2022秋部编版五上语文单元教案3

2022年秋季部编版五年级上册语文第五单元教学设计16太阳教学目标：会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教学重点：掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。教学难点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。教学过程：第一课时教学目标：1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。一、播放动画，激趣导入1.教师播放动画片《后羿射日》，学生观赏。2.激趣：同学们，你们说后羿真的能射到太阳吗？为什么？谁能结合预习课文的内容及搜集的资料，简单说一说？3.引导学生简要介绍自己搜集的有关太阳的资料。4.导入：这节课我们就来详细地了解一下太阳。(教师板书课题，学生齐读课题。)二、初读课文，检测字词1.过渡：听了同学们的介绍，大家是不是对太阳有了初步的了解？下面我们就走进课文，进一步认识太阳。2.提出读文要求：借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典，要求读准确、读通顺。遇到不理解的地方可以画一画，然后在小组内交流、讨论识记生字的好方法。(组织学生自学，教师巡视，并及时订正。)3.检查自学生字新词的情况。(1)组长利用字词卡片，组织小组成员正确轮流读、抢读，读得不准确的及时纠正。(2)课件出示会认字。①学生先自己读一读，然后小组交流记忆方法。②强调字音：“殖”是翘舌音，“疗”读liáo。(3)通过查工具书或联系上下文等方法，初步了解“抵得上、繁殖、治疗、寸草不生”等词语的意思。(4)指导写字。①先引导学生观察会写字。②教师示范书写“摄、氏、粮、炭、疗”。(强调“摄”右下两个“又”字书写时左边的“又”稍小，右边的“又”稍大；左边的“又”捺变点。“氏”下面没有点。“粮”中的“米”作偏旁时捺变点。“炭”的笔顺及间架结构。“疗”的笔顺规则。)③学生练习书写“摄、氏、粮、炭、疗”。④同桌互相评价，教师评价。⑤学生在练习本上练写其他生字。三、熟读课文，理清脉络1.熟读课文，巩固字词，达到准确、通顺地朗读课文。2.思考：这篇课文的主要内容是什么？(介绍太阳的相关知识及太阳与人类的关系。)这篇课文在表达方式上有什么特点？(这篇课文是向我们说明一种事物。)引导学生了解说明文的特点。3.出示自学提示：(1)逐段读课文，归纳每个自然段讲了什么。(建议4分钟)(2)哪几个自然段讲的内容相近，可以归为一部分？(建议2分钟)(3)小组内交流，完成学习卡片。4.学生交流，理清课文脉络。第一部分(第1～3自然段)：分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识。第二部分(第4～8自然段)：写太阳和人类的密切关系。四、熟读课文，巩固字词1.指名合作读文，随机抽测相关生字新词，巩固识字。2.小组赛读课文，要求达到准确、流利的程度。五、布置作业，积累词语1.练习读熟课文，重点读最后一个自然段。2.从文中摘抄自己喜欢的词语。第二课时一、复习导入，巩固字词1.导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗？2.听写词语：抵得上摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗3.回忆一下，《太阳》一课主要讲了哪两部分的内容？二、借助游戏活动，了解太阳特点1.学生小组讨论学习。(1)这节课我们来做一个游戏。(教师拿出几个太阳形状的头饰，每组发一个。)(2)出示游戏规则：2.汇报交流。(1)介绍举例：①我是火红的太阳，在你们眼中我只有一个盘子那么大，可实际上我大得很呢！约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个我。你一定奇怪，为什么我看起来这么小？那是我离你们的家园——地球太远的缘故。②传说中后羿射掉了九个太阳，这真是一个传说！你知道我离地球多远吗？约有一亿五千万千米呢！这么说吧，即使你坐飞机，到我这里也要飞二十几年呢！③我会发光，会发热，是个大火球。我的表面温度就有五千多摄氏度，再硬的钢铁碰到我，也会变成气体。(2)评一评，说说哪组介绍得最形象。(学生互相评价，颁发奖章。)3.了解说明方法的运用。(1)思考：课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的？(2)课文中是不是只用了列数字的说明方法？还用了什么说明方法？(引导学生体会“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用了作比较和列数字的说明方法；“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。)(3)总结写作方法：以后我们在写说明文的时候，也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使一些不好懂的知识更具体明了。三、借助游戏活动，感知密切关系1.自读课文，以采访形式汇报。(1)同学们，通过刚才太阳的自我介绍，我们已经对它有了一些了解。那么，太阳和人类有着怎样的关系呢？你能从文中找到直接说明太阳与人类关系密切的句子吗？(太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。)过渡句在文中起承上启下的作用。(2)读一读这句话，在文中起到什么作用？(3)默读第4～8自然段，思考：太阳和人类有着怎样的关系？学生默读思考，小组讨论。(4)创设情境：同学们，你们好，我是××电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究，我特地来采访你们，请介绍一下太阳与我们的密切关系。预设：生1：我知道太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。生2：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。生3：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。生4：埋在地下的煤炭离开太阳也不能形成。生5：雨和雪的形成离不开太阳。生6：风的形成离不开太阳。生7：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。2.朗读重点句，完成课堂句式练习。(1)谁能找到文中带有“如果……就……”的句子，反复多读几遍。讲解句式特点。“如果”的后面表示条件，“就”的后面表示结果。(2)课件出示练习，请学生补充完整。如果明天下雨，____________________________。如果我上学迟到了，________________________。如果春天来到了，__________________________。3.背诵最后一个自然段。(1)课文最后进行了总结，反复强调太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。说说你是怎么理解最后一句话的。(2)学生自读，讨论交流。