2023年幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案

2023年幼儿园绘本阅读小老鼠忙碌的一天教案幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案1

目标：

1、理解故事内容，在竞赛中知道蔬菜的品种和特性

2、能说出蔬菜的养分，体验同伴合作的乐趣

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感

4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望

过程：

一、讲解并描述故事，分战队

1、今日我给你们带来一个好玩的故事讲解并描述故事"出了城门往正东......大呼小叫争输赢"

2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真细致，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。

4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。

二、合作嬉戏，说蔬菜品种和特性

1、打仗起先了，我们先要把蔬菜都请来吧。

规则：蔬菜园里有什么?两队依次说说不出来就输掉咯

提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听实力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体阅历为集体阅历)获胜队伍给他们贴上一个"精"字

小结：恭喜你们，擅长动脑经，仔细听，你们的一园青菜成了精。

2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢?

落后的请不要放弃，领先的也不要傲慢。

3、让我们来打其次仗出示--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

举例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形态，颜色等等嘘，天机不行泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

恭喜你们，擅长捕获蔬菜的特点，同心协力，你们的一园蔬菜成了精。

给胜利的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述，也有相互合作的默契)

三、回来故事，说养分价值

1、打仗的嬉戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲解并描述故事"小葱端起银杆枪......一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊?谁最终赢了?

小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有很多的养分呢

2、最终一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的养分?黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发觉的眼睛，你们的一园青菜成了精。

3、介绍书名《一园青菜成了精》

小结：老师信任，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么养分，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜学问就会更厉害更丰富咯。

活动反思：

《一园青菜成了精》是一首生动而充溢想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动好玩，极富游戏意味。

确定用这首童谣设计一节观赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题探讨的范畴，同时又适合制作PPT,正好又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着深厚的游戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不行言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣非常经典，绘本也相当精彩，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不行能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代斗争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代斗争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的很多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的观赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领会。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和爱好点，孩子们能被童谣的游戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达实力、视察实力、想象实力都得到了肯定的熬炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够细致视察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出改变的根源，打开思路，变换形式，满意孩子的需求和爱好，保证了活动有效深化的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的观赏与探究之旅：

一、视察导入，猜一猜，想一想，激发观赏爱好;

二、课件协助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣游戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.其次段视察，讲解并描述、嬉戏，感受两军对阵的氛围(对阵);3.第三段视察、表达、嬉戏体验蔬菜斗争场面的激烈(激战);4.最终王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发觉蔬菜的改变。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的奇妙。

我们还有活动四，那就是活动延长部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在娴熟说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

大家不难发觉，孩子们在整个观赏过程中，始终处于主体地位，他们不断发觉着、表达着，同时又是被老师确定着，引领着，不仅领会了童谣的好玩，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起观赏、嬉戏的过程中，我也得到了莫大的欢乐。

9、幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思

《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲解并描述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借挚友的东西装扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告知我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的实力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我相识和评价有着主动的意义。

绘本画面形象显明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思索的空间，适合采纳自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采纳符号记录故事情节的结构，引导幼儿依据结构提示大胆推理、表达。

活动目标

1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、揣测角色的心理活动和角色之间的`对话。

2.能与同伴沟通共享对故事的理解，依据符号提示清晰、连续地讲解并描述自己猜想的故事情节。

3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。

4.引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过探讨、揣测等多种方式，理解故事内容，感受主子公的心理改变。

重点难点

重点：依据符号提示清晰、连续地讲解并描述自己猜想的故事情节。

难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、揣测角色的心理活动和角色之间的对话。

活动打算

绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号

活动过程

一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?

二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面视察讲解并描述，并想象装扮猪先生的方法。

提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?动身前可以怎样装扮白己呢?

三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。

1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，老师巡回指导。

2共享阅读：引导幼儿在视察、讲解并描述、揣测中进一步感理解故事。

(1)讲解并描述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

提问:“猪先生动身前做了哪些打算??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”

“他为什么要给猪小姐采花?

(2)讲解并描述分析故事其次段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲解并描述的要素。

提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

3.用图片符号帮助幼儿提炼讲解并描述要素提纲。

4.引导幼儿揣测猪先生还可能遇到谁?

四)倒叙式讲解并描述：出示PPT猪先生装扮好的样子，引导幼儿依据画面进一步视察、揣测、讲解并描述。

提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲解并描述。

五、阅读其次部分，

1自主阅读，老师巡回指导。

2共享阅读：

(1)进一步引导幼儿依据画面进一步视察、讲解并描述。提问：猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

(2)讲解并描述结尾前启发幼儿揣测故事情节，大胆表达白己的想法。

提问:猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜爱他吗?

六)集体阅读第三部分，感受作品好玩可笑的情节，激励幼儿表达对作品理解的独特感受。

1：最终猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜爱什么样的猪先生?

2你觉得故事哪里最好玩?为什么?”

七)完整观赏绘本，

提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上尾巴的猪先生真的会更聪慧、吗?为什么?”

小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。

活动反思：

本次活动我借助多媒体等手段，运用揣测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面我详细说一下本次活动的胜利之处：

一、在揣测中导入

活动起先让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在装扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正打算送人。我提出让幼儿揣测性的问题：猪先生为什么细心装扮自己呢?他的礼物和花正打算送给谁呢?依据幼儿揣测引出故事的高潮部分。

二、在表演时呈现

故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了挚友、和斑马。猪先生和挚友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行仿照、表演。我结合ppt让幼儿视察把尾巴借给猪先生后猪先生的表情改变，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿驾驭一个句式：让我把我漂亮的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!猪小姐肯定会喜爱的。当猪先生遇到、斑马时在对话方面幼儿驾驭得很娴熟了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把、、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最终变成一个不知是什么样的东西而大笑。

三、在理解后迁移

当猪先生借了挚友们的东西后，自己很满足，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更漂亮?把别人身上最美的东西借来是个好方法吗?幼儿都知道挚友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会漂亮，猪先生要和猪小姐一样才行。最终指出我就是我，不要去艳羡别人。

本次还存在一下一些不足之处：当、、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最终迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲解并描述，这样会更好。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案2

《好饿的小蛇》故事内容简洁，画面形象好玩。故事中许多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充溢了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，老师牢牢抓住故事形象---小蛇“饿、贪吃”的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，仿照小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己视察到的内容及表述自己的揣测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的好玩事务所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐。

1、激发幼儿喜爱阅读的爱好。

2、乐意和老师一起讲故事，有初步的想象力。

3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

4、学说短句：“我吃了***水果，我变成了***蛇。”

5、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

6、激发幼儿在集风光 前大胆表达、沟通的爱好。

自制《好饿的小蛇》大图书一本flash课件

学习用恰当的词汇描述所视察到的物体的颜色与形态。

大胆地用自己的语言去表述自己的视察、揣测与想象，体验仿照小蛇的乐趣。

第一，符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。如：画面图像简洁，色调丰富，形象显明;故事角色突出、人物不多、特征明显。故事情节简洁、好玩等。

其次，作品具有特殊特性。那就是作品充溢了幼儿天真的趣味，想象天马行空，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，最终，一口把苹果树吞下去了，身体稀奇地变成了一个树。这跟小班孩子的生活阅历、认知特点、思维特点完全匹配。

一、出示制作大书的封面，引导幼儿揣测，激发幼儿的爱好。

提问：老师：今日老师带来了一个好听的故事，名字叫《好饿的小蛇》。

封面上有什么?这条小蛇长什么样?看看，它在什么地方?(引导宝宝视察小蛇背后的小树林)猜猜，它会干什么呢?

