小学校本培训制度

Word第第页小学校本培训制度学校校本培训制度1

一、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广阔中学校老师转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量，全面提升中学校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应基础教育改革与进展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。

a、建立主动参加，开放高效，满意老师自主性选择学习需要的老师培训系统。

b、更新教育观念，形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。培育一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高力量、书匠型向学者型的转化。

c、把握现代教育技术，使老师基本到达现代教育技术的中级应用水平。提高老师猎取、处理和利用教育信息的力量，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的力量。提高老师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

二、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必需与基础教育改革进展的形势相结合，必需与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育阅历，反思教育行为，在实践中不断有新制造。通过学习，使老师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新力量。

三、培训对象和内容。

〔一〕培训对象：全校全部在职的正式老师。

〔二〕培训内容：

1、以教育法规为主的师德培训。以邓小平“三个面对”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《老师法》、《未成年人爱护法》、和《中学校老师职业道德规范》为根据，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训。仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，cai课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教育观念。

4、以教育教学课题讨论为主的教育科研培训。教育科研力量是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和力量的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特殊是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题试验。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理力量培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，老师的组织管理力量特别重要。要为老师供应沟通平台，让老师组织管理中消失的问题准时得到解决，让优秀的阅历能得到推广，促进老师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

四、培训方式和方法

每位老师都有权利和义务〔校本培训小组成员每人至少预备一次校本培训内容〕开展和参与各种校本培训活动。

校本培训实行多元培训的方法，各单位注意立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，留意吸纳校外资源并加以讨论利用。通过专题培训、观摩研讨、课题讨论、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。

老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄不同，确定了校本培训的形式和内容也不同。根据自主、开放的原则，运用课题带动法，充分表达人人都是培训者，到处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要实行以下三种方式。

〔一〕基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发"全、精、新、活"的教育网络资源，建设老师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为老师进展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进老师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题讨论、和业务档案等栏目。任课老师随时将学习讨论的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推举并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习商量。

〔二〕基于校内的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、试验、研讨、观摩、小组沟通、辩论、案例分析等形式，主动探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做中学”在实践中反思、讨论、进步、提高。

采纳三级培训机制：

1、校际培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

2、教研组培训：依据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

3、自我培训：老师制定个人进展打算表，依据自己进展打算，为自己设计独特化的培训方案〔方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分〕。

〔三〕校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同进展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣扬我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

五、措施：

一〕提高对校本培训的熟悉是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与老师的专业进展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

〔二〕加强校本培训的.组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，仔细落实培训方案。

〔三〕走出去，请进来。与育才学校每学期进行有打算的互动沟通。如：沟通教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展现课。

〔四〕发挥骨干老师的带头作用，指派他们承当校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向讨论型老师进展。

〔五〕校本培训与课题讨论相结合。围绕课题讨论工作，把每一位一线老师根据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。

〔六〕推动"五个一"活动。即老师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。

〔七〕学校依据课题和业务讨论需要，购置相关教育书刊，供老师借阅。

〔八〕充分利用每月两次老师例会的时间组织老师培训、研讨。

六、管理与考核：

〔一〕管理

校本培训连续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责连续教育人员记录老师参与培训的学时和学分。

培训过程中要做好培训记录〔包括：培训时间、培训内容、参培老师、培训形式、主讲老师等〕。各项培训统筹支配，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。考核结果纳入老师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。

〔二〕考核。

每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位老师参加校本培训活动状况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评实行记分制，详细细则如下：

〔1〕月度考核细则：

1、按时参与每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分；

2、参与校外各级培训活动每次记2分；

3、按时上交各类材料，每份记1分；

4、每月按教研组长工作完成状况，每月加2或4分；

5、主持校本培训活动每次记3分；

6、对学校校本培训工作有特别奉献者酌情加2、4分；

〔2〕期末考核细则：

1、依据全期参与校本培训、培训笔记作业等状况分为5、3、1分三等；依据主持校本培训活动状况分为2、1分两等；

2、依据月度考核状况分为5、4、3分三等；

3、准时上交各类材料每项记1分；4、依据教研组长工作状况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；

5、对学校校本培训工作有特别奉献者酌情加5、3、1分；

学校校本培训制度2

为加强校本培训工作的规范管理，提高广阔老师参加培训与教学讨论的主动性，促进老师综合素养稳定提升，学校制定了《校本培训考核制度与奖惩罚法》，确保我校校本培训工作顺当实施。其考核成果与奖惩罚法与老师年终绩效成果挂钩，详细规定如下：

一、学校成立由校长为第一负责人，教育主任参加的校本考核小组，考核小组严格要求对老师考核。

二、学校进行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，老师必需出勤，主动参加发表看法，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核1-3分。

三、鼓舞老师主动参与各级组织的教学讨论和培训，鼓舞老师树立终身教育思想，提倡学习型组织的建立，提倡老师将学习、反思与实践有机结合，学校老师必需做到：

1、依据省、县教育部门规定每人必需参与90学时培训，老师已选课、学校已审批的老师必需参与培训。

2、参与学校组织的主题性集中培训。

3、参与教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。

4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。并且把教案上传校本培训博客。

5、校内外听课，有课后点评和总评。并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。

6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。

7、主动撰写论文。每人每学年必需至少有一篇校内沟通及以上级别论文。

8、每位青年老师必需参与学校青年老师班学习。并且参与校课堂教学评比活动。

9、中青年老师必需参与学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓舞老老师参加其中。

四、每学年结束，将评比本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀老师、名师等，评比的根据是老师平常的学习状况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成果，评比出老师除了物质嘉奖之外，其绩效成果加4分。