(3)课件出示填空内容：(4)学生读一读，填一填，了解太阳与人类的密切关系。四、布置作业，读写训练以太阳的身份介绍“自己”的特点及与人类的密切关系，说给父母听，并写在日记本上。板书设计：远列数字作比较特点大列数字热列数字太阳动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪关系密切形成风杀菌教学反思：17松鼠教学目标：1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学重点：1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。教学过程：第一课时一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。（2）用自己喜欢的方法记忆生字。（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。讨论：（）的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。四、细读第一段，了解外形1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。板书：外形特征面容----清秀身体----矫健四肢----轻快尾巴---上翘3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。五、布置作业1．抄写生字、新词。2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。第二课时一、复习导入1．听意思写词语动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？生回答问题这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。二、精读课文，了解习性1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？生总结、汇报板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？（先……再……然后……）师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分部分读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)（出示课件17）

A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。四、布置作业（出示课件18）1．完成课后第3题。2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。板书设计面容---清秀身体---矫健外形特征四肢---轻快尾巴---上翘胆小活动时间活动范围松鼠性格特征行动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）繁殖生活习性换毛爱干净准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法教学反思：交流平台初试身手教学目标：1.了解列数字、打比方、作比较和举例子等几种常见的说明方法及表达特点。感受说明文不同的语言风格。(重点)2.运用恰当的说明方法从不同的角度说明熟悉的事物。(重点)3.试着将课文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会散文与说明文在表达上的不同。课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：回顾课文《白鹭》。课时安排：1课时。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1.导入：同学们，我们一起玩个游戏——猜一猜。游戏规则：一人看图片表述物品特征，另一人猜出物品名称。2.课件出示水杯、文具盒、书包等图片，学生做游戏。3.过渡：原来身边的每一种熟悉的物品都有独一无二的特点，我们就要善于观察和发现，抓住特点表述清楚。二、回顾课文，梳理方法1.本单元我们学过的课文，描写了太阳的特点与作用，还写了活泼可爱的松鼠，请你回顾一下，哪部分内容给你留下的印象最深刻？为什么？2.学生汇报，教师相机指导，并板书。预设：生1：我印象最深刻的就是描写太阳的远，文中这样写道：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过列数字、作比较的说明方法，让我一下就了解了太阳原来离我们这么远。生2：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话写了松鼠的警觉，先下结论，再举出具体的例子来说明，令人信服。3.教师小结：说明性的文章为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一些说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方。这就让文章变得生动而具体了。说明文的语言风格多样，但是要记得，描述要准确、清楚、有条理。三、迁移学法，举一反三1.出示教材中电视塔的图片，引导学生观察并思考：如果要你来介绍这座塔，你会从哪几个方面介绍呢？预设：生1：我要介绍这座塔的高度。根据教材中提供的资料，这座电视塔高368米。我要用具体的数字来说明塔的高度，我觉得这样最具有说服力。生2：还要介绍这个电视塔的外形构造。这个电视塔坐落在苍松翠柏中，由三根立柱、下球体、中球体、上球体等组成，外形很像上海东方明珠广播电视塔，比东方明珠电视塔多了一个中球体。整个外观像一个待发射的火箭。2.小结：是啊，我们在观察的时候就可以抓住电视塔的高、构造别致这两个方面来写，这样就做到了表达有序。3.可是抓住了特点来写就能把文章写好吗？预设：生1：当然不够，还要运用恰当的说明方法来说明。生2：是啊，说明文的语言更重要，需要斟酌。4.借助说明方法表达得生动、具体，那么是不是每个特点都要用到说明方法呢？哪些部分要运用哪些方法呢？预设：生1：在写塔的高度时，可以用作比较的说明方法，与全世界的著名的塔比较。可以说高度相当于120层楼那么高。生2：为了表达构造更形象，可以运用打比方的说明方法：这座电视塔的外形像待发射的火箭一样。5.小结过渡：说明方法要用得恰如其分才好，我们来试一试，写一写吧！四、交流表达，初试身手1.出示小组合作要求：每人抓住一个特点，试着说一说，比一比谁说的好。认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。2.小组代表介绍。(实物投影照片，学生介绍)3.总结：你瞧，表达得多好哇！就是因为我们细心观察，精心组织语言，才会达到不一样的效果。4.过渡：同学们，这是一篇散文《白鹭》，你可以将其改编为说明文吗？要紧紧抓住什么来写呢？预设：生1：先来想一想文中描写了白鹭的哪些特点。生2：怎样写更生动？5.小结：是啊，那就抓住这样的中心，试着改一改，做一次小练笔的作业吧！相信大家一定能写好，期待大家的练笔！五、当堂写作，交流评议1.学生写作，做到文从字顺。2.小组评议，展示。3.师生点评，教师相机点拨。4.互评修改习作。