1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行揣测。

2、提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆揣测)

二、老师逐页讲解并描述故事，引导幼儿初步想象。

1、出示图书(有一条小蛇)，讲解并描述：一天，一条好饿的小蛇扭来扭去，在树林里漫步。

以小蛇的口吻说：“我好饿好饿啊!我可以吃点什么东西呢?”老师学小蛇扭啊扭的去找东西吃。

2、翻书：讲解并描述：好饿的小蛇扭来扭曲在漫步。小蛇发觉了什么?谁能用好听的话说说是怎样的苹果?(老师帮助幼儿归纳：苹果是红红的、圆圆的、吃起来甜甜的、脆脆的。)你猜猜好饿的小蛇会怎样呢?

3、翻开吃下苹果的小蛇的图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。苹果哪儿去了呢?谁来指一指(请幼儿来指一指画面)说一说苹果去哪了?小蛇的肚子变成什么样了?(老师语言指导：小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把苹果吞(念这个字的时候，略慢、强调一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。通过提问、仿照，幼儿集体学说短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。老师动作指导：激励幼儿张开大嘴巴，把嘴巴张得圆圆、大大的，仿照小蛇“吞”苹果的动作。)

(评析：关于小蛇吃了苹果的揣测，对于本次活动起到干脆影响，对后面的各种水果的揣测会起到引领与借鉴的作用，所以老师让孩子多视察一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢?什么水果是圆圆的，有柄的?什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?……孩子很顺当地猜出苹果以后，老师立刻揭晓答案，赐予孩子揣测胜利的确定与表扬，激励其他孩子揣测的主动性，然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他好玩称呼做好铺垫。)

4、翻书：讲解并描述：其次天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，它发觉了什么?什么颜色的香蕉?你猜猜好饿的小蛇会怎么样?(老师帮助幼儿归纳：香蕉是黄黄的、弯弯的、吃起来甜甜的、软软的。)

5.、翻开吃下香蕉的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪儿去了?小蛇的肚子像什么?(请幼儿仿照小蛇吃香蕉的体态动作。老师语言指导：小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把香蕉吞下去了……通过提问、仿照，幼儿集体复习短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。老师动作指导：激励幼儿想想香蕉是长长的，所以要把嘴巴张圆圆的(如小鱼吸水泡的样子)，把长长的香蕉渐渐吞进小蛇的肚子里。)

(评析：关于香蕉的揣测，相对比较简洁一点。所以这个环节，老师将引导重点放在激励幼儿仿照小蛇进行吞咽香蕉的动作上，通过张圆嘴巴、吸长长的香蕉、咕嘟吞咽进肚子的夸张、形象的表演，让幼儿体验“香蕉蛇”的幽默与滑稽，为后面体会故事趣味性做好铺垫。)

6、翻书：讲解并描述：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，你们看它又发觉了什么?什么颜色的葡萄?(老师帮助幼儿归纳：是圆圆的。有些葡萄是紫紫的，圆圆的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。)

7、翻开吃下葡萄的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪儿去了?小蛇的肚子像什么?(请幼儿仿照小蛇吃葡萄的体态动作。老师语言指导：小蛇吃葡萄的时候，因为葡萄一个一个许多，小蛇的嘴巴要不停地张开、吞下，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。激励幼儿迁移前面阅历，集体说出短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。老师动作指导：老师带着宝宝一起，一手仿照拎着一大串葡萄，仰着脑袋，张大嘴巴，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下……，激励宝宝学着“蛇妈妈”的样子吞葡萄，把葡萄一个一个全都吃到小肚皮里，吃完还可以用手抹抹嘴巴，表示“真好吃”的样子，增加情节表演的趣味性。)

8、翻书：讲解并描述：第四天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，你们看它发觉了什么?

讲解并描述：好饿的小蛇惊喜地找到了一个带刺的菠萝……你们猜猜好饿的小蛇会怎样?(老师帮助幼儿归纳：菠萝的头上是绿绿的，长着很多长长的叶子;菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的，菠萝吃起来酸酸甜甜的，很好吃。)

9、翻书：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。好饿的小蛇果真吃下了菠萝，身体变成什么样?(请幼儿仿照小蛇吃菠萝的体态动作。老师语言指导：小蛇吃菠萝的时候，因为菠萝身上刺刺的，小蛇吃菠萝的时候嘴巴张得更大了，细致一点吞，当心别让刺刺到小肚皮。“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把整个大菠萝一口吞下去了。激励幼儿迁移前面阅历，集体说出短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。老师动作指导：激励幼儿想想刺刺的菠萝的样子，把双手在嘴角处打开，表示把嘴巴张得大大的，渐渐地吞菠萝，提示幼儿：千万不能让刺刺的菠萝弄痛小蛇的嘴巴，让宝宝表演“吞菠萝”的时候更专注、更投入。)

(评析：如何吞咽刺刺的菠萝，对小班幼儿来讲，是一件特别好玩的事情。在老师的启发引导下，幼儿情愿跟随老师的引导，吞咽动作明显变慢，且更为夸张，让幼儿进一步体验到小蛇吃菠萝的趣味性。而且，小蛇因为肚子饿，竟然连刺刺的菠萝也敢吞咽，幼儿在这个环节的仿照表演中，对于小蛇的笨拙与可爱的印象记忆更深刻了，也更喜爱顽皮、调皮的小蛇了。特殊是老师仿照小蛇说的一句话：“呀，甜甜的菠萝真好吃，可是，菠萝上面刺刺的叶子，把我的小肚皮都扎疼了，一点也不好吃。”这一句话引起了孩子欢乐的笑声，进一步为活动营造出主动、欢乐的氛围。)

10、翻书：讲解并描述：第五天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，你们看它又发觉了什么?这回，它发觉了一棵结满红苹果的树。你猜猜看，好饿的小蛇会怎么样?小蛇张大嘴巴会怎样呢?(重点揣测：小蛇是怎么吃小树的?先……再……最终……引导宝宝用简洁的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作，老师提炼简洁的协助动作展示给宝宝看，帮助宝宝理解小蛇吃树的一系列连续动作。)

11、翻开吃了大树的小蛇图片(小蛇的样子基本上看不太清晰了)，小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢?头呢?)结满红苹果的树呢?小蛇变成了一棵树。(请幼儿仿照小蛇吃小树的体态动作。老师语言指导：小蛇真淘气，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊………呜”一口，“咕嘟”一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵惊奇的小蛇树。激励幼儿迁移前面阅历，不经过老师提示就能说出短句：啊呜………………咕嘟，啊，真好吃。老师动作指导：当老师讲到小蛇吞小树的时候，老师激励宝宝张开大嘴巴，可以站起来，把头往下低，表示仿照小蛇从上往下吞小树，最终也可以激励宝宝低着头，把小手往后摆，象孔雀的尾巴一样张开来，表示小树的树*。

(评析：这个环节是本次活动的高潮部分，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特殊好玩。而且，关于“小树好不好吃”的探讨，将孩子对于小蛇的“淘气与调皮”的记忆再次变得印象深刻起来，孩子欢乐地随老师的语言引导与动作提示，一起仿照表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮帮助消化、最终欢乐满足地睡觉……孩子在这一系列的仿照表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整观赏故事、理解故事风格特点做好足够的打算。)

12、讲解并描述：“啊——真好吃。”好饿的小蛇再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。

13、回忆：

(1)故事的名字是什么?

