教育学之教学练习题

教育学之教学练习题第一篇：教育学之教学练习题第八章教学(下)(本章重点提示)一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．（）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A．教学内容B．教学原则C．教学方法D．教学组织形式2．古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。A．分组教学B．个别教学C．道尔顿制D．班级上课制3．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制4．最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（）。A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫画》D．杜威的《民本主义与教育》5．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）。A．班级授课B．设计教学法C．道尔顿制D．分组教学6．我国最早采用班级授课制是在（）。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年7．我国的班级授课制最早始于（）。A．唐代B．宋代C．清末D．新中国成立后8．设计教学法的提出者是（）。A．杜威B．华虚朋C．帕克赫斯特D．克伯屈9．我国学校的教学以（）为基本组织形式。A．个别授课B．个别辅导C．班级授课D．讲座10．教师对学生一个一个轮流教，属于（）。A．个别教学制B．班级授课制C．分组教学制D．道尔顿制11．把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。A．个别教学制B．班级授课制C．分组教学制D．道尔顿制12．教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（）。A．个别教学法B．班级授课制C．分组教学法D．道尔顿制13．把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。A．教学任务B．教学内容C．教学规律D．教学原则14．教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及（）。A．课外辅导B．钻研教材C．了解学生D．考试15．教学工作的中心环节是（）。A．备课B．上课C．课外辅导D．作业的检查与批改16．备课包括钻研教材、设计教法和（）。A．了解学生B．阅读参考书C．上网D．制订教学计划17．教学活动的根本因素是（）。A．教师B．教学内容C．学生D．教学方法18．教师在教学中最首要的角色是（）。A．知识的传授者B．学者和学习者C．集体的领导者D．学生的榜样19．教师上课必要的补充主要是通过（）。A．布置作业B．检查作业C．课外辅导D．课后练习20．（）是教师备课和上课的主要依据。A．教学大纲B．教科书C．参考书D．教学进度计划21．下列关于复式教学叙述正确的是（）。A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B．复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱22．一节综合课中最基本的组成部分是（）。A．组织教学B．讲授新教材C．巩固新教材D．检查复习23．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A．信度B．难度C．区分度D．效度24．一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（）。A．信度B．效度C．区分度D．难度25．外部分组按照学生的（）来编班。A．年龄B．发展水平C．知识经验D．学习能力或学习成绩26．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?（）。A．效度B．信度C．难度D．区分度27．我国中小学的考试制度主要由（）两个部分组成。A．考查和考试B．考核和考试C．考查和考核D．检查和评价28．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法B．一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利C．题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便D．在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数。29．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。A．相对评价B．绝对评价C．个体内差异评价D．形成性评价30．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A．分层教学B．合作学习C．小班教学D．复式教学31．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价C．形成性评价和总结性评价D．正确评价和错误评价32．为了分班、分组的目的所进行的测验是（）。A．形成性测验B．诊断性测验C．总结性测验D．安置性测验33．以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）。A．教学B．教学原则C．教学模式D．教学方式34．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。A．难度B．信度C．效度D．区分度35．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A．测量B．测验C．考试D。评价36．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（）。A．效度B．难度C．区分度D．信度37．从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈校正属于（）。A．教师主导取向B．学生自学取向C．形式型策略D．方法型策略38．在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（）。A．教师主导取向B．学生自学取向C．形式型策略D．方法型策略39．检验和考试应把握（）。A．客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则B．客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则C．指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则D．主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则40．不是以教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是（）。A．内容型B．形式型C．方法型D．综合型41．完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是（）。A．外部分组B．内部分组C．目标分组D．作业分组42．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）。A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课43．下列哪一观点是正确的?（）。A．智育等于教学B．创造性思维即发散思维C．进行美育即实施素质教育D．智育是实现人全面发展的途径之一44．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制45．实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?（）。A．特长学生B．优秀生C．后进学生D．每个学生46．学生掌握知识的中心环节是（）。A．