5.总结：其实，我们身边的许多事物都可以运用这样的方式来表达，多有趣啊！平日里，请大家多观察，多动笔写一写，相信你的习作会更棒！教学反思：习作例文教学目标：1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。3.运用所学的方法学习写说明文。教学重点：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。教学难点：1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。2.学习写说明文。一、激趣导入。1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？生自由答。2.对，地球上最大的动物是鲸。板书：鲸展示鲸的图片3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答，畅所欲言。二、整体感知。请同学们带着下列问题读文章。1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。生读课文，小组讨论，回答问题。明确1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：板书：形体特点种类生活习性2.理解句子，把握说明方法。人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。①作者是怎样介绍风向袋的制作的？②这样写有什么好处？③这篇文章主要运用了什么说明方法？生读课文，小组合作完成总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。板书：分条论述列数字三、整合我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：①这两篇文章的侧重点有什么不同？②从这两篇说明文中，你发现了什么？生自由讨论，畅所欲言师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。四、学以致用师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。生当堂写习作，并交流。师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。生介绍自己的作品，师及时做出评价。五、布置作业：1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。板书设计形体特点种类生活习性----作比较列数字鲸分条介绍--------列数字教学反思：“介绍一种事物”习作指导教材分析本次习作的主题是“介绍一种事物”。要选择一种自己比较了解并感兴趣的事物介绍给他人，通过仔细观察事物，并搜集相关资料，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面，灵活运用说明方法把事物介绍清楚，在教学中利用对比阅读的方法体会简单说明文的写法。教学目标1.引导学生学会有序观察，并结合搜集的资料，抓住事物的特征来描写。2.运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法，按照一定的说明顺序表达。3.学会写简单的说明文，做到言之有序，言之有理。课前准备教师准备：制作表格、课件。学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。课时安排：1课时。教学过程一、巧谈话，趣导入1.导入：我们的生活五彩缤纷，身边的每一种事物都有自己独特的魅力，也许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟有多少我们还没发现的特点呢？今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣的事物，向大家介绍你的发现吧！预设：(1)我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。(2)看我这么胖，就知道我是个吃货，我比较爱研究哪些食物是相克的。2.总结：同学们都是善于观察的孩子，那么我们就像这样仔细地去观察，去了解自己感兴趣的事物吧！3.课件出示学习任务：4.学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。二、细观察，理思路1.导学：读《鲸》一文，看看作者是怎样描述鲸的。(课件出示习作例文)2.学生自主阅读，思考老师提出的问题。3.小组合作，尝试批注。4.学生小组汇报，并推荐一名同学全班交流。5.教师引导学生对比书中的批注，说一说发现了什么。预设：生1：我的批注没有书上的具体，书上是从鲸的种类，食物类型，如何进食，用肺呼吸，如何睡觉，生长特点等方面介绍的。生2：我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法，生动、准确地写出了鲸的特点。6.教师总结：介绍一种动物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说明文也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章才更生动！三、清结构，找顺序1.导学：请同学们一边读一边借助批注思考：说一说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。(课件出示《风向袋的制作》)2.学生带着问题读文。3.小组内交流，推荐全班交流。4.全班汇报：预设：学习任务：(1)抓住一种事物的特征，准确地介绍某种物品。(2)学会恰当地运用多种说明方法，按一定顺序有条理地说明事物。(3)小组内分享交流。生1：运用了“第一”“第二”等几个步骤来介绍制作风向袋的方法。生2：介绍了工具、方法与操作说明。5.教师总结：原来说明文不仅仅需要说明方法生动、具体地描写，同时要按一定的顺序来介绍，所以“说明方法”“说明顺序”也成了说明文的法宝。借助这样的方法来写说明文，相信会写得更好。四、学方法，炼语言1.导学：读下面的文字，想想这两段文字分别运用了哪些说明方法来说明事物，用这些方法有什么好处。2.学生自主阅读，与同桌交流。3.学生汇报：预设：生1：第一段文字用一句谜语引出说明事物——筷子。生2：文字从结构和使用方法两个方面介绍了筷子。生3：在介绍结构时使用了列数字的说明方法，让读者对筷子有了准确的认识。4.教师总结：说明事物要用多种说明方法让语言生动，更具有说服力。先请你猜个谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”你能猜出它是什么吗？它就是我们每天都会用到的筷子。筷子的结构简单、原始。它就是由两根小棍组成的，通常是用木、竹、塑料等材料做成的。筷子的长度一般是25厘米左右，夹菜的下端为圆形，手执的上端呈方形。圆形的下端直径通常在2毫米左右，从下到上略有增加。筷子主要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执筷，将两支筷子团在一起，通过手指控制两支筷子的聚合与分开，从而将食物准确地送入操作者的口内。筷子历史悠久，种类繁多。随着时代的进步，现在人们通过对筷子的色彩、图案、造型等方面的创新设计，又赋予了筷子艺术品的角色。方法，介绍一种事物。五、试牛刀，互评改1.学生动笔写下自己熟悉的事物。2.全班交流。3.同学互评，教师评价。4.再次修改自己的习作。教学反思：2022年秋季部编版五年级上册语文第六单元教学设计18慈母情深教学目标:1．认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。教学难点：体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学方法：自主学习、自主感悟、合作交流