(2)小蛇都吃到了什么东西?小蛇是怎样走的?我们来学一学吧，小蛇吃下东西什么声音?我们来学一学。

三、看课件“好饿的小蛇”，体会故事的幽默好玩。

1、播放教学课件“好饿的小蛇”，让幼儿体会故事的幽默，老师边看边讲解并描述，重复性话语可以引导幼儿一起说一说。师：哎呀!小蛇吃的肚子好饱啊!我们摸摸自己的小肚子，帮助小肚子消化消化。来，宝宝一起坐下来，休息一下吧!我要给宝宝看动画片《好饿的小蛇》，大家一起来看看，动画片里的小蛇，是怎么吃东西的?你也可以跟着动画片里的小蛇，学学它吃东西的样子，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把全部好吃的东西都吞到肚子里，好吗?

2、老师简洁针对故事内容进行提问，帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。

①激励宝宝再次视察故事结尾处(小蛇背后)的小树林。

师：宝宝细致看，小蛇背后的小树林好象有什么改变呀?怎么会少一颗树的?你们觉得这棵树好吃吗?小树吃起来，有什么味道呢?

老师小结：故事里的小蛇真好玩，也很贪吃，它望见什么就吃什么，竟然连小树也吃掉了，真好玩。

②师：你觉得这个故事里面，还有什么地方很好玩?大家来说一说。

老师简洁归纳幼儿讲解并描述内容进行小结：宝宝讲得真好，故事里的小蛇……原来，好饿好饿的小蛇望见什么吃什么，吃了什么形态的东西，肚子就变成什么形态，真好玩，真好玩。

四、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

1、你们觉得小蛇这样吃东西好吗?为什么?

2、我们应当怎么吃呢?

3、亲身体验，幼儿学习正确吃东西的方法。

探讨好以后老师小结：小挚友可不能像贪吃的小蛇一样吃太多的东西，这样对我们的健康是有害的，可能还会因为吃太多东西消化不良而送医院呢……而且，要常常熬炼身体，这样我们的身体才会棒棒的哦。

五、扮演小蛇(玩一玩，演一演)

1、变小蛇

2、吃水果

3、学说短句“我吃了XX，变成XX蛇”

老师带领幼儿学小蛇扭啊扭的去找吃的东西，(事先在三个地方贴上西瓜、草莓、和蛋糕)学小蛇“啊呜”吃掉，说说自己的肚子变成了什么?

托班绘本教案《好饿的小蛇》

活动目标

1、通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

2、学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形态等，能大胆地用语言表述自己的视察、揣测与想象。

3、感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的欢乐。

活动打算

幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形态的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形态的图片

活动过程

一、学小蛇进场

1、今日我们来学学小蛇，我是蛇妈妈，你们是蛇宝宝，我们一起出去玩吧!

2、老师带幼儿学小蛇进入活动室;

二、出示课件，观赏故事

1、这里也来了一条小蛇，我们一起来看看这条小蛇会发生什么好玩的事情。

2、播放小蛇的图片：这是一条怎么样的小蛇?它的身体怎么样?(引导幼儿用合适的词形容小蛇)它为什么要张大着嘴巴呢?

3、小蛇告知我说，它的肚子好饿好饿，它喜爱吃水果，猜猜看，小蛇会去吃什么水果呢?

4、播放小蛇肚子变香蕉形态的图片：咦，小蛇的肚子怎么了?变成了像什么水果的形态?小蛇是吃了什么水果，肚子才变成这样子呢?

5、我们来看看，小挚友们猜得对不对。播放小蛇吃香蕉的图片，原来小蛇真的是吃了香蕉呢!这是一根怎么样的香蕉?(用恰当的词来形容)学说句式：小蛇吃了弯弯的香蕉，身体变得像香蕉。我们一起来学学小蛇吃香蕉的样子吧。老师带领幼儿“啊呜”一口吃进香蕉，“咕嘟”吞下香蕉。

5、其次天，小蛇又要出去找水果吃了。这下它看到了什么水果?这个苹果长得怎么样?(说说形态和颜色)猜猜看，这个好饿的小蛇会怎么做?学习小蛇“啊呜”一口吃进苹果，“咕嘟”一口吞下苹果。猜猜看，小蛇的肚子变成什么形态了?学说句式“小蛇吃了圆圆的苹果，身体变得像苹果的形态”。

6、第三天和第四天，小蛇又出去找到了两样水果，是什么?出示葡萄和菠萝的图片，请幼儿说一说形态和颜色。再出示小蛇分别吃了这两样水果的图片，请幼儿进行配对。将相应的图片贴在相应的水果下面。贴好后，出示课件校对。并请幼儿仿照小蛇吃水果的样子，学说句式。

7、(播放长满苹果的苹果树幻灯片)第五天，小蛇又要出去找水果吃了，这下，它又看到了什么?树上有多少苹果呢?猜猜看，小蛇会怎么做?我们一起来学学小蛇爬树的样子吧!

8、播放小蛇张大嘴巴的图片：小蛇嘴巴张这么大做什么呢?它的身体变成什么?巩固句式“小蛇吃了苹果树，身体变得像苹果树”。

三、探讨，结合幼儿实际生活进行教化

1、为什么小蛇吃了苹果，身体就变成苹果的形态?它是怎么吃苹果的'?

2、老师小结：小蛇吃东西是“啊呜”一口吃进去，“咕嘟”一下子就吞下去了，没有咬碎。吃进去的东西是整块的，不能消化掉，我们小挚友吃东西应当怎么吃?

