2023年音乐大树妈妈教学反思通用

2023年音乐大树妈妈教学反思通用音乐大树妈妈教学反思通用1

我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参加意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

音乐大树妈妈教学反思通用2

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但在幼儿园的课程支配中，幼儿接触乐器的机会很有限，大多数时间都是徒手拍奏，老师也缺乏开展打击乐活动的阅历。所以，当我开展大班打击乐活动的时候还是出现了不少问题，主要有以下几点：

一、留意教的定位，老师应扮演多种角色。

在活动开展过程中，由于我急于将演奏技巧教给幼儿，让幼儿能按图谱演奏，活动显得比较急躁，没有给幼儿尝试有创建地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探究图谱的过程，幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿嬉戏的合作者。老师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。

二、留意教的价值，引导幼儿充分倾听，感受音乐。

幼儿园开展节奏乐活动，旨在培育幼儿演奏打击乐的爱好，驾驭一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和乐器音色的实力，提高幼儿与群体合作的协调实力。并在打击乐活动中，发展幼儿的探究精神和创建实力，在活动中获得一种欢快、胜利的体验。因此，开展打击乐活动，不能将音乐丢掉，应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐，引导幼儿走进音乐。在《大中国》这首乐曲的编配过程中，先让幼儿反复地倾听，感知音乐，在完全驾驭了乐曲结构的基础上，引导幼儿自己创编图谱。在感受每个乐段的音乐风格后，引导幼儿自己配上合适的乐器。

三、留意教的艺术，提高自身的音乐素养。

打击乐活动是培育幼儿感受美、表现美的活动。老师在教的过程中要讲究教的艺术，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围。在本次活动中，我在示范用身体动作打节奏时有些动作不够到位，乐器的运用方法也存在问题、图谱制作的不够精致和工整。在以后的活动中，我应当进一步提高自身的音乐素养，规范指挥动作，留意用眼神、表情、体态进行提示，设计活动时应留意细微环节，考虑地更加周全一些。

对于打击乐活动，在于我们平常的积累，我们应为幼儿创设一种艺术气氛，让幼儿以深厚的爱好去参加，去表现。幼儿乐器的正确运用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受实力等都须要我们在日常活动中进行进一步培育，让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和主动的心情，感受音乐的美妙。

音乐大树妈妈教学反思通用3

《春天》是一首活泼富有童趣的歌曲，幼儿都很喜爱学习音乐，而且也很喜爱嬉戏。嬉戏在幼儿学习中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩，在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到味同嚼蜡，同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以假如在《春天》的活动中加入嬉戏，他们就跟能感受活动带来的欢乐，学习歌曲也就更快，也能吸引幼儿的留意力，提高幼儿的主动性和主动性。所以我设计了一个嬉戏活动，用肢体动作表现歌曲中的内容。首先，我让孩子知道今日要学习唱歌。只是简洁的出示了几张图片(杨柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花)，让孩子相识，并让孩子用肢体动作表现出来，我对孩子的动作进行总结(运用歌曲中的语词)。望见孩子的主动性，我说：“孩子们的动作真美啊，这么美的动作须要每秒音乐来伴奏哦。”就这样引出了歌曲。

在教学活动过程中，我运用嬉戏的方式干脆进入教学内容。紧接着我又引导幼儿结合自己已有的社会阅历，在想一想、说一说、做一做中理解歌曲中歌词的内容。在后面每个环节的教学活动中再不断地反复，加深幼儿对唱曲的印象，让幼儿熟识歌词，记住歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。活动中，我还带领幼儿边唱边做相应的动作。在表演歌曲中，我主动引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快心情，同时也让幼儿主动参加，供应给他们自我表现的机会。通过表演歌颂使幼儿感受音乐，产生联想和想象，进而初步学会观赏和审美音乐。由于托班的幼儿年龄还小，身心发展还不全面，经常以自我为中心。在音乐活动《春天》中，通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴幼儿之间进行相互沟通与合作，这对托班的幼儿来说稍难了些。所以，这节活动之前我要帮助幼儿建立一些初步的社会阅历，活动中我还要适时的引导和指导幼儿参加活动。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化史促进幼儿全面发展的重要教化手段。现在，提倡“让幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主子”已经为教化工作者的共识。然而，如何在音乐活动中发挥幼儿的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们老师经常遇到的一个问题。在教学活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭教学活动中的重点、难点。

音乐大树妈妈教学反思通用4

有感情地朗读对中班幼儿来说相对困难，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢乐的唱歌，那我们在读的时候也是轻快愉悦地来读出小鸟的感觉，小星星是静静躺着，轻声地说着静静话，那“小星星们”在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话。当幼儿对各自的形态和特点熟识后自然就带着感情来朗诵儿歌了。

整个活动幼儿主动参加，大胆想象，主动回答老师的问题，我觉得这节课，幼儿的激情很高，充分驾驭了娃娃们各自的特点，并能有感情的去朗读儿歌。不过在上一动物的对话和下一动物的连接上不是很好，有些幼儿会遗忘，须要老师提示。还有我自己觉得老师的示范语言很重要，这节课我分别示范了不用动物的语言，幼儿很感爱好。尤其是让他们来练习的时候，许多幼儿驾驭的都很不错。所以老师在以后的语言活动中会重视老师的规范语言和语气，赐予幼儿最好的示范和引导。

音乐大树妈妈教学反思通用5

这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，仿照春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。

