中职语文有效教学的思考

中职语文有效教学的思考

普通话课程是职业辅导为学生开设的一门公共课程。中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要;指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文的阅读能力;指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯;引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。然而,目前在中职语文课堂教学实践中,仍然存在着费时低效的状况,提高中职语文课堂教学的有效性迫在眉睫。第一,实现中职语文课堂的有效教学,应贯彻“以学生为本”的教学理念,培养学生形成专业化语文能力。“以学生为本”就是以学生为中心,一切教学活动都应以学生的认知能力、理解能力为基础,培养学生积极参与教学活动的意识,切实调动学生学习的积极性和主动性,形成专业化语文能力。以学生为本,教师要以学生的直接兴趣为切入点,把教学内容与专业联系起来,使语文教学与专业技能同步提高,让学生切身体会到语文学科的基础性、实用性和趣味性。例1.计算机专业教学设计。学生对计算机专业技能长时间反复练习会感到枯燥乏味,但对“提高计算机专业技能水平”这类活动的结果却兴趣浓厚。因此,利用好这种间接兴趣,在进行文字录入练习时,选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等,让学生体会到语言是美的,文学是美的,形成情感冲击,提高语文阅读与鉴赏水平。在类似的教学设计中,一般要从简单的切入,逐渐加大难度,从新闻体、科技体、文艺体、古文体到综合体,提高学生语文阅读量和阅读能力。以学生为本,教师要引导学生走出课本、走出教室、走进社会,适当拓展学习内容,通过观察自然、了解社会、体验生活,从生活中积累素材,用活生生的事例引导学生多角度思考人生、感悟生命,体现语文教学工具性和人文性的统一,提高学生的专业化语文能力。例2.《我看见了大海》《父亲》教学设计。这两篇文章都写了一个继父(残疾父亲)对一个残疾孩子大海般宽阔的胸怀。在学习这两篇文章时,引领学生调查了解社会上需要帮助的人,并设计问题让学生讨论:当自己面对这样的群体时该怎么办,同时,面对独生子女不知“感恩”这一现象,以“感恩父爱”“有一种爱让我们心痛”为主题,引领学生进行更深层次的思考等。适当拓展教材内容,把生活中较为典型的内容引入课堂,可以开拓学生视野,提升学生认识问题、分析问题的能力,培养学生高尚的审美情趣、良好的道德情感。第二,实现中职语文课堂的有效教学,还要贯彻“以专业为本”的教学理念,培养学生形成综合职业能力。以专业为本就是结合专业培养目标,开展教学活动和能力训练,把语文教学中的听、说、读、写能力训练与专业的职业化训练紧密结合在一起,突出专业特点,为学生形成良好的职业能力服务。一是坚持语文专业化能力培养与专业技能形成相结合的原则,认真挖掘教材。在教学中,根据各专业的培养目标和学习需要,从不同角度,挖掘隐藏在教学内容之中的职业元素和专业因子,找准相关联、相沟通的教学突破口,采取一文多教、文同教异、各取所需的教学策略,实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融,与学生综合职业能力的形成接轨。例3.《项链》教学设计。在教学中,共同的教学目标是学习本文精巧的构思和细腻的心理活动描写,认识浮华势力风气对人们的不良影响。针对不同专业,分别拟定以下教学目标:服装专业要了解18世纪法国的服饰特点和生活情调,造成玛蒂尔德悲剧的根源;财会专业要了解债务与高利贷利息,玛蒂尔德是如何理财的;电脑艺术设计专业要根据文章的描述,画出玛蒂尔德幻想的厅堂陈设,欣赏法国室内设计的优美布局。二是坚持专业化语文能力培养与就业市场需求相适应的原则。教材是教学的纲领和框架,是一种思路和导向。要使中职语文教学真正鲜活、丰满、实用,教师应“对症下药”,找准专业技能与语文能力的衔接点,瞄准人才市场需求及就业结构变化,因专业、岗位而异,补充适用、实用的专业教学资料,以语文技能训练为枢纽,兼顾、辐射各专业、岗位、工种,培养学生的综合职业能力,帮助学生踏上理想的职业道路。例4.《合同》教学设计。先让各专业学生学习有关合同的基本理论知识,并出示规范的《劳动合同》《房屋租赁合同》等合同样本,给学生以直观、感性的认识。同时,结合专业特点,又补充了涉及各专业需要的合同文本,如:商务英语、日语专业的经济洽谈合同,焊接专业的加工承揽合同,财会专业的借款合同和财产保险合同,电脑艺术设计专业的家居装饰施工合同等,教学重点、难点有所不同。三是坚持实用性、应用性、岗位性原则,开展课堂教学活动。有些教学内容因条件限制,不能组织和实施现场实践教学活动时,可以采取模拟仿真教学方法。结合教学内容,充分考虑各专业的实践岗位群,具体工作场合以及职业环境等要件,精心策划和安排仿真度较高的工作场景,给学生提供准上岗的实践培训和就业前综合演练模拟,身临其境地进行专业化语文能力训练。例5.《口语交际训练》教学设计。在教学中,为学生创造条件,给学生提供更多的锻炼机会和时间,如:课前三分钟演讲,早自习命题说话比赛,到用人单位应聘,探望住院的教师,电话沟通,网上交流等,使口语训练不受时间、空间的限制,超越人与人之间狭窄的交际范围,不断提高学生