理解B．巩固C．应用D．迁移二、填空题：把答案填在题中横线上。1．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称_______。2．在古代的东西方，个别教学制是学校的基本教学组织形式，但到19世纪中叶，_______制已成为西方各国教育的主要教学组织形式。3．苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成了著名的“_______”。4．我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的_______。5．_______制最显著的优点在于教师能根据学生特点因材施教。6．为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，_______在一些国家开始出现。7．分组教学制分为两类：外部分组和_______。8．外部分组主要有两种形式：学科能力分组和_______。9．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和_______。10．把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是_______。11．调动学生学习的_______是启发的首要问题。12．_______知识是巩固知识的基础。13．_______是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。14．上好一堂课首先要_______。15．一般来说，课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和_______等。16．课的_______是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。17．课的结构受学科特点、教材内容、_______和教学对象的制约。18．根据一节课所要完成任务的多少，可以把课分为_______课和综合课。19．根据主要教学方法，课的类型可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、_______。20．根据教学任务的要求，课的类型可分为：新授课、巩固课、技能课和_______课。21．备课要做好三方面的工作，包括_______、了解学生、设计教法。22．钻研教材包括钻研_______、教科书和阅读有关的参考书。23．教学进度计划，包括学年教学进度计划、单元计划和_______。24．_______是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。25．教学工作的中心环节是_______。26．作业是结合教学内容，要求学生独立完成的_______。27．试题类型可分为供答型和_______两大类。28．测验的难度是指测验包含的试题_______。29．考试命题的质量指标主要有信度、_______、区分度和难度。30．常用的记分法有百分制和_______两种。31．学生学业成绩评价方法有：测验法、观察法、调查法和_______。32．学生学业成绩评价方式主要有_______和考试。33．考核和测定学生成绩的基本方法是_______。34．供答型试题又分为简答式试题和_______。35．简答式试题的最简单的形式是_______。36．教学策略的主要类型是内容型、形式型、方法型和_______。37．在教学过程中，如何有效地提供_______是教学策略的核心内容。38．内容型策略有两条途径：结构化策略和_______。39．结构化策略可分为直线式、分支平行式、螺旋式和_______式。40．以教师或学校为中心的策略主要指的是过去的_______。41．结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习是_______。42．教学工作的基本组织形式是_______。43．“父传子”、“师带子”属于_______教学方式。44．课外辅导一是要做好学生的_______；二是做好学习困难学生的帮助工作；三是为有学科兴趣的学生提供课外研究和帮助。45．提高教学质量的关键是_______。三、简答题。1．简述班级授课制有哪些优点，又有哪些缺点。2．教师应如何备课?3．教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?4．教师布置作业应注意什么?5．学生学业评价的方法主要有哪些?6．简述教学策略的基本特征。’7．简述课的结构。8．简述上好课的具体要求。9．教学中怎样才能做到教师主导作用与学生主动性相结合?10．某校实行分层次教学，即将数学、外语、物理、化学四科分别分为A、B、C三个水平层次，学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。11．某大学化学系的高才生，分配到一中学教初中化学，他每节课尽心讲授，渴望将其化学才智传给学生。但结果却事与愿违，学生埋怨教师讲的东西他们无法理解；老师责备学生太笨，自己的苦心得不到回报。试以教学原理分析这一现象。12．在一年级的一次音乐课上，一位老师满怀信心地要上好这节课。她动情地对同学说：“今天我们要学习一首大家一定非常喜欢的歌”，接着她就轻快地弹起《小鸭子》来。让她没有想到的是，琴声刚起，教室里有一多半的学生高声地唱了起来。老师一下慌了手脚，没想到这么多孩子已经学过，勉强再教下去，没有新鲜感；不教下去，还有一些孩子根本不会唱。你认为这个课例反映了教学中怎样的现实情况?请作具体分析。13．教师怎样才能上好一堂课?四、论述题。1．试评析班级授课制。2．试述五种教学组织形式。3．试述设计教学法。4．人们常说“教学有法，但无定法，贵在得法”。(1)谈谈你对什么是教学方法以及如何选择与运用教学方法的理解。(2)举例说明在教学中可以如何得“法”。5．请结合实际工作谈谈现今教育评价存在的问题及改革策略。6．一项旨在培养小学生动手能力的教学实验研究，开出了一节名为“找圆心”的数学观摩课。执教教师先让学生说说见到过哪些圆的图形，然后引导他们利用圆形物在纸上画圆，并让每个学生把画好的圆剪切下来，这样每个学生手上都有了一个不知道圆心的圆纸片。怎样找到圆心呢?老师用投影仪提示。“将手中的圆对折、展开；换个方向，再对折，两条褶痕的交叉点就是圆心。”学生按提示操作，果然找到了圆心。问题：试从教学理念、教学目标、教学方法的角度评析这节数学课。7．某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?8．认真阅读以下材料，回答文后的问题。材料一，“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶(1)分析材料一，你认为“课堂上比安静更重要的是什么?”(2)教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?9．新学期开始，A中学采取了新的评价方式。这种方式使不同基础的学生都能得到鼓舞和激励。他们用标准分、趋向分取代了原始分。由静态评价到动态评价、由绝对到相对、由重结果到重过程。通过比较标准分，使基础较好的同学，尤其是尖子生看到自己的学习优势，使其向更高的目标迈进。趋向分主要是看一段时间内学生学习的变化趋势，承认差异，区别对待，在很大程度上保护了学生的自尊心，增强了教师与学生的自信心。下面与部分师生家长谈话的内容是很好的说明：甲同学：“虽然我的学习成绩一直名列前茅。但是按趋向分排名我却位居中游，原因是我的成绩与原来比没有什么变化，这样一来使我失去原来的优越感。从前我从来没认为我的学习会有什么问题。通过趋向分我才发现我和别人相比也存在着不足，使我认真地研究了我学习方面存在的问题。争取在下次考试中提高自己的成绩。”乙同学：“我是一名差生，一到考试我就怕!最怕的是年级排大榜，因为每次我都排在后面。每次都少不了妈妈的一顿骂、爸爸的一顿打。每到考试前我就紧张、就担心，往往考得更不好。这次考试老师说不排名次，只比谁进步大!我不但没紧张反而感到非常高兴，结果趋向分我竟然排在了前面。还得到了进步奖!虽然我的学习成绩还不是很好，但是我却让大家看到了我的进步。这次考试爸爸妈妈不但没有打骂我，还给我做了一桌好吃的。我非常高兴，同时也使我有了学习的信心，我相信下次排名我还能排在前面。”