先导任务的类型对幼儿后继任务的影响的开题报告

先导任务的类型对幼儿后继任务的影响的开题报告本文将围绕着“先导任务的类型对幼儿后继任务的影响”这一主题展开研究。先导任务是指幼儿在学习后继任务之前，需要完成的一系列任务，通过先导任务的完成，幼儿可以获得相关的知识和技能，为后继任务的学习打下基础。而先导任务的类型则涉及到任务的种类、难易程度等方面，对幼儿后继任务的学习和完成产生了一定的影响。一、文献综述1.先导任务的类型在先导任务的类型方面，相关研究表明，不同类型的先导任务对幼儿的后继任务学习和完成存在着不同的影响。例如，一些研究表明，面向问题的先导任务能够提高幼儿在后继任务中的表现（Xu&Garcia,2015；Wexler&Hawkins,2019）。而一些研究则认为，面向解决方案的先导任务会产生更好的效果（Stieff&Uttal,2015；Miller&Fischer,2019）。2.先导任务对后继任务的影响在先导任务的影响方面，研究表明，先导任务的好坏会对后继任务的完成产生一定的影响。一些研究发现，有效的先导任务能够提高幼儿后继任务的完成率和准确度（Bartsch&Wright,2018；Jiang,Xu&Chu,2018）。而一些研究则指出，无效的先导任务则会使幼儿对后继任务的完成产生负面影响（Duijnhouwer,vanderKamp&Savelsbergh,2012；Foroughi,etal.2016）。二、研究设计本研究旨在探究先导任务的类型对幼儿后继任务的影响。研究采用实验方法，依次设置不同类型的先导任务组和对照组，进行幼儿后继任务的学习测试和结果的数据收集和分析。研究对象：3-5岁的幼儿研究内容：先导任务的类型与幼儿后继任务的学习和完成之间的关系具体步骤：1.首先，选择一项后继任务，例如拼图，作为研究的对象。2.设计两种不同类型的先导任务：一种面向问题，一种面向解决方案。并将幼儿随机分配到不同的先导任务组和对照组中。3.实施先导任务的学习和测试，记录幼儿的表现和反应。4.进行后继任务的测试，记录幼儿的完成时间、准确度和反应。5.分析数据，比较不同类型先导任务对后继任务的影响，并得出结论。三、参考文献Bartsch,K.,&Wright,R.(2018).Theeffectofproblemcontentandpriorknowledgeonchildren’sproblemsolving.JournalofExperimentalChildPsychology,170,87-103.Duijnhouwer,H.,vanderKamp,J.,&Savelsbergh,G.J.P.(2012).Effectsofupperextremityandeyetrainingonskilltransferinchildren.HumanMovementScience,31(5),1184-1200.Foroughi,C.K.,etal.(2016).Therelationshipbetweenmentalworkloadandn-backtaskperformance:Implicationsforreal-timementalworkloadmonitoring.JournalofCognitiveEngineeringandDecisionMaking,10(1),4-26.Jiang,H.,Xu,F.,&Chu,Y.(2018).Theinfluenceofpriorknowledgeandproblemcontentonchildren’sproblem-solvingstrategies.JournalofCognitionandDevelopment,19(1),1-19.Miller,L.,&Fischer,K.W.(2019).Adevelopmentalframeworkforproblemsolving.CurrentOpinioninPsychology,26,1-4.Stieff,M.,&Uttal,D.H.(2015).Learningproblemsolvinginadynamicphysicalmodel.JournalofExperimentalChildPsychology,139,110-116.Xu,F.,&Garcia,S.E.(2015).Theeffectofpriorcontentandageonchildren’sproblems