教师职业道德第三章 师德修养过程与评价课件

第三章教师职业道德的修养过程与评价第一节修养过程

一.教师职业道德修养的含义与过程

（一）含义

“修”犹切磋琢磨；“养”犹涵养熏陶

指教师为了适应教育工作的需要，根据教师职业道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。

【理解】强调内省与自觉

包括两个方面：动态的过程；静态的水平（境界）2023/11/271教师职业道德第三章师德修养过程与评价（二）教师职业道德修养的过程

实质

就是一个提升教师职业道德认识，丰富教师职业道德情感，坚强教师职业道德意志、养成教师职业道德行为的过程。外在的师德规范内在的师德品质层面内化2023/11/272教师职业道德第三章师德修养过程与评价教师职业道德修养过程的层面职业道德修养职业道德认识职业道德情感职业道德信念职业道德行为（是非、美丑）基础、起点（内心体验，如荣誉感、幸福感、责任感、良心感）激励或阻碍信念是知情意的合金，核心（前三者的综合表现）衡量道德品质的主要标准职业道德意志（克服困难坚持不懈地履行职业道德义务）

中介与桥梁

知识信念行为2023/11/273教师职业道德第三章师德修养过程与评价二、教师职业道德修养的根本途径与方法（一）根本途径

理论联系实际，知与行相统一

马克思主义伦理学提出，修养并不是脱离实际的闭门思过，修身养性根本途径是理论与实践相结合，知行统一即把提高道德认识和躬行道德实践结合起来。

“知是行的主意、行是知的功夫”

“知是行之始、行是知之成”

2023/11/274教师职业道德第三章师德修养过程与评价（二）教师职业道德修养的方法1.加强理论学习，提高品位理论学习包括政治理论与教育科学理论

王国维的三种境界昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（立志）（追求）（成功）2023/11/275教师职业道德第三章师德修养过程与评价2.注意“内省”和“慎独”，及时总结1.“内省”是指道德主体对自身言行举止进行回忆，检查是否合乎道德并及时给予改正（市级优秀教师）

“一个没有检视的生命不值得活”——苏格拉底“内省是做人的责任，没有内省能力的人不配做人，人只有透过自我内省才能实现美德与道德”——柏拉图2.

“慎独”是指一个人在独处、无人监督的时候，也要小心谨慎，不做违反道德的事情（交规，路不拾遗）

2023/11/276教师职业道德第三章师德修养过程与评价3.勇于投身教育，增强、丰富情感体验“道德不是记熟几句格言就可以了事的，更重实行”——蔡元培4.虚心向他人学习，自觉与他人交流5.确立可行目标，坚持不懈努力6.积累丰富经验，形成自己的风格

“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”2023/11/277教师职业道德第三章师德修养过程与评价一则：一个原则----尊重学生

教育家爱默森：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功二感：责任感与使命感

责任感就是你的良心使命感就是站得高看得远2023/11/278教师职业道德第三章师德修养过程与评价三言第一句话：没有不合格的学生，只有不合格的教师第二句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师（成绩分析）

第三句话：“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。”四通

第一，通晓班主任工作第二，通晓学科教学第三，通晓相关学科第四，通晓教育科研2023/11/279教师职业道德第三章师德修养过程与评价五心爱心；信心；专心（椅子观）；恒心；虚心六法优良环境的感召法虚功实做的导行法（我的理想）捕捉兴奋点的磁性法（生日，演讲，生日歌，送礼）抓住教育时机的功倍法三位一体的互促法自我教育的内驱法2023/11/2710教师职业道德第三章师德修养过程与评价三、教师职业道德的心理养成（一）抚慰心灵，善待生命（1）放下过多的心理负担，轻装上阵（2）控制物欲，简化生活，保持心灵的单纯与自在（3）保持积极的心态，避免消极思想的侵蚀（4）学会宽容，以仁爱之心待人（5）正视问题（6）保持良好而稳定的情绪状态（7）学会倾诉，让失衡的心理恢复正常（8）不盲目竞争，避免心理过度紧张2023/11/2711教师职业道德第三章师德修养过程与评价生活原来很简单2023/11/2712教师职业道德第三章师德修养过程与评价

有个年轻人在脚踏车店当学徒。有人送来一部有毛病的脚踏车，年轻人除了将车修好，还把车子擦洗得漂亮如新，其他学徒笑他多此一举。后来车主将脚踏车领回去的第二天，年轻人被挖到那位车主的公司上班。

——原来要获得机会很简单，勤劳一点就可以了。

2023/11/2713教师职业道德第三章师德修养过程与评价

有个牧场主人让他的孩子每天在牧场上辛勤地工作。朋友对他说：你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。牧场主人回答说：我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。

——原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了。

有个小孩对母亲说：妈妈你今天好漂亮。母亲问：为什么?小孩说：因为妈妈今天一天都没有生气。

——原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。2023/11/2714教师职业道德第三章师德修养过程与评价

有一个网球教练对学生说：如果一个网球掉进草丛里，应该如何找?有人答：从草丛中间地方开始找。有人答：从草丛的最凹处开始找。有人答：从草最长的地方开始找。教练宣布他的答案：按部就班地从草地的一头搜寻到草地的另一头。

——原来寻找成功的方法很简单，从一数到十不要跳过就可以了。2023/11/2715教师职业道德第三章师德修养过程与评价

住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：你这里太危险，搬来跟我住吧。路边的青蛙说：我已经习惯了，懒得搬。几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现它已被车子压死了。