中班早期阅读《好饿的小蛇》

设计意图：

新《纲要》中明确提出：“利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍阅读和书写的爱好。培育前阅读和前书写技能。”由此可见，幼儿的早期阅读教化的重要性。优秀的文学作品是幼儿成长的精神食粮，它能使幼儿真正享受到阅读的自由与欢乐。3—6岁又是提高儿童阅读实力的关键期，而中班幼儿正好处在培育阅读爱好和实力的关键期。所以作为一名老师，抓住这一个关键期，为幼儿创设良好的阅读环境，供应适合中班幼儿阅读的材料是特别重要的。《好饿的小蛇》是本特别好玩、构思奇妙的书，是日本闻名绘本大师宫西达也的作品之一，以好饿好饿的小蛇望见各种水果为线索，引出了一个好玩的故事，信任孩子们也肯定会喜爱，小蛇吃了哪些东西呢?小蛇是怎么走路的呢?是爬的，是扭来扭去走的……这些好玩的情节会深深吸引幼儿去探究询问小蛇在扭来扭去漫步的时候都望见了哪些水果又是怎么吃的。同时尝试将故事与绘画有机结合，让孩子通过制作故事中的形象，来想想好饿的小蛇还会发觉什么好吃的?它会怎样做呢?让孩子在想想画画说说中进一步发展他们的想象实力和语言表达实力。

一、活动目标：

1.通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

2.大胆想象，能主动介绍自己的创作。

3、喜爱和同伴一起读书，初步体验阅读活动的欢乐。

二、活动打算：

1.《好饿的小蛇》绘本故事、记号笔。

2.幼儿操作纸人手一张。

三、活动过程：

(一)出示绘本故事，引起爱好

1.师：今日老师带来了一本大书，看看封面上有谁?

2.师：哎呀!小蛇的肚子瘪瘪的，它好饿哦!

3.师：原来这本书的名字就就叫“好饿的小蛇”。

4.师：你们想不想知道好饿的小蛇发生了什么事?

(二)观赏绘本

1.观赏绘本画第一段

师：好饿的小蛇扭来扭去，在漫步，突然，它发觉了什么?你猜猜，好饿的小蛇会怎么做?

师：吞下苹果后的小蛇会是怎样的呢?

师：你们看，小蛇吞下了苹果后，它的肚子和原来有什么不一样?

2.观赏绘本画其次段

师：其次天，好饿的小蛇扭来扭去，在漫步，突然，它又发觉了什么?你猜猜，好饿的小蛇会怎么做?

师：猜猜看，小蛇吞下三角形的饭团，它的肚子会有什么改变呢?

3.观赏绘本画第三段

师：第三天，好饿的小蛇扭来扭去，在漫步，突然，它又发觉了什么?你猜猜，好饿的小蛇会怎么做?

师：猜猜看，小蛇吞下一串紫色的葡萄后，它的肚子会有什么改变呢?

4.观赏绘本画第四段

师：第四天，好饿的小蛇扭来扭去，又在漫步，这回它发觉了一棵结满红苹果的树，你猜猜，这次好饿的小蛇会怎样?师：好饿的小蛇扭来扭去，爬上树，然后，张开大嘴，还是咕嘟一口------，师：它吃了什么?还有吗?你怎么知道它吃了树干?

5.师：好饿的小蛇真贪吃呀!它吃了哪些东西?

6.那你们猜猜看，它还会吃什么?幼儿自由想象回答。

(三)师示范

1.师：你们讲得真好，那周老师也来画一画好饿的小蛇，请你们来猜一猜，它吃了什么。

2.师出示打算好的画纸：有一天，好饿的小蛇到了一个果园里，它吃了-----，啊，真香啊!

3.师：老师把好饿的小蛇画好了，你们猜它吃了什么啊?

4.师：你们想不想也来画一画好饿的小蛇，让它吃一些不同的东西呢?

(四)幼儿作画，师巡回指导

1.引导幼儿画和别人不一样的东西

2.画完后讲讲小蛇吃了什么，可以简洁的编一到两句话。

(五)讲讲、评评

1.师：我们好饿的小蛇都画好了，谁来猜一猜这些小蛇都吃了什么东西?

2.讲评猜三到四张作品，激励讲得好的幼儿。

3.师：你们真能干，下午我们用颜料给好饿的小蛇涂上颜色，一起把它装订起来，给没来上课的小挚友看看，好吗?

教学反思：

《好饿的小蛇》是一个很有创意的故事，适合小班幼儿的听赏与仿照。为了能让幼儿感受到故事的幽默与诙谐，我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且激励幼儿学习仿照小蛇好玩的吞咽动作，通过拟声词"啊呜--咕嘟"的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的好玩与特殊，激发孩子情境性表演的爱好，满意小班幼儿"能听懂、情愿想、喜爱说、爱表现"的活动主动性。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案3

活动目标:

1.通过阅读故事绘本,理解小蛇吃水果的情景。

2.学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形态等,能大胆地用语言表述自己的视察、揣测与想象。

3.感受故事传达的幽默与滑稽的氛围,初步体验阅读活动的欢乐。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.理解故事内容,知道做事要仔细、要有耐性。

教学重点和难点:

重点:学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形态

难点:能大胆地用语言表述自己的视察、揣测与想象。

活动打算:

《好饿的小蛇》课件,西瓜、香蕉、葡萄等图片。

活动过程:

一、出示课件引起幼儿爱好。

今日李老师给小挚友带来了一本好玩的图书我们一起来看一下好不好呀!

老师用课件,引导幼儿视察封面和前环衬。

提问:封面上有什么?小蛇的身体是怎样的呢?小蛇在森林里干什么呢?诶,小蛇怎么张着大嘴巴呢?

二、引导幼儿视察图片,老师初步讲解故事。

1、小蛇和苹果的图片:好饿的小蛇扭来扭去,在森林里漫步,它发觉了什么?什么样的苹果?好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?(幼儿自由想象回答)

2、吃下苹果小蛇的图片:苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?(幼儿自由回答)

3、小蛇和香蕉的图片:其次天,好饿的小蛇扭来扭去在漫步,它发觉了什么?什么颜色的香蕉?好饿的小蛇望见香蕉会怎么样?

4、吃下香蕉的小蛇图片:小蛇张开嘴巴“啊呜,咕嘟,”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么?

5、小蛇和饭团的图片:第三天,好饿的小蛇扭来扭去在漫步,他发觉什么?什么形态的饭团,你猜猜好饿的小蛇会怎么样?那小蛇会怎样吃饭团呢?(带幼儿仿照)

6、吃下饭团的小蛇图片:小蛇的肚子变成了什么样子了呢?7、第四天,好饿的小蛇扭来扭去在漫步,这次小蛇会吃掉了什么呢?(吃下葡萄的图片)假如是葡萄,那葡萄是什么样子的?(小蛇和葡萄的图片)这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。(仿照小蛇吃东西的声音)

8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱,这次它吃掉的又会是什么呢?(吃下菠萝的图片让幼儿看图揣测)假如是菠萝,那菠萝是什么样子的?

9、小蛇和菠萝的图片:小蛇果真吃掉的是菠萝。(仿照小蛇吃东西的声音)

10、葡萄肚和香蕉肚图片:你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢?

11、小蛇和苹果树的'图片:第六天,好饿的小蛇扭来扭去在漫步,你们看它又发觉了什么?这回,它发觉了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?苹果是那么高,小蛇该怎么办呢?小蛇张大嘴巴会怎样呢?