学

法

自主阅读，自主感悟，与同学交流讨论教学准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。3、PPT课件。教学过程：第一课时一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板书：书很贵。②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”③读第4自然段，你从中获得了什么信息？这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板书：破收音机吃进了肚子里④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。1.背写课后生字词。2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。第二课时一、复习导入1.听写会写的生字。2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深入品读1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3.罗列，对比感悟：⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪个词让你的这种感受最深？④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①再带着感受读这句话。②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？⑤读，小结：辛苦忙碌。⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？⑤读，小结：贫苦不吝啬。4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？（1）自由读。（2）交流：板书：动作、神态、语言……（3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17）1.拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2.交流。3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母亲》。五、作业。1.搜集表现“母爱”的古诗句。2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计：买书---贵穷两个“从来没有”衬托铺垫慈母情深录音机---进肚子母爱伟大工作环境母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦“我”的心理教学反思：19父爱之舟教学目标：1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学过程：第一课时一、激趣导入。同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟二、读文识字。1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。4.讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5.小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。三、整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。四、再读课文，理清脉络。1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组讨论，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。五、布置作业1.背写课文的生字。2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。第二课时一、复习导入。1.听写上节课所学的生字词。2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？3.文中的父亲给你留下了什么印象？二、品读感悟，体会父爱。1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。2.品读第二个场景。（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报（出示课件15）详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。板书：第二个场景3.品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。板书：第三个场景4.品读第四个场景。读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。板书：第四个场景5.品读第五个场景。哪件小事体现了父爱？生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被。板书：第五个场景三、感受写法。对文章的写法，你有什么见解？总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。五、作业布置。1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。板书设计：第一个场景第二个场景场景描写第三个场景以小见大第四个场景第五个场景教学反思：20*“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3.懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学过程：一、导入新课，反馈预习1.直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；看了这个题目后，你有什么疑问？2.反馈生字词3.课文写了一个怎样的故事？过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？带着这个问题我们来学习课文。二、朗读品悟体会感情(一)、童年故事部分默读。思考：当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？