试从教学质量评价的理论对上述案例进行分析和评价。一、选择题1．D2．B3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．B1ZD13．A14．A15．B16．A17．C18．A19．C20．B21．C22．B23．D24．A25．D26．D27．A28．A29．A30．D31．C32．B33．C34．D35．B36．D37．A38．B39．B40．D41．A42．C43．D44．A45．D46．A二、填空题1．教学组织形式2．班级授课3．产婆术4．京师同文馆5．个别教学6．分组教学7．内部分组8．跨学科能力分组9．道尔顿制10．复式教学11．主动性12．理解13．备课14．备好课15．布置课外作业16．结构17．教学方法18．单一19．复习课20．检查21．钻研教材22．教学大纲(课程标准)23．课时计划24．备课25．上课26．各种类型练习27．选答题28．难易程度29．效度30．等级制31．自我评价法32．考查33．测验34．陈述式试题35．填充题36．综合型37．学习内容38．问题化策略39．综合40．班级授课制41．作业42．班级教学43．个别44．思想教育工作45．上好课1．班级授课制是一种集体教学形式。它既有优点，也有缺点。(1)班级授课制的优点：①有严格的制度保证教学的正常开展租达到一定质量。②有利于大面积培养人才。③有利于系统知识的传授。④能够充分发挥教师的主导作用。(2)班级授课制的缺点：①不利于学生主体性的发挥，学生比较多的是接受教师传授的现成知识。②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。③为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。④不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化，形式比较固定，缺少灵活性。2．上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。教师备课的要求包括以下三个方面：(1)做好三方面的工作。①钻研教材。教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。②了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的方法和习惯等，学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施。③设计教法。包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。(2)写好三种计划。①学年教学进度计划。其内容包括：学生情况的简要分析。学期教学的总要求，根据教学大纲、教科书列出一学期教学内容的章节或课题，每一课题的教学时数，需要用的教具，参观、实验等重要的联系实际活动的安排，提出教学改革的设想等。②单元计划。内容包括：课题名称、课题教学目的、课时划分、每一课时的教学任务与内容、课的类型与主要方法。③课时计划，即教案。教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。3．教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：(1)进一步研究教材，确定教学重点和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。(2)确定本课时的教学目的。(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。(5)写出课时计划。将设计好的教学方法、教学过程以文字的形式写出来，做到心中有数。4．作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。作业对于巩固上课所讲内容，检查学生学习效果具有重要的意义。教师布置作业时应注意以下方面：(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。(2)作业量要适当，难度要适度。作业过难或过多，会导致学生的课业负担过重，造成学生的畏难心理，从而不利于学生的发展。(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。(4)教师应经常检查和批改学生的作业。5．学生学业评价的方法主要有：(1)观察法。适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯、性格)和技能性的成绩(如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品)。(2)测验法。主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。(3)调查法。一般通过问卷、交谈进行。问卷是通过预先设计好的调查题要求学生笔答以获取有关评价资料的方法；交谈是了解学生学习的兴趣、需要、态度和课后学习情况的一个重要方法。(4)自我评价法。主要方法有：运用标准答案，运用核对表，运用录音机、录像机等对自己作出评价。6．教学策略是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。其基本特征包括以下几个方面：(1)综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。7．(1)课的结构的内涵。课的结构，是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。(2)课的基本组成部分。①组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生做好上课前的各种准备。②检查复习。目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。③讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。教师讲授新教材时，要注意教学方法的选择与使用。④巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备。⑤布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识。并培养独立学习和工作的能力。8．为了上好课，取得良好的教学效果，一堂好课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。具体内容如下：①要有明确的教学目的；②正确的教学内容；③恰当的教学方法；④富有表现力的语言和整洁的板书。9．教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。(1)承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用。教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，同时也影响着学生学习的方式及学习主动性、积极性的发挥，并对学生的学习起引导、规范、评价和纠正作用。(2)承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。学生学习的能动性具体表现在：受学生兴趣、需要的推动和支配，对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有的知识经验、思维方式等制约，对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。10．提示：因材施教，素质教育，分组教学等。11．这个案例反映了师生之间的关系没有理清，师生之间缺乏沟通。师生之间还没有建立起良好的关系。另外，这个教师也没有掌握好教学规律。在备课和教学的过程中都应该坚持以学生为主体，备课要备学生，教学过程中要考虑学生反馈，及时调整教学进度。12．提示：教师备课不备学生，一厢情愿地上课。如果课前做了调查，备了学生，就能有针对性地教学，取得实效。这说明备课研究学生很重要。13．(1)要有明确的教学目的；(2)恰当的教学方法；(3)富有表现力的语言和整洁的板书；(4)有严密组织的教学过程；(5)正确的教学内容。