做妈妈的小帮手的教学设计

第第页做妈妈的小帮手的教学设计

教学目标

认知

1、知道自己是家庭中的一员，有责任承受家务劳动。

2、懂得承受家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

3、懂得承受家务劳动还能培育生活自理技能，养成劳动习惯。

情感

情愿参与家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

行为

主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

教学建议

教材分析:

本课是依据课程标准三至五班级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动教育的一个内容，教学时要留意层次。二班级已经进行了学做家务活的教育，但要求比较低，只要求同学从事一些简约的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三班级同学，那么要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做爸爸妈妈的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三班级的同学年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。

本课的教学要点是：知道自己是家庭中的一员，主动承受力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培育自己的生活自理技能，养成劳动习惯。我们应主动承受力所能及的家务劳动，做妈妈的小助手。

教法建议:

1、三班级的同学有了肯定的做家务的技能，此时进行劳动教育是最正确时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让常常做家务的同学介绍做家务的阅历，还可以安排同学进行现场表演，以树立身边的榜样。

2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对同学进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做家务？”同学会从：爸爸妈妈很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培育自食其力的`技能；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。由于你是家庭的一员。

教学设计例如

教学目标

认知

1、知道自己是家庭中的一员，有责任承受家务劳动。

2、懂得承受家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

3、懂得承受家务劳动还能培育生活自理技能，养成劳动习惯。

情感

情愿参与家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

行为

主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

教学重点：

使同学懂得为什么要做父母的小助手，教育同学主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。〔1、自己是家庭中的一员，有责任承受家务劳动。2、承受家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承受家务劳动能培育生活自理技能，培育劳动习惯。〕

教学难点：使同学知道自己是家庭中的一员，有责任承受家务劳动。

教学过程：

一、激发情感，导入新课。

1、谈话提问，引发思索。

同学们，上节课我们争论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富有、美满，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份能量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？

请同学们看我们的父母工作的情景录像〔实地拍摄几个同学家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法〕

〔请同学说一说〕

2、激发情感，引出课题。。

听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛苦。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？

〔1〕继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？

〔2〕当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？

小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关怀，为他们减轻负担，做他们的小助手。今日我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。

板书：五做妈妈的小助手

二、利用课文，讲明道理。

过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放录音。〔课文第1、2段〕

小结：对，她体谅父母的辛苦，想到应当做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。

板书：减轻父母负担做家务活儿

过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。

2、演示投影，播放录音。〔课文第3段〕

〔1〕方玲都做了哪些家务活儿？〔力所能及的家务活儿〕

〔2〕妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？〔体会情感〕

〔3〕方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？〔组织同学争论〕

小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的全部成员干的，家庭中每个成员都应当干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，渐渐承受起家庭的责任。

〔4〕方玲这样做，有什么好处？

小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本事，培育自理技能，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

板书设计：

三、联系实际，提高认识。

1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？

2、告知他们遇到下面的状况应当怎么做。

〔1〕妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。

〔急家长所急，当家长需要时，就应当放下自己感爱好的事情，当家长的小助手。〕

〔2〕君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"

〔家长不让我们参加家务劳动时，应向家长讲明道理，劝服家长，支持自己当好小助手。〕

3、查一查

你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"

再对同学们说一说你做完家务活的心情。

小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。〔板书：主动〕不会做的家务活儿，要学着做〔板书：学做〕家务活儿每天有，所以要坚持做〔板书：坚持〕只有这样，才能当好父母的小助手。

四、辨析练习，巩固提高。

我们来看一看谁知道怎样做小助手？

1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。

〔能做的家务不做，只等着家长做是不对的。〕

2、红红兴奋时就干家务，不兴奋时，什么都不做。

〔做家务活儿不能从爱好出发，想做就做，不想做就不做是不对的。〕

小结：做家务是我们的责任，我们应时时到处主动、多做家务。

五、总结全课，提出盼望。

今日我们学习了第五课做妈妈的小助手〔板书课题〕同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛苦，更有利于培育自己的生活技能，养成劳动习惯。老师诚心盼望同学们学过这课，都能主动关怀、体谅父母，多做家务，做好父母的小助手。

板书设计：

探究活动

谈一谈

看一看下面的话，谈一谈你的想法

做家务是儿童的必修课

家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，的确每天要做。少年儿童从小，学着参与一些家务劳动。一来可以培育自己的劳动习惯，学习一些基本的生活技能；二来可以给自己的生活带来便利；三来又可以给父母减削一些负担。还可以从小培育家庭责任感。曾有一那么报道：一位高校生，原来可以出国深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不会干，根本没有生活技能，最末只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课，肯定不能渺视它。

读一读

爱劳动

好儿童爱劳动，

清早起身就扫地。

扫完地，擦桌椅，

还帮妈妈把衣洗。

写一写

1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会，争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和看法写在下面。