关于外国学生的汉语模糊限制语习得考察及教学对策开题报告

关于外国学生的汉语模糊限制语习得考察及教学对策开题报告一、选题背景随着中国在世界舞台上的不断崛起和中国文化在海外的影响越来越大，越来越多的外国人开始学习中文。然而，由于中文与他们的母语有很大的区别，使得他们在学习汉语过程中往往存在着一些模糊限制语的问题，这也是导致他们难以迅速习得汉语的主要原因之一。如何探究外国学生的汉语模糊限制语习得情况，并提出相应的教学对策，对于促进外国学生汉语能力的提升具有非常重要的意义。因此，本文的选题即是针对外国学生的汉语模糊限制语习得问题及相应的教学对策展开研究。二、研究意义1.促进汉语教学教学的发展外国学生面对的汉语模糊限制语问题，一方面限制了他们汉语水平的提高，另一方面也挑战了汉语教学的教师教学能力。因此，本研究如果能找出针对外国学生汉语模糊限制语问题最有效的教学方法和策略，对于推动汉语教学的现代化、科学化和普及化具有积极的作用。2.增进汉语文化和外国学生之间的交流与互动外国学生熟悉并乐于接纳汉语语言和文化，不仅是双方之间取得友好交流和互动的关键，在推动文化交流和促进世界和平方面也发挥着重要作用。因此，对外语学生汉语模糊限制语的研究和教学对策提出，不仅可以实现教育、文化等领域的交流和合作，还可以在推动世界和平方面起到积极的作用。三、研究内容和方法1.研究内容本文主要研究外国学生在学习汉语过程中遇到的模糊限制语问题及其影响因素，从以下几个方面展开研究：（1）汉语模糊限制语的认定和类型（2）外国学生汉语模糊限制语的习得过程（3）汉语模糊限制语问题对外国学生汉语水平的影响（4）针对汉语模糊限制语问题的教学对策2.研究方法本研究采用的研究方法主要包括调查问卷法和实验法。具体来说，我们将对不同语言背景的外国学生进行问卷调查，在调查的基础上，设计控制变量实验以检验不同的教学对策对于外国学生汉语模糊限制语问题的改善效果。四、研究预期结果本研究的预期结果主要包括以下几个方面：（1）在类型和认定上将得到汉语模糊限制语问题的界定和归纳。（2）在外国学生汉语模糊限制语的习得过程上，我们将更加全面地了解外国学生在汉语习得过程中汉语模糊限制语的形成和习得规律。（3）通过调查问卷和实验研究，我们将发掘和验证针对不同类型汉语模糊限制语问题的教学对策，并获得提高外国学生汉语水平的有效方法和策略。五、研究限制本研究的局限性主要表现在受试样本的限制上。受限于时间，研究的样本数量无法达到规模化，容易引起样本偏差。因此，我们将尽最大的努力确保研究的可信度和准确度，以减少结果的误差和不确定性。六、参考文献陈茜茜，外国学生汉语泛音问题现象的研究[J].创意传媒，2016（17）：166-169。钟希因，机构化视角下外国人汉语语音模糊问题研究[J].计算机时代，2014（07）：113-118。张一冰，针对性汉语口语教学中的教学策略研究[D].环球中文学院，2015。Coulmas,Florian.1981.Someaspectsofthesociolinguisticsofinterlanguagecommunication.Oxford:PergamonPress.Yip,Virginia.1995.Interlanguagephonology.