12、吃了大树的小蛇图片:小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指,小蛇的尾巴呢?头呢?)小蛇变成了什么?

13、最终小蛇会怎样?还会发生什么事情呢?引导幼儿进行视察后环衬和封底。

小结:小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。

三、完整的讲解并描述故事,体会故事的幽默好玩。

1、好饿的小蛇是怎样走路的呢?(老师和小挚友一起仿照一下)

2、小蛇都找到了什么好吃的呢?(一一出示小蛇吃过的东西的图片)

它吃苹果(香蕉、饭团……)时的声音是这样的呢?

好饿的小蛇吃下苹果(香蕉、饭团……)后,它的肚子变得怎样了呢?

小结:原来小蛇吃了什么形态的东西,它的肚子就会变成什么形态。

四、嬉戏环节：贪吃蛇

1、规则：幼儿扮演小蛇与水果的角色，小蛇吃掉一个水果宝宝，这个水果宝宝便站在在小蛇的身后拉着小蛇，直到吃完全部的食物。

2、幼儿自主嬉戏，老师指导。

五、结束环节：带好饿的小蛇们去外面找食物。

教学反思：

1、《好饿的小蛇》是一个很有创意的故事，适合小班幼儿的听赏与仿照。为了能让幼儿感受到故事的幽默与诙谐，我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且激励幼儿学习仿照小蛇好玩的吞咽动作，通过拟声词"啊呜--咕嘟"的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的好玩与特殊，激发孩子情境性表演的爱好，满意小班幼儿"能听懂、情愿想、喜爱说、爱表现"的活动主动性。

2、在教学重点环节处，让幼儿依据自己视察到的内容，发散思维大胆揣测小蛇的肚子里究竟吃了什么东西?这个环节也是调动孩子原有的生活阅历，在孩子仔细视察"身体变样了的小蛇"的前提下进行合理揣测，激励每个孩子都能投入到揣测活动中，老师重点引导幼儿发觉小蛇肚子的改变，而不单单只是引导宝宝猜对了没有。最终，老师出示图片揭晓答案，形象地归纳出变样后的小蛇为：苹果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇……让孩子干脆关注故事背后所蕴涵的幽默与滑稽。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案4

活动目标：

1、观赏画面，感受城市和乡下的不同生活。

2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的主动性。

3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动打算：电子图画书《城里和乡下》

活动过程：

一、阅读前打算：

老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子学问的基础上，开展阅读活动。

二、第一遍阅读故事：

1、大声朗读一遍故事的内容，驾驭好节奏，在比较困难的地方略微停顿一下，给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现，包括文字)

2、阅读完毕后提出一些简洁的问题，如“故事里的主子公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”，然后提出一些细微环节性的问题，如“吃了什么东西?”“们躲在哪里?”，假如孩子们回答不上来，就建议再细致地读一遍书。

三、其次遍阅读故事，提出问题：

1、老师放大画面，请小挚友找一找，城里和乡下不一样的地方。(如城里戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下穿着蓝色打补丁的裤子等等，可运用电子画笔将微小的地方圈出来，也可以让小挚友来操作)

2、老师可以放大城里和乡下的表情，问一问小挚友它们的表情有什么不一样的地方?为什么是这样的表情呢?

3、请小挚友回忆并思索，现在看到的城里的'样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。

4、看看们的表情，想一想它们为什么胆怯 呢?

5、故事的最终，乡下回家去了，想一想，它为什么要回家呢?

四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：

1、老师可以将配音去除，请小挚友们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留)，每个小挚友讲一幅画，连续下去。

2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。

3、激励幼儿大胆地绽开想象力，创编新的故事，如当城里和乡下再次相遇，而它们各自住的地方又发生了许多改变，这个时候，它们会怎么样呢?帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。

五、小结：

老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜爱的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。

活动延长：

1、请小挚友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。

2、找一找自己家乡的漂亮的地方，说一说喜爱的理由。

教学反思：

在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小，你喜爱到城市生活呢?还是喜爱到乡下生活?”激励孩子们大胆阐述自己的看法。孩子们的精彩回答让我称赞不已，感受很深，孩子们都有自己独到的见解，课后还有孩子们在探讨。

课后，我发觉自己存在着许多不足，比如你问的问题是：城市到乡村家里做客说了些什么?可孩子们的回答却是城市吃的是什么，把你下一个问题的答案说出来了，这个时候，我顺着孩子们说的接着下去了，没有绕回自己预设的问题上，后来又跳回去，感觉有点乱。就像师傅说的，活动的提问上面感觉有点浮，就是浮在上面，跳来跳去，有点乱，活动中，要给自己定一条主线，要顺着自己的主线下去，自己要把握住，而不是让孩子们牵着走，有些回答可以适当的忽视，不要什么都接，自己心里要有一把尺。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案5

活动目标：

1.理解故事内容，感受小黑鱼心情的改变和主动动脑想方法战胜困难的过程。(重点)

2.能够大胆揣测故事情节，主动用语言表达自己的想法。

3.感受大海中生命的奇异好玩，体验故事表达的勇政、合作品质。(难点)

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

活动打算：

学问阅历打算：

(1)带领幼儿了解各种海底动植物，知道“淡菜壳”就是海虹。

(2)带领幼儿玩一些须要同伴合作的嬉戏。

物质打算：

1.《小黑鱼》PPT

2.音乐5段(海浪的声音、《望鱼来了》、《哀痛大提琴》《爱在四月》、《神奇园之歌》)

活动过程：

一、播放大海的声音，引导幼儿说出大海里的生物提问：这是什么声音?(播放海浪声)你们喜爱大海吗??大海里都有什么?

二、出示动画课件，引导幼儿揣测故事情节，理解故事内容

1.播放PPT，引导幼儿视察画面揣测故事情节。

提问：(1)小鱼们都长得什么样?

(2)小黑鱼怎么了?猜一猜发生了什么事情?

(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的?

老师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤寂。

2.采纳关键中断法讲解并描述故事，理解故事内容。

提问：(1)大海里到处都有各种奇异的生命，小黑鱼遇见了谁?

(2)小黑鱼石到了怎样的景物?你觉得像什么?引导幼儿说一说，学一学。

(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说些什么?

(4)小黑鱼会想什么方法帮助小红鱼?

(5)他们是怎样变成一条大鱼的?

三、利用课件，完整观赏故事，感受团结合作力气大。

提问：1.你们喜爱小黑鱼吗?为什么?

2.假如在变成大鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情呢?生活中又有哪些事情是须要合作才能完成的`呢?

四、延长活动

(1)请幼儿相互合作，变成一条“大鱼”，一起游起来，感受合作的乐趣。

(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区细致阅读绘本故事《小黑鱼》

(3)在活动区中引导幼儿视察这本书的画面和平常石到的书有什么不一样?感受拓印画独特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和纸张，激励幼儿大胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。

附故事：

大海的一个角落里，住着一群欢乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑鱼。

一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他逃到了大海深处，既胆怯 ，又孤独，难过极了。

大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又兴奋起来了。他看到，水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的局巴有多长，连他自己都不清……森林似的海草长在糖果般的礁石上……海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩，到处看石。”他欢乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”

“可是，你们不能老躲在那儿吧?”小黑鱼说，“我们肯定要想想方法。”

小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”

我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛.”