要求：用“—”划出听到母亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词；用“﹏”划出听到父亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词。1.汇报交流：听了母亲的评价后我的表现出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。体会：腼腆、得意洋洋出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。体会：迫不及待出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。体会：自豪感指导感情朗读：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。小结：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟糕透了），我们来看看听了父亲的评价后，我是怎么表现的？2.汇报交流：听了父亲的评价后我的表现出示句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。体会：伤心、痛苦、失望、受不了换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲，用一个词来说说。指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个句子吧。问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，爸爸这样说是为了严格要求他教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出于对巴迪的（爱）！过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样认识这两种评价的呢？（二）、后来的认识部分读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？要求：用“（）”划出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，给我灵感和创作的源泉。我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、总结、提高，不走入歧途。这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对待赞赏和批评，对于赞赏，不会因骄傲而不求上进；对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。三、反思文本，内化情感学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢？四、回归整体，总结全文1、总结2、再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文。评价相反，但是评价相反，但是目的相同。童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存“精彩极了”长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在和成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，这两种爱缺一不可教学反思：口语交际父母之爱教学目标：1．在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2．学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。3．表达有条理，语气语调适当。4．倾听他人说话要认真，有耐心。教学重难点：在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2．学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：1．师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。2．教师准备多媒体课件。课时安排：一课时教学过程一、课文导入，激发交际兴趣同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱）二、讲事例，感悟父母深情1．古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？2．教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）3．指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。4．学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。5．教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。6．教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》）三、阅读故事，说说自己的见解1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。四、再创情境，提升应对能力1．假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2．教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。3．指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。4．教师根据学生的表现展开评说。五、走进生活，分享体会1.提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。2.小结听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？六、诉说心语，升华情感1.父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。七、作业设计1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。板书设计：认真倾听父母之爱表达清楚文明有礼大胆发言教学反思：习作：我想对您说教学目标：1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学重点：1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母。教学难点：学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学过程：一、情境导入同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的