从一起先我就选用了学生所熟识、宠爱的歌曲《小雨沙沙》作为律动音乐，激发学习爱好。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教化理念。接着听赏了欢快的《嘀哩嘀哩》，通过让学生听激发了学生找春天的爱好。课堂导入是这样的：春天的挚友们想和我们开个音乐会，他们组成了一支春之声乐团，今日他们给大家带来了一个节目，请大家一起来观赏。(因为这首歌曲大家很熟识，大部分同学也会唱，因此我要创设情境，吸引学生。)

由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出老师的预想，这是老师预料不到的，因此，老师要有很强的应变实力，时刻以“学生为主体”，能刚好对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够精确，须要多加练习。另外在唱几个像声词的强弱的时候，唱得很模糊，因此我就让学生学会有节奏得读歌词，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够仔细，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的看法是不够端正的。

音乐大树妈妈教学反思通用6

照《新课标》的精神，我们老师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是同等的参加者，就教材与学生进行同等对话。学生有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们老师必需对教材有深刻的相识和充分的打算，对课堂设计就须要倾注更多的才智和心血，并且具备较强的见机行事和驾驭调控课堂的实力。

我们老师只有以温柔的面容，期盼的目光，激励的语言，同等的看法，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有伸展的心灵，思索的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成绚丽的礼花。还要充分的.信任学生，恒久不要低估学生的才智，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们老师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。

音乐大树妈妈教学反思通用7

本月完成三、四课，在设计这节课的时候，我力图使每一位学生都参加到教学活动中来，让学生尽情地投入。总的来说，这节课还是得到了老师的确定，我也感到非常欣慰。但是，在教学完毕的时候，我还是发觉了一些做的不够好的环节。

1、应多设计一些让学生活动的音乐项目。如能够加入“群众身势练习”，用拍手跺脚来更好的感受八分和十六分节奏。这样学生的专心性会更高的。

2、小组合作学习分工要更明确，让每一组只完成一项资料，这样学生的合作会更有效率。

3、教具的制作不够完备，比较粗糙，还可做得更好，比如能够做一个大门，欢迎小鸡等。

这节课是我的一个创新尝试，虽然不完备，但是在创新教学上我还是英勇地迈出了一步，在今后的教学中我会不断地推陈出新，让自我的思维火花点燃全部孩子的创建力!

本节课主要本着传统、平实的教学设计思路，并透过一些小嬉戏的介入，活跃课堂气氛，使原本朴实无华的课堂又增加了一些生气;条理清楚，教学环节一环紧扣一环，学生能紧跟着老师的思路走;整节课感觉比较顺畅。存在不足的地方：

1、教学环节缺乏一些创新的设计

2、老师过于强调自身的教，忽视了学生的主体地位。

音乐大树妈妈教学反思通用8

我发觉了这样的现象：当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能仔细上课，甚至有的学生表现出特别厌烦的神情;而当我间或唱些流行歌曲时，学生则表现出极度的热忱，在音乐课上不仔细唱歌的学生也来凑喧闹。这种状况下，我便想把课外流行歌曲引入课堂教学。恰巧，我们音乐教材上的第一课观赏内容中就有《大中国》这首歌曲，我认为，课外流行歌曲是教材的有益补充和提高，对音乐教学有肯定促进作用。

1、有些流行歌曲可以形象地对学生进行思想教化。

思想教化是学校教化的重要一环，音乐教学可以形象地利用歌曲形象地进行思想教化。在音乐课上，我让学生倾听《大中国》，学生许多都会演唱了，于是就跟着音乐唱了起来。之后我问他们这首歌曲重主要是歌颂什么的?学生很快就答出是歌颂我们宏大祖国的。我便乘机开导他们：“看来我们歌颂祖国的歌曲也不肯定都是那些老掉牙的歌曲啊，刚才这首不就很好听吗?”从课后的学生争论来看，效果好于以往的音乐课。

2、课外流行歌曲可以提高学生的爱好，也可以提高学生鉴赏实力。

“爱好是胜利的一半”，这句话一点不假。假如没有爱好，不管干什么也无论怎样去干，也得不到预期效果。教材上的歌曲虽好听，但总唱难免会有些厌烦;而流行歌曲则以其簇新的感觉吸引人，使学生能主动且精神饱满地去学习，假如在这个状态下讲授一些重点内容和学问，复习一些常用的理论是能事半功倍的。在学生音乐鉴赏力还不高时，可以利用一些流行歌曲进行观赏教学，让学生主动参加，当学生观赏实力有所提高了，能以饱满的热忱参加了，再观赏教材中的重点曲目，这样形象地进行观赏教学，学生就会稳步提高观赏实力了。

3、流行歌曲可以拓宽学问面，也可对接受实力快的学生进行培育。

教材上的内容虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地引入一些流行歌曲教学，可拓宽学问面，拓宽学生视野。引入一些流行歌曲进行教学也是音乐教学的必定趋势。假如死抓住教材不放，那些接受实力快的学生就简单被束缚住，发挥不出他们能发挥的水平，也发展不到他们应当发展的程度，那么，对于教者来说也就会有误人子弟之嫌了。所以，在这种状况下，就要给学生加入一些课外内容，使他们更好地发挥自己的潜能。

总之，在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的好处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用，大家不妨一试。

音乐大树妈妈教学反思通用9

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控

这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。

三、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很志向。

音乐大树妈妈教学反思通用10

这是一首热忱，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采纳上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师仔细，快速，开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。

由于这首歌曲是非常富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的这个特点，富有情境性的将歌曲进行引导，孩子们显得都觉得非常有兴致。在课始，我用“聊聊自己长大后的愿望”这个话题作为引入，“我