他们在凉爽的早上游，在阳光绚丽的中午游。把大鱼都吓跑了。

《小黑鱼》课后反思

本次活动，整体感觉还是比较胜利的，老师自身对过程的把控比较自如，幼儿的留意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境中，这源于孩子们对这个绘本的宠爱，也源于我对故事的有效提问设计以及课件的细心打算，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激发了孩子们的情感和大胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，游成海里最大的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我信任团结起来力气大的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的嬉戏既具好玩味性，又让孩子体验到了团结的力气与合作的乐趣，孩子们很喜爱，也起到了点题的作用。

在过程中，也发觉了许多的不足之处：

1.老师的回应技能需更加敏捷。在教学中发觉自己而对幼儿的回答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这须要在教学实践中不断积累阅历，细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。

2.对孩子们已有阅历的了解不深化。比如在引导孩子思索回答

“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办?”时，仅有个别孩子举手发言，大部分孩子缺乏相互合作的阅历，也有可能是我的提问不够精准干脆，导致孩子们不能精确理解我的问题，假如把提问改成：“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗?”可能效果就会不一样。

3.孩子们大胆表达表现实力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态上，幼儿还比较拘谨，放不开。假如这时老师能够夸张的引导示范，孩子们可能就会放开胆子，大胆表现。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案6

活动目标：

1、视察、了解老鼠妈妈和小老鼠劳碌的一天，乐意大胆想象，清晰表达自己的想法。

2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的爱护与关爱，知道用自己特殊的方式来表达对妈妈的爱。

活动打算：课件活动设计：

一、猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今日老师带来了一个老鼠的故事。--介绍故事的名字：小老鼠劳碌的一天.这是一只劳碌的小老鼠。你们知道什么是劳碌吗？那小老鼠究竟在忙什么事呢？想知道吗？

二、观赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）（一）：出示图二讲解并描述：一个燥热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？

提问：小挚友，这个云朵符号告知我们什么？

小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！

（二）：出示图三土最终翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么？--（听老鼠妈妈和小老鼠录音对话）小老鼠是怎么行动的呢？让我们先来看看小老鼠的行动吧！

（三）：出示图四-图七提问：细致视察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雏菊；采来三叶草放在花盆里；找鸟的羽毛；小老鼠在找淘米萝。）小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。

（四）、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢？（出示图八一组大老鼠的图片）提问：

1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么？

2、可是小老鼠在哪呢？我们找找它在哪呀？它手里拿着什么呀？赶快猜一猜吧！（探讨沟通）（五）、（出示图九："这是我特地为你做的，全世界只有这一顶喔！"）提问：

1、喜爱这顶帽子吗？为什么？

小结：小老鼠用它特殊的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。

2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想？会怎么说啊？

讲解并描述：图-"啊，感谢你！"大老鼠戴上帽子，"原来，你的幻想就是做一顶特殊的太阳帽啊！"此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。

三、内化迁移：

提问：

我们的生活中也有小老鼠的爱吗？说说你会用什么特殊的方法让妈妈知道你是爱她的？

小结：爱是一种惊喜。用我们特殊的方法送出自己的关爱吧！那么，我们的生活就会像梦一样地漂亮起来！让我们爱的幻想行动起来。今日回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的挚友送去我们的关爱。

今日这个有爱的故事好听吗？我们再来观赏一遍这个充溢爱意的故事吧！

四、完整观赏：小老鼠劳碌的一天。

"语言活动《小老鼠劳碌的一天》

"活动目标1．在听赏故事中，依据故事供应的线索大胆想象、推想，学习清晰表达。

2．感受故事中的欢乐，体验大小老鼠之间相互关爱的.情感。

3．产生为家人、挚友制作礼物的愿望。

活动打算PPT、音乐《幽默曲》、一顶用废旧材料制成的帽子、各种装饰材料及一些厨房日用品等。

活动过程一、引出故事的主角：

T：今日有只可爱的小老鼠，它想讲自己劳碌的一天，什么叫"劳碌"？

劳碌就是忙着做一件事情，一点也没有空闲。

T：猜猜小老鼠在"劳碌的一天"里究竟在忙些什么？

二、分段观赏课件，视察画面，理解故事内容：

播放PPT，分段讲解并描述故事，并在每一段提出不同的问题。

1、从故事开头讲解并描述至小老鼠说"我已经找到幻想了……"T：幻想是什么意思？

T：我们来猜猜小老鼠的幻想可能是什么？

2．从前一段讲解并描述至"这小老鼠究竟在干什么呀"T：小老鼠原委在忙些什么？

小老鼠收集了哪些东西？收集这些东西可能要做什么呢？

3．接着讲解并描述至"原来，你的幻想就是做一顶特殊的太阳帽啊"T：小老鼠用这些东西原委做了什么？为什么要给大老鼠做顶帽子呢？

T：这是一顶怎样的帽子？哪些地方很特殊？

T：大老鼠收到帽子心情怎么样？为什么？

4．出示最终的画面，讲解并描述故事结尾部分T：猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务？

5、利用图饰，帮助幼儿整理故事内容：

T：小老鼠和大老鼠在这劳碌的一天中，都忙着做什么呢？

三、激起幼儿制作礼物的愿望：

1、思索：

T：小老鼠真和善，给劳碌了一天的大老鼠一份爱的礼物。那么我们小挚友的爸爸妈妈劳碌了一天，你们想过做份爱的礼物给他们吗？想做什么礼物？

2、延长活动：幼儿制作礼物。

供应材料，如压图机、折纸、树叶、丝带、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、扭扭棒等。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案7

绘本阅读《小黑鱼》(大班)

设计意图：

绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势：用笔精致、配色艳丽，内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜爱听故事、看图书”、“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，色调艳丽的绘本对孩子的视觉震撼比学问效果更为干脆，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。

活动目标：

1、懂得遇到困难要英勇、动脑筋想方法，知道团结起来力气大。

分析：大班幼儿在生活中有遇到困难的实际阅历，然而缺乏英勇面对困难和主动想方法解决问题的习惯，更不会想到恳求别人的帮助。老师通过引导让幼儿知道，集体恒久比一个人更有力气。

2、理解故事内容，感受小黑鱼在不同经验中的心情改变。

分析：孩子面对困难往往精神不振甚至退缩，这里老师通过故事的情节发展，引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态，擅长发觉身边好玩和美的事物。

3、喜爱阅读活动，能通过视察图片，大胆表达自己的想法。

分析：阅读活动最重要的就是通过图书培育幼儿的前阅读实力，所以让他们喜爱阅读，并且能够学会视察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知，引导、激励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法，是他们在活动中产生阅读的欢乐体验。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动重点：面对困难要英勇、动脑筋想方法，知道团结力气大。

活动难点：感受小黑鱼在不同经验中的心理改变，学会在心情不好的时候保持乐观的心态。

活动打算：

1、物质打算：

(1)老师用彩喷大绘本一本

(2)同绘本课件

(3)绘本内容动画片

(4)每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)

(5)老师用凶狠的大鱼一条

(6)道具：珊瑚、水草、石头等

2、学问阅历打算：

(1)幼儿有阅读绘本的阅历

(2)课前了解各种海底动植物，重点了解“淡菜壳”

3、场地打算：

(1)幼儿成圆弧形围坐在老师四周，小鱼放在每位幼儿的座位下面。

(2)珊瑚、水草、石头分布在教室四周。

活动过程：

一、起先部分：图书干脆导入

出示大绘本书，引导幼儿视察封面：今日老师向大家举荐一本图书，你们看这是什么书?