五、教科研成果嘉奖：

1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。

2、论文〔案例〕获奖、发表：校级2分，学区级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，县级一等奖6分、二等奖5.5分、三等奖5分，市级一等奖10分、二等奖9分、三等奖8分，省级及以上12分。

3、课题、论著：课题：县级立项4分，结题8分，获奖10分；市级及以上立项10分，结题14分，获奖20分。执笔人负责人计总分，成员折半计分。论著：个人教育教学专著主编16分、副主编6分，编委2分

总之，在校本培训的过程中，将严格根据上述规定去要求每一位老师，以鼓舞为主，赏罚分明，确保校本培训工作的真实性与实效性。

学校校本培训制度3

根据市教育局《关于进一步推动校本培训的若干看法》和永嘉老师进修学校关于《中学校老师连续教育校本培训管理方法》，特制定以下规定：

一、机构设立

1、成立以校长为第一负责人，校本培训组织机构和专人负责，相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

2、学校科研处作为校本培训的组织机构，详细负责校本培训的日常组织、管理工作

3、学校其他科室应协作校本培训。

4、校本培训的档案有特地收集、整理和归类存档。

二、考勤制度

1、每次集中培训各位老师应签到。

2、在校本培训期间，如有事需提前请假。

3、按要求做好培训记录。

三、考核制度

1、校长办公室做好老师校本培训出勤记录，作为认定学时根据。

2、老师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。

3、每学年末进行连续教育校本培训先进老师的评比。

4、校本培训考核合格者按县教育主管部门的规定认定学时。

学校校本培训制度4

一、永嘉县罗东学校校本培训考勤制度

为了严厉 校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习成效，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。

1、公假：凡因公事〔含产假〕请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。

2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。

3、病假：凡因病不能参与培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特别状况〔如急诊等〕除外。

4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

5、早退：学习中提前退场者，记早退一次。

6、缺席：无故缺席不参与培训学习者，缺席一次按旷课论处。

7、签到：培训不签到者按旷课论处。

以上请假奖惩按罗东学校绩效考核方案中考勤相关条例进行处理，每学期期末汇总一次，纳入绩效考核。

二、永嘉县罗东学校校本培训学习制度

为了进一步提高老师的职业道德素养及提高业务力量，特制订老师校本培训学习制度。

1、依据上级要求和学校实际状况，统一支配学习内容。

2、采纳集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长室、教育处组织带着老师学习教育教学理论或以教研组为单位进行分组学习。

3、充分发挥网络学习优势，以教研组集中学习为主，采纳自主与统一支配学习内容。

4、参与学习时不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要仔细做好学习笔记，学校不定期进行检查。

5、学用结合，主动将所学内容与自己的教学实践结合起来，提倡把阅历总结写出论文。

6、每学期看一本教育教学著作，撰写一篇不少于1000字的读后感。

三、永嘉县罗东学校老师校本培训考核制度

为了更好地促进学校老师校本培训工作的顺当开展，保障老师校本培训不断取得新成果，特制订老师校本培训考核制度。

1、严格老师校本培训的各种培训的考勤。老师按时参与上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按老师日常考勤方法规定进行处理。

2、严格老师校本培训学习状况的检查。学校不定期检查老师的校本培训状况，老师要有校本培训学习目标打算、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除老师的绩效考核量化分。

3、严格老师的上岗培训。新毕业安排的老师，无论其是否已经实习过或培训过，都必需由学校派遣再次参与老师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否则不予岗。

4、老师必需修满最低教育学分。达不到学分者，年终绩效量化考核要酌情扣分。

5、严格老师的校本培训完成状况。老师在校本培训中，不能到达培训要求，将在年终量化时视为不合格老师，不能参与各级各类评优评先、晋升职务。

四、永嘉县罗东学校老师校本培训奖惩制度

为了激励老师更好地参与校本培训活动，促进自身往纵深方向进展，提高老师的各方面的力量，特制定老师校本培训奖惩制度。

奖：

1、主动参与各级组织的教育教学培训，对于成果突出者，期末绩效考核加分。

2、能够主动参与除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并取得相关证书，学校依据证书级别加期末绩效考核量化分。

3、取得各级各部门颁发的老师力量方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校依据证书级别赐予加期末绩效考核量化分。

4、在学期末教研组评比中，优秀教研组组长在教育教学绩效中加5分，组员加3分，良好教研组加3分，组员加1分。

惩：

1、在校本培训工作中，看法不端正，表现消极懈怠，学校将依据情节赐予批判教育及期末绩效考核量化分的惩罚。

2、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的言论，做阻碍校本培训工作正常进行的行为，学校依据情节赐予批判教育及期末绩效考核量化分的惩罚。

3、对于不能按时参与校本培训的老师，学校除扣除其考勤分之外，将依据情节赐予批判教育及扣工资和期末绩效考核量化分等惩罚。

4、没有做好校本培训工作的，如缺少打算、总结、心得、反思、笔记等，学校依据详细状况赐予扣除期末绩效考核量化分。

5、对于不能按要求完成校本培训任务的老师，学校依据状况赐予相应的惩罚。

学校校本培训制度5

校本培训是提高老师专业素养的重要途径，是实施课程改革的重要保障，为切实落实校本培训工作，特制订本制度。

1、学校于每年初成立校本培训领导小组和考核小组，有一名校级领导分管此项工作，将学校的校本培训纳入学校工作的重要日程中，形成由领导统抓、教研组长详细抓、全员参加的管理体系。

2、学校领导要高度重视校本培