第二篇：教育学第七章教学练习题第七章教学<上.>练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1、以下关于教学的正确论述应该是（D）A、教学就是传授知识B、教学就是上课C、教学就是智育D、教学由教与学两方面组成2、“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（D）A、孔子B、杜威C、昆体良D、思孟学派3、“最近发展区”的含义是（C）。A、很快要达到的水平B、明天要达到的水平C、经过努力可以达到的水平D、理想永远达不到的水平4、教学从本质上说，是一种（A）A、认识活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、课堂活动5、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D、教师的教和学生的学的矛盾运动6、主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D）A、赫尔纽斯B、杜威C、凯洛夫D、夸美纽斯7、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）A、间接地获得知识B、获得间接经验C、在教师帮助下获得知识D、在同学帮助下获得知识8、教学过程的结构指的是教学进程的（D）A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段9、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）A、引起学习动机B、领会知识C、巩固知识D、运用知识10、领会知识包括感知教材和（D）A、熟悉教材B、分析教材C、巩知识D、理解教材11、学生认识的主要任务是（D）A、获得直接经验B、进行科学实验C、进行社会实践D、学习间接经验12、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德13、取得教学成功的内因是（D）A、教师的主导作用B、学科的管理作用C、教材的媒体作用D、学生的主体作用14、实质教育论认为教学的主要任务是（C）A、发展智力B、培养思想品德C、传授知识D、发展个性15、教学的首要任务是（A）A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造力才能C、培养品德和审美情趣D、关注学生个性发展16、形式教育论的倡导者是（C）A、卢梭B、洛克C、赫尔巴特D、斯宾塞17、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（C）A、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向18、以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）A、激发学生积极思维B、确立学生的主体地位C、严格遵守职业道德D、建立民主平等师生关系19、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，阐述了教师在教学中应遵循（D）A、巩固性原则B、因材施教原则C、直观性原则D、启发性原则20、孔子提出“不愤不启、不悱不发”指出了（B）教学原则A、直观性B、启发性C、巩固性D、因材施教21、“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（C）教学原则A、巩固性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、启发性原则22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学体现了教学的（D）A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进性原则D、因材施教原则23、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则24、保加利亚医学博士格·洛扎洛夫在20世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（C）A、信号图式法B、探究—发现法C、暗示教育法D、五段教育法25、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（C）A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、实践法26、（A）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题A、练习法B、实验法C、实习作业法D、参观法27、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及是总结的是（C）运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法二、填空题：把答案写在题目中的横线上1、是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。2、德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和过程。3、按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得”谓之。4、学生学习间接经验要以为基础。5、教师在教学过程中处于的地位，应充分发挥教师的主导作用。6、从掌握知识与发展智力二者的关系来看，掌握知识是发展智力的，智力发展是掌握知识的重要条件。7、一般来讲，教学过程中可划分为五个阶段。包括：、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。8、教学过程的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、、有领导的认识等方面。9、循序渐进原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密逻辑思维能力的教学原则。10、在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于原则。11、“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了教学的原则。三、简答题：1、简述教学的一般任务。2、教学过程有哪些特点？3、教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面？。4、简述选择和运用教学方法的基本依据。5、如何贯彻启发性原则？四、论述题：1、结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”的内涵和现实意义的认识。答：道而弗牵。教师要积极引导，但不要硬牵着学生走，这样学起来就会自然和谐。强而弗抑。教师要积极督促，但不要强制和压抑。开而弗达。教师要为学生打开知识的大门提供钥匙。但不要提供现成答案，教学中要充分发挥学生的主体性。教师要充分发挥自己的作用。现实意义：（1）教学中要充分发挥学生的主体性；（2）教师要充分发挥自己的作用；（3）教师要培养学生自主学习能力，发挥其学习潜力。2、如何提高教育教学工作的有效性一直以来是包括教育管理者、教师、学生都共同关注的问题，请结合“教学应遵循理念联系实际”这一原则，谈谈教学中如何切实贯彻理论联系实际的原则，以提高教育教学工作的有效性。答：引导学生学习书本知识的同时，注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系；开发必要的校本教材，实现学校教学与社会生活的相互沟通。3、一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考：“是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？”