——原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。有一只小鸡破壳而出时，刚好有只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。

——原来摆脱沉重的负荷很简单，放弃固执己见就可以了。

2023/11/2716教师职业道德第三章师德修养过程与评价

有几个小孩都想成为一位智者的学生，智者给他们一人一个烛台，要他们每天擦拭烛台使之光亮。结果一天天过去了，智者一直没有出现，大部分小孩已不再擦拭那烛台了。有一天智者突然到来，大家的烛台都蒙了厚厚的灰尘，只有一个被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者没来的日子里也每天擦拭烛台，结果这个笨小孩成了智者的学生。

——原来想实现理想很简单，只要实实在在地去做就可以了。2023/11/2717教师职业道德第三章师德修养过程与评价

有一支淘金队伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快乐地走着，别人问：你为何如此惬意?他笑着说：因为我带的东西最少。

——原来快乐很简单，不要斤斤计较就可以了。

思考：原来生活很简单，那为什么不放下过重的心理负担，轻装上阵呢？2023/11/2718教师职业道德第三章师德修养过程与评价（二）掌握方法，提升技能：做专家型的教师

1.掌握班级管理的方法2.提升建立师生关系的技能

医学心理学家丁瓒指出：人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，对于中小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系。因此，师生关系对学生的发展有重大影响。2023/11/2719教师职业道德第三章师德修养过程与评价魏书生的班级管理（一）建立完善的、操作性强的班级管理制度（二）注重对班级中“核心人物”的培养和引导（三）人人参与班级管理（四）培养良好习惯，培养优良品质（五）注重自我教育，激发内在动力（六）用活动凝聚人心（七）日常活动巧安排（八）加强班级薄弱环节的管理2023/11/2720教师职业道德第三章师德修养过程与评价每日常规２．每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的蹲点，意念想象中点出现歌词描绘的画面３．每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说11.下午第三节课为活动课，需在完成男5000米，女3000米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动12.临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质2023/11/2721教师职业道德第三章师德修养过程与评价14．按要求完成量化作业：政治0.5页，语文１页，数学２页，英语２页，物理１页，化学１页，生理0.5页，史地每周各３页。17．每天早晨要用５分钟时间规划一下当天共有多少项任务按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量19．晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少名闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施2023/11/2722教师职业道德第三章师德修养过程与评价第二节教师职业道德修养的评价

【教师职业道德修养评价】

通过对教师个人行为和品质的肯定或否定，促使人们接受一定的社会道德原则和规范，并且把接受的道德意识变为道德行为。教师行为品质社会道德原则规范转化判断依据道德意识道德行为2023/11/2723教师职业道德第三章师德修养过程与评价一、教师职业道德修养评价的作用（一）教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向教师职业道德规范教师职业道德的行为评价：肯定与否定修正（二）教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择2023/11/2724教师职业道德第三章师德修养过程与评价

（一）标准：善恶【提问】判断教师职业行为善恶的重要指标是什么？

二、教师职业道德修养评价的标准与根据凡有利于学生身心发展的教师职业行为就是善的，反之亦然2023/11/2725教师职业道德第三章师德修养过程与评价（二）教师职业道德修养评价的依据

1.动机论评价道德行为只看行为的动机，不看行为的效果（好心不得好报，你不会有好结果）

2.效果论评价道德行为只看效果好坏，而不问动机如何（影响我一生的两次微笑）

3.统一论：动机与效果的辩证统一

“我爱我的学生吗？”（桂老师、成才的爸爸）“我的学生感受到我的爱了吗”2023/11/2726教师职业道德第三章师德修养过程与评价三、教师职业道德修养评价的形式与方式（一）教师职业道德评价的形式

1.社会舆论（范美忠）

特点：多样性；广泛性不一定都正确

2.传统习惯

特点：稳定性；群众性

3.内心信念：即良心，它是内心的道德法庭三种评价形式是相互联系，相互补充的，是评价体系不可缺少的部分。2023/11/2727教师职业道德第三章师德修养过程与评价

寻找有大学文凭，愿意每天工作很长时间，却不要求相应报酬的人。他能够在恶劣的环境下工作，他的管理者不欣赏他，他的客户不欣赏他，其中的许多人甚至不愿与他接触。他不介意所需资源匮乏，不介意服务设施短缺。他同意承担未被告之的不确定责任。他要对不欣赏他、不愿与他接触的客户的行为负责，并使他们满意。此人愿意接受微薄的薪水，没有在一生中将收入翻一番的愿望。有应聘意向者请将简历送到××学校招聘办公室。招聘启事2023/11/2728教师职业道德第三章师德修养过程与评价（二）教师职业道德修养评价的方式

1.评价主体的不同

自我评价与他人评价

2.评价的最终目标发展性评价：以提升教师职业道德修养为目的奖惩性评价：以奖励先进、惩罚落后为目的2023/11/2729教师职业道德第三章师德修养过程与评价第56号教室的奇迹雷夫·艾斯奎斯25年社会各界高度认可《纽约时报》“天才和圣徒”《华盛顿邮报》“全美最好的老师”美国总统“国家艺术奖”媒体天后奥普拉“善待生命奖”法则一：“望子成龙”不如“教子成人”

“在这里，品格得到培养，努力得到尊重，谦逊得以发扬”卢刚，28岁，北大物理系高材生，李政道博士，爱荷华大学，杀死了导师、对手、副校长……2023/11/2730教师职业道德第三章师德修养过程与评价第56