指导要点：本环节老师通过图书封面干脆导入激发爱好，引导幼儿学会看书先从封面看起，并且学会视察封面内容及作品名称，同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”，起到“前阅读”的目的。

二、基本部分：理解故事内容，体会小黑鱼的心情改变

(一)猜想故事情节

1、出示第一幅图：这是在什么地方?画面上有谁?

2、出示第三附图(小黑鱼自己)：这幅图与刚才那幅图有什么不同?为什么会这样?(猜一猜)

指导要点：通过两副图片的对比出示，引导幼儿在视察图片的基础上发挥想象力，猜想小黑鱼突然只剩自己的多种可能，激发孩子的探究欲望和创建性，并激励孩子大胆表达自己的想法。

(二)视察图片，体会小黑鱼心情

1、出示其次幅：发生什么事了?

2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑鱼这时的心情是怎样的?

指导要点：通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参加欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经验了重大灾难之后的心情。

3、孤独的小黑鱼游向了大海深处，它还会遇到什么?

指导要点：本问题重在激发孩子的创建性思维，发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。

4、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经验，提问：小黑鱼遇到了谁?(幼儿回忆依次并仿照)

(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉?在小黑鱼的眼中，它们像什么?

(2)幼儿边回忆边仿照水族动物

(3)现在，小黑鱼的心情怎样?是什么让他的心情变好了?

指导要点：本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新颖 、好玩的事情和现象，孩子在回忆和仿照的过程中会体会到其中的欢乐，通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情改变的作用，从原本的恐惊和胆怯 慢慢变得放松起来。

(4)老师心情不好的时候，会……心情就好了，你有没有这种状况?

指导要点：引导幼儿联系实际生活，学会健康发泄心情地方法和保持乐观的心态。

5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑鱼又遇到了谁?它的心情怎样?这时它们之间会说什么?

指导要点：为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情，这里将原著稍作改动，将原本的.“另一群小红鱼”改成了“经验了大鱼攻击幸存下来的同伴”。这样会更简单引导孩子体会小红鱼的惊慌和胆怯 。

6、请一个小挚友想方法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。

7、出示最终一幅图，说小黑鱼想了什么方法?(理解团结起来力气大)

指导要点：老师引导幼儿先替小黑鱼想方法唤出自己的同伴，再出示小黑鱼的做法，培育幼儿的创建性思维，和主动动脑筋解决问题的实力，起到幼儿在前主动学习的作用。

(三)观看动画片，完整观赏作品。

三、结束部分：表演故事

老师做旁白，每位幼儿套上小鱼扮演角色，当出现大鱼攻击时，老师用大鱼扮演。最终让幼儿自己想方法组成一条大鱼吓跑大鱼。

指导要点：

此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时，更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情，在最终大家同心协力组成一条大鱼吓退凶狠大鱼的时候，孩子会真实的体会到团结力气大，体会到这种欢乐和华蜜。

活动反思：

《小黑鱼》采纳了水彩拓画的技法，独特的绘画风格从一起先进足矣激发孩子的爱好。阅读活动的主要目的是在理解故事内容、感受绘本特点的基础上培育幼儿阅读的爱好和习惯。达到《纲要》提出的让孩子“喜爱看图书，引发对阅读的爱好，培育其前阅读的技能”。所以在组织本节活动时，老师通过与幼儿一同翻阅大书，从视察封面入手，一步步引导幼儿正确的阅读方法，潜移默化的为幼儿日后自己阅读图书打下基础。

依据小黑鱼在海底所经验的事和感情改变，本节活动的教学思路是：欢乐——孤独——欢乐。老师要极力引导幼儿想象小黑鱼感情改变的缘由和不同的心情，最终通过前面的想象感知和最终的集体表演，让孩子们知道“团结力气大”的道理。

本书除了拥有独特的绘画风格，还有美丽的语句，如：“水母像彩虹果冻”等，在阅读这部分画面时，应当让孩子仔细的观赏之后，用肢体或者语言进行仿照，将这样美丽的画面和词语记在心里，这部分要给孩子足够的感知和表现时间。

在活动中要充分确定孩子的想象力和解决问题的方法。例如在小黑鱼和小红鱼会想什么方法来应付大鱼的时候，孩子们的想法形形色色，有的孩子还说“搬救兵”，这一回答明显背离了绘本的原文内容，但不能否定这个想法，因为路上遇到这么多的生物，小黑鱼他们也会去想方法请大家帮忙，虽然有时孩子的答案。

在老师看来是有些不合实际，但都有他们自己独特的想法，所在面对孩子突如其来的回答时，老师要追问其想法的缘由，并在课前备课时多设想各种可能，对孩子的表现有肯定的预见性。

在这样的开放性阅读活动中，老师的语言引导和教学中的教化才智起着重要的作用。一节课的好坏，除了活动本身之外，老师的实力也至关重要，所以老师也要不断提高自身的教学实力。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案8

活动目标：

1.倾听故事，能够理解大小兔之间生动的语言、夸张的动作。

2.能依据自己的生活阅历、尝试用生动的语言和夸张的动作、表情来表达对妈妈的爱。

3.体验真挚、深切的母子之情。

4.主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5.培育幼儿英勇、活泼的特性。

活动打算：

1.课件。

2.兔玩具。活动重难点：

1.重点：倾听故事，能够理解大小兔之间生动的语言、夸张的动作。

2.难点：能依据自己的生活阅历、尝试用生动的语言和夸张的动作、表情来表达对妈妈的爱。

活动过程：

1.出示毛绒小兔、切入主题。

提问：小兔很爱她的妈妈，猜一猜，小兔有多爱她?

2.结合课件分段观赏，幼儿初步理解故事内容。

(1)逐步观赏故事，感受小兔想告知妈妈自己爱她更多一些的急迫心情。

观赏故事第1、2段，提问：小兔是用什么方式来表达自己爱妈妈的?他说自己有多爱妈妈?他用了一个什么动作来表达他的爱?