有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解决，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。试用相关教育理论，评析这堂课。答：从教学目标来看，马老师的这堂课不仅能使学生掌握知识，还能够培养学生的创造意识，独立分析、解决问题的能力，更保护了学生的想象力。坚持了理论联系实际原则。坚持教师主导作用与学生主动性相结合。马老师之所以不用教学参考书的答案来解释，就是为了调动学生的创造性思维。本案例给我们的启示是：在课堂上，老师唯有真正尊重学生，营造民主、和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的课才是学生学习的乐园。第三篇：教育学练习题教育学绪论1、在近代教育史上，主张教育过程心理学化的教育家是_____。2、提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是_____。3、主张教育的目的是培养“自然人”的教育家是_____。4、教学相长原则主要体现的是师生之间的_____。5、近代西方首倡教育适应自然原则的教育家是_____。6、据《论语·述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信”。“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的_____。7、在现代教育科学体系中，教育学是_____。8、要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻_____原则。9、提出“要尽量多的要求一个人，也要尽量地可能地尊重一个人”观点的前苏联教育家是_____。10、我国也是世界上最早的一部教育专著是_____。11、孔子的教育思想主要记载在_____。12、古罗马昆体良的教育著作是_____。13、义务教育的实施在_____之后。14、“教育即生活”“教育及生长”等命题的提出者是_____。15、“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的_____。16、提出“道儿弗牵，强而弗抑，开而弗达”的著作是_____。17、提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的_____。18、主张“有教无类”的观点的人是_____。19、提出“化民成俗，其必由学”的著作是_____。20、在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家_____。21、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是_____。22、著名的实用主义教育家及其著作是_____。23、重视启发教学，提出“产婆术”的人是_____。24、第一个讲心理学作为教育学理论基础的教育家是_____。25、强调儿童中心主义观点的教育家是_____。26、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家_____。27、提出结构主义教学理论和发现式学习的教育家是_____。28、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视_____。29、主张文化陶冶的教育学流派是__________。30、教育学是研究_________、_________揭示_________的_________科学。31、教育的产生和发展经历了_________、_________、_________三个阶段。32、教育学的萌芽阶段我国最著名代表人物_________；其代表论著有_________。33、教育学成为一门独立学科阶段的最著名代表人物有_________，代表论著有_________，第一次提出_________，论证了_________，初步奠定了教育学科的发展基础。34、我国最早的一部教育著作是_________比古罗马的昆体良的_________，还要早三百年。35、赫尔巴特于1806年出版的代表著作_________，形成了比较完善的理论体系，标志着教育学开始成一门独立的学科，是_________之父。36、20世纪40年代苏联教育家_________主编的_________，被认为是教育理论体系的第一部系统马克思主义教育学著作。37、实用主义教育的代表人物是美国的_________，其主要代表著作是_________。主张以_________为中心，教育方法是_________。38、美国的布鲁纳于60年代出版了_________一书，提出了_________论点。39、20世纪教育学的主要派别有：、20世纪教育学的主要派别有：______、_____、_______、_____、________、_____和______。第一章教育的产生和发展1、生物起源学说：19世纪法国的哲学家、社会学家利托尔洛与英国教育家沛西能认为：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。把动物的学习等同于教育，完全否认可教育是一种有目的、有意识的活动，也否认了教育的社会性，是不科学的观点。2、心理起源说代表人物是美国的孟禄，他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿。3、关于教育发展的历史划分，由三种不同的尺度：生产力尺度，生产关系尺度，生产力与生产关系相统一尺度。4、根据生产力的发展水平划分，可以把教育分为古代教育、现代教育；5、根据生产关系为尺度来划分，可以把教育的发展分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育、社会主义社会的教育。6、采用生产力与生产关系相统一的尺度，可以把教育分为三种形态：原始教育形态、古代学校教育和现代学校教育。7、古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性。8、我国是历史上最早出现教育的国家。9、我国奴隶社会的学校教育是“学在官府”“政教合一”，教育内容是“六艺”：礼乐射御书数。10、在我国封建社会，教育内容是儒学，即儒家经典的“四书”“五经”。11、奴隶社会的教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离。12、现代学校教育从社会性质上分，包括资本主义和社会主义两种国家形态的教育；从社会生产力的发展水平上分，包括工业社会和知识社会两种历史形态的教育。13、工业社会的特征表现在：第一：工业化，第二：民主化，第三：制度化。14、知识社会除了工业社会的特征外，还出现了新的特征，第一：信息化，第二：国际化，第三：网络化。我国教育是具有中国特色的社会主义的现代教育。15、当地中国教育属于现代教育的范畴。16、近年来义务教育普及程度达到新的历史高度。强调把基础教育均衡发展摆在重要位置，切实把农村义务教育作为重中之重，不断徐金教育的公平公正。2006年实现两基（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）人口覆盖率达到了98%。17、我国高等教育分为普通高等教育和成人高等教育两种办学形式。18、教育现代化的深刻内容在于教育观念的现代化，其核心则是实现人的现代化。19、教育现代化的含义：是传统教育在现代社会的现实转化，是现代教育的特征在更高水平上的体现，使教育获得和深化现代性的过程，是教育的整体转型，是包括教育思想、教育内容与手段等多种要素在内的教育系统全面进步的过程。20、构建“中国特色社会主义现代化教育体系”将是初步实现教育现代化的前提。21、教育现代化是我国教育改革的目标，而教育改革又是实现我国教育现代化的途径与动力。22、原始教育形态的基本特征是：①教育与生产劳动和社会生活融合在一起；②教育的无阶级性、平等性；③教育内容简单；④教育手段和方法单一。23、古代学校教育包括奴隶社会和封建社会的学校教育。人类进入奴隶社会就出现了学校。我国历史上曾出现过的学校名优：序、校、学、辟雍、瞽宗等，奴隶社会的教育内容是“六艺”。24、欧洲奴隶社会的两种著名的教育体系是：斯巴达教育和雅典教育。斯巴达是古希腊最大的农业城邦国家。