2023-2024学年春季人教部编版语文8年级下册23课 马说 课时练习03

第23课课时练习一、选择题1.下列句子省略了宾语的一项是()A．马之千里者B．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间C．食马者不知其能千里而食也D．鸣之而不能通其意2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()A．其真/无马邪？其真/不知马也B．安求其能/千里也C．食马者/不知其能千里/而食也D．世/有/伯乐，然/后有/千里马3.下列加线词的意义相同的一项是()A．虽有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道执策而临之C．故虽有名马故天将降大任于是人也D．食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足4.下列加线字的注音完全正确的一项是()A．相马(xiànɡ)骈死(pián)B．粟(lì)槽枥(cáolì)C．食马者(shí)执策(cè)D．才美不外见(jiàn)邪(yé)5.下列有关课文内容的说法,不正确的一项是（）A．“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。C．《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。6.下列句子中,没有通假字的一项是（）A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也二、语言表达7.学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。①成语：_____________________________②谚语：____________________________③古诗句：________________________________________________________________(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。①赤兔马：_________②乌骓马：_______③的卢马：____________④黄骠马：________(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。①从汉字的起源探究的结论：_____________________________②从汉字的发展探究的结论：_____________________________8.运用所学的知识,根据下面的上联内容,对出下联。上联:无才难做千里马下联:_____________9.结合上下文,在横线处补写句子,使语意连贯通顺。一张弓的好坏,不单要看它是否射得远,更要看它是否射得准。一张弓虽然有力,但射出的箭不走正道,也算不上一张好弓。评判人才也是如此,一个人不但要有能力,__________,即一个人不但要有才,更要有德。可见,____________。三、文言文阅读阅读下面的语段,回答后面的问题。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。10.一文选自，作者，字，代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤为著名，有的美誉。11.下列选项中，加线字解释有误的一项是（）A.食不饱，力不足（食：吃）B.策之不以其道（道：道路）C.执策而临之（策：马鞭子）D.食之不能尽其材（材：才能）12.翻译下列句子：①食马者不知其能千里而食也②食之不能尽其材13.一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？14.一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”，应该用（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。阅读下面的语段，回答后面的问题。（甲）世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）（乙）七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣③不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”（选自宋史•岳飞传）注释：①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③秣：喂食。15.下面各项中加线字的意思和用法不同的一项是（）A.执策而临之临表涕零，不知所言（）B.食马者不知其能千里而食也人不知而不愠（）C.初不甚疾虽乘奔御风不以疾也（）D.帝称善京中有善口技者（）16.下面各项中加线字的意思和用法相同的一项是（）A.骈死于槽枥之间每假借于藏书之家（）B.策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情（）C.驽纯之材也怅恨久之（）D.此其寡取易盈其如土石何（）17.请将下面的句子翻译成现代汉语。①食不饱，力不足，才美不外见。②比行百里始奋迅。18.用斜线（/）为乙文中画波浪线的句子标出两处停顿。受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也19.请你结合原文，说说千里马被埋没的原因有哪些？20.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。四、作文21.朱世英闻晦堂“君子小有过失就被人责难，而小人终日为恶人们为何不以为然？”晦堂说：“君子之德，比美玉焉，有瑕生内，必见于外，故见者称异；小人者，日日所作，无非过恶，又安用言之？”其实，换一个思路，一切有了答案，一切问题都会迎刃而解，以“换一个思路”为话题，写一篇300字左右的片段作文。五、填空题22.按提示填写课文中的句子。(1)千里马被埋没的根本原因是：_____________________________(2)千里马被埋没的直接原因是：_________________________________(3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：______________________________________(4)表现“食马者”以“不知马者”身份叹息，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：__________23.翻译下列句子。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(4)其真无马邪？其真不知马也！

参考答案1.C2.C3.C4.A5.D6.D7.(1)①成语：马到成功\一马当先②谚语：牛头不对马嘴\人奔家乡马奔草③古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。山回路转不见君，雪上空留马行处。(2)①赤兔马：吕布(关羽)②乌骓马：项羽③的卢马：刘备④黄骠马：秦琼(3)①起初的汉字是对实物形状的描摹。②汉字的演变过程是由烦琐到简单。8.有志可成万里驹9.更要走正道德才兼备者才是真正的人才。10.《昌黎先生集·杂说》，韩愈，退之，唐，著名的文学，“文起八代之衰”。12.①喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能13.策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。14.问而后答，一锤定音；用问号，发人深省。15.D16.B17.①吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。②等跑到百里之后才奋力奔跑。18.受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也19.千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见。”而根本原因是：“食马者不知其能千里而食也。”20.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。21.有位老太太请了一个油漆匠到家里粉刷墙壁。油漆匠一走进门，看到她的丈夫双目失明，顿时流露出怜悯的眼光。可是男主人开朗乐观，所以油漆匠在那里工作的几天,他们谈得很投机,油漆匠也从未提起男主人的缺陷。工作完毕，铀漆匠取出账单,老太太发现在原来谈妥的价钱的基础上打了一个很大的折扣。她问油漆匠怎么少算这么多呢?”油漆匠回答说:“我跟你先生在一起觉得很快乐，他对人生的态度使我觉得自己的情况还不算最坏。所以减去的那些钱，算是我对他表示的一点儿谢意,因为他使我不再把工作看得太苦!”油漆匠对这位太太的丈夫的推崇，使她淌下了眼泪，因为这位槺慨的油漆匠只有一只手。态度就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它的牵引。而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。虽然我们无法改变人生,但我们可以改变人生观;虽然我们没法