习

师：我们来看看故事的发展。刚才喜羊羊战胜了灰太狼，灰太狼恼羞成怒，趁着喜羊羊不注意，抢走了四只小羊。你们看看是哪几只羊被抓走了？（出示数轴）生：0、3、6、8。师：喜羊羊很着急，请我们班的小朋友们开动脑筋，帮助喜羊羊闯过关卡，救出小羊们。请看第一关：数一数（1）在灰太狼的城堡门口，埋着许多的炸弹。请孩子们擦亮双眼，数一数看一共有几颗炸弹。（9颗）（2）师：老师发现呀，在城堡的门口还藏着一颗炸弹呢，你们看看，现在一共有几颗？（10颗）（3）师：你们真棒，用火眼金睛救出了0号小羊——村长。师：孩子们看看，0号小羊应该在什么位置呀？（1的前面）师：是的，0在所有数字的最前面，表示起点。摆一摆（比大小）（1）用学具圆片表示炸弹，在桌面上摆出来。（2）师：老师也摆了圆片，你们看正确吗？（出示9个圆片）生：不正确、只有9个...师：这个不对，那这样对了吗？（出示10个圆片）师：比比看，9和10谁大谁小呢？应该填什么符号？（出示9○10）师：那我把9擦掉，左边还可以填什么数字呢？（0~8）（3）师：孩子们用智慧救出了3号小羊，她在什么位置呢？（出示数轴）生：2和4的中间分一分（1）继续用刚才的10个学具圆片代替炸弹，将圆片分成两堆，看看你能分出几种情况。同桌交流。（2）学生汇报（一边听，一边在黑板上摆出各种情况）师：刚才你们说了这么多，老师都记乱了。有没有一种方法，能又快又好地让我们记下来的？（生：按一边从小到大的顺序（3）整理摆出的情况，一边写上十的分成。（4）师：太好了，我们又闯过一关，救出了6号小羊。那么他在什么位置呢？（出示数轴）生：5和7的中间。记一记（1）师：在背10的组成前，老师有个小妙招：读儿歌。凑十儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（2）同桌之间互相背诵10的组成。（3）全班闭上小眼睛齐背。（4）师：你们太厉害了，这么快就背下来了。救回了8号小羊，那他又在什么位置呢？（出示数轴）生：7和9中间。师：终于，在小朋友们的帮助下，喜羊羊救回了小羊们，抢回了所有的数字牌。那么你们看，现在10应该在什么位置呢（出示数轴）生：9的后面。深化拓展找朋友四、课后小结这节课大家学得不错，希望你们记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。【教学反思】：《10的认识》这节课的主要目标是让学生会读、会写10，会比较10以内数的大小，学会用不同的方式去数数。学生也感受了生活中很多东西都是和数学有关的。一年级学生上课很活跃、积极，为了让他们都用到学习上，就要尽量多地去创设一些学习情境，让学生自己去动手。让学生数一数；动手摆一摆……这些小小的互动游戏能帮助集中学生注意力，激发学习兴趣，学生在玩中学习，在一种轻松的氛围中学习，在观察和实践中学习，这是很重要的。

学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，如学生能口头数10以内的数，已经掌握2至9各数的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成。因此，在教学中只是在稍加指大胆放手让学生自己摆，自己说，自己做，让学生自主建构知识