教育内容大多是军事体育训练，目的是培养骁勇的军人与武士；雅典是一个商业比较发达的国家，教育重视培养多方面发展的人才，目的是在于使奴隶主的后代适应这种复杂的社会阶级斗争。此时的教育具有阶级性，并且教育与生产劳动相脱离。25、在我国封建社会，学校大体分为官学与私学两种。不仅具有鲜明的阶级性，官学还有等级性，而且教育与生产劳动脱离。在欧洲封建社会，形成两种教育体系，教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”：包括“三科”（文法、修辞、辩证法）、“四学”（算术、几何、天文、音乐）。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。26、1983年，邓小平提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。27、1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中，明确提出：教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。28、1993年中共中央发布了《中国教育改革和发展纲要》；1998年国务院又分布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；2003年党的十六大，进一步提出了要坚持教育创新，形成全民学习、终身学习的学习型社会的改革方向和目标。29、教育现代化是我国教育改革和发展的目标。30、教育必须适度超前发展，到2020年要初步实现教育现代化。31、我国的现代化属于后发外生型。第四篇：教育学经典练习题（范文）经典练习题汇总1、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）a.大学b.中庸c.孟子d.学记2、“环境决定论”的代表人物是（）a.霍华b.华生c.高尔基d.格赛尔3、狭义的教育是指（）a.学校教育b.社会教育c.家庭教育d.文化教育4、学校教育产生于（）a.奴隶社会b.资本主义社会c.封建社会d.原始社会5、教育的生物起源论和心理起源轮的共同特点是都否认了（）a.教育的社会性b.教育的平等性c.教育的阶级性d.教育的产生性6、提出教师中心、课堂中心、教材中心的传统教育理论流派的德国教育学家是（）a.卢梭b.杜威c.洛克d.赫尔巴特7、西欧进入封建社会之后，形成了两种著名的教育体系即教会教育和（）a.文化教育b.商人教育c.骑士教育d.武士教育8、提出结构教学理论和发现法的教育家是（）a.赞科夫b.布鲁纳c.瓦根舍因d.杜威9、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江（）a.教育学b.论共产主义教育c新教育大纲d.民主主义与教育10、《学记》中“开面弗达”体现了那种教育理念（）a.合作式b.发现式c.灌输式d.填鸭式11、下列中外历史人物中，坚持外铄论得有（）a.孟子b.威尔逊c.佛洛依德d.洛克12、“近朱者赤近墨者黑”这句话放映了下列哪种因素对人发展的影响（）a.环境b.遗传c.教育d.社会活动13、教育要适应人的个别差异，应做到（）a.循序渐进b.因材施教c.教学相长d.防微杜渐14、对教学性质起决定性作用的是（）a.生产力水平b.社会意识c.政治经济制度d.民族文化传统15、校园文化的核心是（）a.学校的物质文化b.学校的精神或观念文c.学校组织和制度文化d.学校的非正规文化16、教育具有政治功能、经济功能、科学技术发展功能以及（）a.协调功能b.文化功能c.理性功能d.服务功能17、文化传承的主要手段是（）a.生物遗传b.选择经验c.社会实践d.教育18、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）的关系a.教育与政治b.教育与文化c.教育与科技d.教育与经济19、美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资源投资》提出核心观点：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资源的收益。这说明（）a.教育的经济功能b.教育的文化功能c.教育的自然功能d.教育的道德功能20、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这体现儿童身心发展的（）a.不平衡性b.顺序性c.阶段性d.个别差异性21、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）a.人寅学制b.葵卯学制c.壬子葵丑学制d.壬戌学制22、我国教育目的的理论基础是（）a.素质教育b.马克思主义关于人的全面发展学说c.应试教育d.著名学者的学说23、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）a.评价作用b.选拔作用c.决定作用d.主导作用24、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）a.教学目标b.教学要求c.教学目的d.培养目标25、培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）a.智育b.体育c.德育d.美育26、美誉最高层次的任务是（）a.培养学生鉴赏美的能力b.形成学生创造美的能力c.提高学生感受美的能力d.培养学生健康的审美观27、体育是以（）为目标的教育活动a.提升教育对象的智慧b.形成学生正确的人生观c.培养学生健康的审美观d.发展体能，锻炼体魄28、个体本位论的代表人物是（）a.赫尔巴特b.涂尔干c.巴格莱d.卢梭29、我国教育目的的性质和要求是（）a.培养劳动者b.全面发展c.教育与生产劳动相结合d.机器大生产30、提出“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”的是（）a.胡锦涛b.邓小平c.江泽民d.温家宝31、教师的根本任务（）a.进行思想品德教育b.发展学生的智力c.教授科学文化知识d.教书育人32、热爱学生是教师应具备的（）a.政治素养b.职业道德素养c.知识素养d.能力素养33、教师劳动的创造性主要体现在（）a.进行科学发现b.进行技术的发明c.创造性地运用教学规律d.探索未知领域34、在教学过程中学生的地位是（）a.教育活动的主体b.教育活动的客体c.既是主体又是客体d.不是主体不是客体35、学生的年龄特征包括（）a.认识和情感特征b.认识和个体特征c.个体和性格特征d.生理和心理特征36、“十年树木百年树人”这句话体现了教育劳动者的（）a.创造性b.广延性c.长期性d.示范性37、教师教学必须要了解学生的年龄特征，这要求教师具备（）a.马克思主义理论素养b.精深的专业知识c.广播的文化基础知识d.教育科学知识38、良好师生关系的建立与发展关键是（）a.教师b.学生c.学校领导d.家长39、学生的“向师性”和模仿性心理特征决定了教师的劳动具有（）a.示范性b.复杂性c.主体性d.长期性40、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有一定的（）a.学习能力b.交往能力c.管理能力d.研究能力41、《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）a.因材施教b.循序渐进c.巩固性原则d.启发性原则42、教学从本质上说是一种（）a.认识活动b.教师教的活动c.学生学的过程d.课堂活动43、教学过程的中心环节是（）a.领会知识b.巩固知识c.运用知识d.检查知识44、在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（）a.以上课为主b.以课外活动为主c.以智育活动为主d.以体育活动为主45、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）a.唐朝中期b.明朝中期c.清朝末期d.辛亥革命以后46、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培训学生的是（）a.个别教学b.班级教学c.分组教学d.道尔顿制47、（）是把两个或两个以上不同班级的学生编在一个教室里，由a.个别教学b.复式教学c.分组教学d.道尔顿制48、“学而时习之”体现了（）教学原理a.因材施教b.