引导幼儿学说小兔和妈妈表达爱的对话;学做小兔的动作;把手臂张开，踮起脚，高举手，用劲的跳……

观赏故事第3段，探讨：小兔和兔妈妈谁比谁爱的更多?是小兔子只爱妈妈一点点吗?为什么?

小结：小兔和兔妈妈都很爱对方，他们都想表达自己的爱有许多许多。

3.老师以生动的神情，夸张的语言及动作协作图片完整的讲解并描述故事。故事结尾处要渐慢，将妈妈深爱感动时的柔情充分地表达出来。

逐幅出示图片，表演故事，重点引导幼儿将小兔总想告知妈妈自己爱妈妈更多一些的急迫心情表达出来。

4.回忆生活阅历，尝试用像小兔那样生动的语言和夸张的动作表达对自己妈妈的爱。

活动延长：回家后用自己的方法让妈妈知道自己有多么爱她。

活动反思：

《猜猜我有多爱你》讲解并描述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简洁的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一呈现出来。每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它共享给了我班上的孩子们。

在重视故事内容观赏、情感体验的同时，本活动将发展幼儿的语言做为核心，充分的利用绘本中每一幅图，将“……有多……，我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中，使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。因此在活动一起先，我轻轻地问：“孩子们，你们爱自己的妈妈吗?”“爱!”我获得了孩子们热情的回应。其次个问题：“有多爱?”孩子们起先七嘴八舌的回答说：“很爱很爱”、“特别爱”“特殊爱”“我最爱我的妈妈”等，我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的?有多爱对方?并有意识的将“……有多……，我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。起初，我发觉由于新句式的结构对于幼儿来说比较生疏，在仿照和表达时他们的主动性明显不足，还是习惯于用自己的方式来表达。可对于兔妈妈与小兔子之间充溢爱的动作，孩子们总是会不由自主的就跟着仿照起来，还特殊兴奋。于是，我马上调整活动安排，请个别幼儿到前面来，用动作表现自己对妈妈的爱，并重点引导幼儿运用“……有多……，我就有多爱你”，大大的提高了孩子们的参加性，他们起先热忱高涨，争先恐后。还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的'爱，让在场的老师们欣慰不已。新句式的运用也起先慢慢深化到孩子们的意识中，最终不仅会精确的表达出来，还进行了简洁的创编，让我惊喜连连。

活动虽然较为顺当的结束了，可存在的问题也是不少的。大部分的孩子在我的引导下都有仔细的阅读绘本，对内容感爱好。但是对于我提出的问题，主动举手回答的，仅仅局限在部分幼儿身上。还是会有个别幼儿游离于活动之外，静静的坐着，不去思索，不去回答。我有想过是不是我的问题不吸引他们?还是他们听不懂我的提问?又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。这也是今后在教学过程中我应当重点关注的地方，多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和确定，增加没有思索习惯的孩子一些学习的意识，力致于每个孩子都能得到良好的发展。

自从阅读过这个绘本之后，孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲，他们总是要兴趣盎然的把书中小兔子的动作都演示一遍，还即兴发挥创编一些类似的句式，如：老师我爱你，有我丢的小皮球那么远;老师我爱你，有我跳绳跳的那么高;老师我爱你，像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书，让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们相处的时间里充溢甜蜜、温馨、满意以及华蜜!

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案9

活动目标：

1、视察、了解老鼠妈妈和小老鼠劳碌的一天，乐意大胆想象，清晰表达自己的想法。

2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的爱护与关爱，知道用自己特殊的方式来表达对妈妈的爱。

活动打算：课件

活动设计：

一、猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今日老师带来了一个老鼠的故事。--介绍故事的名字：小老鼠劳碌的一天.这是一只劳碌的小老鼠。你们知道什么是劳碌吗？那小老鼠究竟在忙什么事呢？想知道吗？

二、观赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）

（一）：出示图二讲解并描述：一个燥热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？

提问：小挚友，这个云朵符号告知我们什么？

小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！

（二）：出示图三土最终翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么？--（听老鼠妈妈和小老鼠录音对话）小老鼠是怎么行动的呢？让我们先来看看小老鼠的行动吧！

（三）：出示图四-图七提问：细致视察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雏菊；采来三叶草放在花盆里；找鸟的羽毛；小老鼠在找淘米萝。）

小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。

（四）、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢？（出示图八一组大老鼠的图片）提问：

1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么？

2、可是小老鼠在哪呢？我们找找它在哪呀？它手里拿着什么呀？赶快猜一猜吧！（探讨沟通）

（五）、（出示图九："这是我特地为你做的，全世界只有这一顶喔！"）提问：

1、喜爱这顶帽子吗？为什么？

小结：小老鼠用它特殊的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。

2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想？会怎么说啊？

讲解并描述：图-"啊，感谢你！"大老鼠戴上帽子，"原来，你的幻想就是做一顶特殊的太阳帽啊！"此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。

三、内化迁移：

提问：

我们的'生活中也有小老鼠的爱吗？说说你会用什么特殊的方法让妈妈知道你是爱她的？

小结：爱是一种惊喜。用我们特殊的方法送出自己的关爱吧！那么，我们的生活就会像梦一样地漂亮起来！让我们爱的幻想行动起来。今日回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的挚友送去我们的关爱。

今日这个有爱的故事好听吗？我们再来观赏一遍这个充溢爱意的故事吧！

四、完整观赏：小老鼠劳碌的一天。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案10

引导幼儿感受小找挚友的家以及做客的不同心情，激励幼儿用动作、表情表演小做客的过程。激发幼儿参与故事表演的爱好

材料：

1.与故事相关的绿色小屋、红房子等背景图片或大型积木、纸箱等。

2.用纸箱制作的，大、小、青蛙、公鸡、拘熊、的头饰。

3.“幼儿学习材料”——《能干的我》，《幼儿素养发展课程.语言》CD，《幼儿素养发展课程多媒体教学资源包》课件3。

玩法与建议：

1.激发幼儿参与故事表演的爱好，引导幼儿感受小找挚友的家以及做客的不同心情，激励幼儿用动作、表情表演小做客的过程。

2.引导幼儿阅读《能干的.我》第28—31页，协商安排角色，自主用背景图片及大型积木、纸箱等搭建故事中的不同场景。

3.激励幼儿创编动作表演故事，可以加人音乐等形式协作演出。

4.可由观众投票选出“我最喜爱的演员”，激发幼儿表演爱好。

教学反思：

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达实力。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。我在讲解并描述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的主动性。

幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案11

赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，马上在以下三点要求上：(1)透过读书会提升学生的阅读爱好。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培育学生独立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明白前行的方向，我想我们要乘风破浪努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向：

1、教策略，让孩子学会读书。

上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应当是阅读的方法。在这节课上，我采纳了猜读、发挥想象、引导学生视察细微环节等策略。猜读能激发学生阅读的爱好，发挥想象去读能培育孩子的想象力(但在这要留意孩子想象的合理性)，引导学生视察细微环节教会我们孩子有一双擅长发觉的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够依据图画信息揣测，通过视察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和的两页那样看看动物