循序渐进c.启发性原则d.巩固性原则49、（）是班级授课制的一种辅助形式a.小组教学b.个别教学c.复式教学d.道尔顿制50、我国的孔子将学习划分为（）四个基本部分a.学、思、习、行b.模仿、理论、练习c.明了、联系、系统、方法d.困难、问题、假设、验证、结论51、范例教学式是由（）提出的a.巴特勒b.赫尔巴特c.布鲁纳d.瓦根舍因52、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）a.讲授法b.讨论法c.谈话法d.指导法53、如果高水平学生在测试项目上取得高分，而低水平的学生只能得低分，那么就说明（）高a.效度b.难度c.区分度d.信度54、（）模式强调学习是认知结构的组织与重现的观点a.概念获得b.范例获得c.现象分析d.抛描式教学55、教学工作的中心环节是（）a.备课b.上课c.布置批改作业d.成绩考评56、创立掌握式教学法的教育家是（）a.卡罗尔b.沙塔洛夫c.布鲁纳d.阿莫纳什维利57、远古时期人类通过（）向新一代传授生产、生活经验a.文字材料b.电教工具c.口耳相传d.网络技术58、教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（）a.诊断性评价b.终结性评价c.绝对性评价d.形成性评价59、（）评价具有甄选性强的特点，可以作为选拔人才、分类排队的依据a.诊断性评价b.终结性评价c.绝对性评价d.相对性评价60、演示法属于以（）为主的教学方法a.语言传递b.直观感知c.情感陶冶d.实际训练61、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）a.指导自我教育法b.榜样示范法c.实际锻炼法d.陶冶教育法62、社会交往活动是学生品德形成的（）a.关键b.基础c.内容d.途径63、在知情意行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键a.知情b.知行c.意行d.知意64、老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）a.品德评价法b.榜样示范法c.陶冶教育法d.实际锻炼法65、我国学校对学生进行德育的基本方法是（）a.说理教育法b.榜样示范法c.实际锻炼法d.陶冶教育法66、德育目标确定了培养学生道德的总体规格和要求，但必须落实到（）a.德育规律上b.德育方法上c.德育原则上d.德育内容上67、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（）a.导向原则b.疏导原则c.因材施教原则d.教育的一贯性原则68、对中小学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是（）a.班主任工作b.社会实践活动c.课外校外活动d.思想品德及其他学校教学69、苏霍姆林斯基认为是（）衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行为一致的主要标志a.道德信念b.道德认识c.道德意志d.道德情感70、德育过程的主要矛盾是（）a.学生知的深与知的浅的矛盾b.无产价级思想与非无产阶级丝线的矛盾c.教育者与德育内容、方法的矛盾d.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水品之间的矛盾71、学校行政体系最基层的行政组织是（）a.年级b.班级c.教研组d.共青团组织72、班级管理模式中目标管理是由美国管理家（）提出的a.马卡连柯b.德鲁克c.皮亚杰d.夸美纽斯●73、班主任即通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理区影响机体，从而把对集体和个人的管理集合起来的管理方式是（）a.常规管理b.民主管理c.平行管理d.目标管理●74、在班级管理中，班主任是班级的（）a.法人b.监护人c.辅导员d.领导者●75、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名的教育家（）a.艾拉斯莫斯b.夸美纽斯c.马卡连柯d.杜威●76、奠定了班级组织的理论基础的著作是（）a.《论语》b.《普通教育学》c.《大教学论》d.《理想国》●77、课外教育工作是（）a.课外和校外的文体活动b.课堂教学的延续c.课堂教学的必要补充d.课堂教学的组成部分●78、课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）a.在课程计划之中b.在学科课程标准之中c.在学校之外d.在课程计划和学科课程标准之外●79、在课外活动中，教师处于（）地位a.启发指导b.领导c.辅助d.主导●80、不属于社会公益劳动的项目是（）a.打扫校园b.植树造林c.拥军优属d.帮老助残●81、课外活动不包括（）a.社会活动b.科技活动c.文学艺术活动d.选修课●82、“时教必有正业，退息必有居学”出自（）a.学记b.师说c.论语d.劝学篇●83、苏霍姆林斯基认为课外校外教育使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育（）a.有利于发展学生智力，培养学生能力b.有利于发展学生的个性特长c.可促进学生身心发展d.是进行德育的重要途径●84、课外、校外教育的主要特点是（）a.计划性、自愿性、实践性b.组织性、灵活性、自愿性c.自愿性、灵活性、实践性d.目的性、灵活性、实践性●85、通过艺术欣赏、艺术观摩以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（）a.技术小组b.学科小组c.艺术小组d.体育小组●86、课外、校外教育的主要组织形式是（）a.小组活动b.集会活动c.个人活动d.文体活动●87、课外教育是（）a.非正规的教育活动b.正规的教育活动c.不能按正规与非正规划分d.既有正规的教育活动，也有非正规的教育活动●88、教育研究首先必须遵守的原则是（）a.自愿原则b.匿名原则c.保密原则d.伦理原则●89、虽然教育现象复杂多样，不确定因素很多，但还有有规律可循的，这就说明教育研究获得的结论应该具有（）a.科学性b.系统性c.综合性d.可验证性●90、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）a.价值b.新意c.可行性d.宽泛●91、现代查阅文献资料的最快捷的方法是（）a.图书b.网络检索c.索引目录d.报纸●92、教育研究中最基本的方法，旨在说明或描述变量的特质，关注对背景、条件和事件的解释的研究方法是（）a.行动研究法b.内容分析研究法c.描述性研究方法d.调查研究法心理学的选择题●93、心理是（）的机能a.脑b.心脏c.肌体d.神经●94、在世界上建立了第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成立为一门学科的心理学家是（）a.桑代克b.巴普洛夫c.冯特d.华生●95、心理学成为独立的学科始于（）a.1789年b.1798年c.1879年d.1897年●96、在西方历史上，最早论述心理现象的专著是（）a.《理想国》b.《论灵魂》c.《心理学纲要》d.《精神分裂引论》●97、被成为心理学的“第三势力”的是（）a.佛洛依德主义b.行为主义c.人本主义d.建构主义●98、心理学科学体系中的基础学科是（）a.实验心理学b.普通心理学c.发展心理学d.生理心理学●99下列选项哪一个属于个性心理特征的（）a.动机b.理想c.能力d.世界观●101、神经系统活动的基本方式是（）a.反射弧b.反射c.感应器d.世界观●102、一个简单的反射弧由以下几个部分组成的（）a.感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，反馈b.感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器c.感受器，传入神经，神经中枢，反馈d.传入神经，神经中枢，传出神经●103、“给我一个婴儿，我可以培养成我所选择的类型的特殊人物”这观点的心理学派是（）a.行为主义b.机能主义学派c.人本主义学派d.构造主义学派●104、“视而不见听而不闻”的现象，典型地表现为（）a.注意的指向性b.注意的集中性c.注意的稳定性d.注意的分配●105、公共汽车司机在驾车时，眼耳手脚并用的现象是（）a.注意的分散b.注意的分配c.注意的转移d.注意的范围●106、有词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统是（）a.语言b.言语c.技能d.技巧●107、在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）a.理解性b.整体性c.选择性d.恒常性●108、短时记忆的容量和注意的广泛是一样的，都是（）a.3~6个组块b.5~9个组块c.6~8个组块d.7个组块●109、聊天，辩论，讨论等言语活动属于（）a.独白言语b.书面言语c.内部言语d.对话言语●110、“长大后变成王母娘娘”属于（）a.理想b.幻想c.空想d.再造想象●111、黑人的牙齿总给人以特别白的感觉，“月明星稀”，都是感觉的（）a.代偿b.适应c.同时对比d.继时对比●112、“足智多谋、随机应变”是思维下列哪一种品质的体现（）a.广阔性b.独立性c.灵活性d.逻辑性●113、（）是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程的一种特殊的语言现象a.内部言语b.对话言语c.书面言语d.独白言语●114、重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望，亲人突然死亡后引起的极度悲伤，突如其来的危险所带来的异常恐惧，这些都是属于情绪状态中的（）a.应激b.心境c.热情d.激情●115、基本的情绪分类可以分为四种，下列不是基本的情绪分类的是（）a.快乐b.悲伤c.愤怒d.嫉妒●116、下列有关情绪的性质表达不正确的是（）a.情绪于动机的关系不密切b.情绪是主观意识经验c.情绪状态不容易控制d.情绪为刺激所引起●117、下列哪一项是情绪的外部表现()a.脑电的变化b.皮肤电的变化c.呼吸的变化d.面部表情●118、新教师上讲台慌乱属于（）a.激情b.心境c.应激d.理智感●119、“前怕狼后怕虎”的情形使人面临（）a.双避冲突b.趋避冲突c.双趋冲突d.单趋冲突●120、中国女排奋力拼搏，获得五连冠，表明女排具有的意志品质是（）a.自觉性b.果敢性c.坚韧性d.自制性●121、意志行动的最重要的环节是（）a.确定行动目标b.制定行动计划c.作出行动决定d.执行决定●122、在意志的四种品质中，（）是其他三种品质的综合表现或总结a.自觉性b.果敢性c.坚韧性d.自制性●123、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）a.安全需要b.尊重需要c.爱与归属需要d.自我实现的需要●124、在吉尔福特的三维结构模型中，智力可分为三个维度，各个维度还有多种形式存在，则根据这些人的智力可以在理论上区分为（）种●125、在韦克斯勒智力量表中，如果某施测团体的平均得分是70，标准差为5，而某个人得分是80，那么这个人的智商是（）a.110b.120c.130d.40●126、最早科学编制的智力量表是（）a.瑞文智力量表b.韦克斯勒智力量表c.比纳~斯坦幅量表d.比纳—西蒙智力量表●127、“人心不同，各如其面”这句俗语为人格的什么做了最好的诠释（）a.稳定性b.独特性c.整合性d.功能性●128、下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）a.罗夏克墨迹测试b.句子完成测试c.主题统觉测验d.明呢苏达多相人格测验●129、精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是什么气质类型的特点（）a.胆汁质b.粘液质c.多血质d.抑郁质●130、由后天学习而决定的，与社会文化有密切联系的能力是（）a.一般能力b.特殊能力c.晶体能力d.流体能力●131、有的整天和油漆打交道的油漆工人，能辨别400~500种不同的漆色，这种能力的这种能力的形成是因为受到了（）影响a.实践活动b.学校教育c.人的主观能动性d.早期经验的不同●132、加德纳多元智力理论中，认识环境的能力属于（）a.自知能力b.空间能力c.逻辑数学能力d.身体运动能力●133、在社会心理学中，总体印象形成时最初获得信息比后来的信息影响更大的现象称之为（）a.近因效应b.首因效应c.社会过滤效应d.最近效应●134、“一朝被蛇咬十年怕井绳”是指影响社会形成的（）因素a.经验的情绪后果b.需要的满足c.参照群体d.文化因素●135、晕轮效应是属于影响印象形成的（）因素a.自然特征b.社会因素c.生理特征d.社会刻板印象●136、个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象，指的就是（）a.从众b服从c.依从d.盲从●137、道德水平越高的人，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害他人，这是影响服从因素中的（）a.他人的支持b.行为后果的见解反馈c.行为后果的声音反馈d.个性因素●138、研究认为，如果帮助人们正确解释事件并去承担责任，可以增加人们对于事件的卷入，这属于行为促进与培养途径中的（）a.提供亲社会榜样b.增加责任的明确性与人际相互的作用c.运用社会影响的策略d.通过行为实践来培养助人行为●139、教育的本质属性是有目的地培养人的一种社会活动。●140、在教育这种活动中，存在着教育者，受教育者和社会要求三种要素之间的矛盾运动。●141、马克思主义观点认为教育起源于人类所特有的生产劳动。●142、1806年，德国赫尔巴特的《普通教育学》出版标志着规范教育学的建立。●143、在欧洲奴隶社会，曾出现过斯巴特教育和雅典教育两种著名的教育体系。●144、提出“产婆法”教学法的是苏格拉底。●145、孟子是中国古代的内发论的代表●146、“狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中不起决定作用●147、生产力发展水平决定着教育的规模和速度●148、科学知识的再生产途径有多种，学校教育是科学知识再生产的主要途径●149、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的●150、我国颁布并实施的第一个学制是葵卯学制●151、狭义的教育制度是指学校制度，简称学制，是国民教育制度的核心●152、教育目的既是教育工作的出发点，也是和教育工作的归宿●153、教育目的的基本层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标●154、985年颁布的<中共中央关于教育体制改革的决定>，提出地方承担普及九年义务教育的责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。●155、教师威信有两种，一是权力威信，二是信服威信●156、师生关系在人格上是民主平等的关系●157、学生的发展具有可塑性和可能性●158、教师的专业素养是当代教师质量的集中体现●159、学生的学习是以间接经验为主的●160、教学是实现教育目的的基本途径●161、教学的组织形式主要有课堂教学、小组教学、个别教学、现场教学和复式教学●162、教学的首要任务是要引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。●课堂教学的主要形式是班级授课制●学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径●备课要做到三备，是具体讲就是钻研教材、了解学生、考虑教法●快乐教学法出现在我国，其目的是使学生在快乐中学习前进●教师教学工作包括五个环节：备课、上课、课件作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定●写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划（教案）●讲授法主要有讲述、讲解、讲读、学校讲演四种方法●“要尽量多的要求一个人，也要尽量多的尊重一个人”这句话体现了尊重信任与严格要求相结合的德育原则●德育包括家庭德育、学校德育、社会德育。●德育教育的认知模式是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说●德育目标是德育工作的出发点●德育过程是由四个相互制约的的因素共同构成的、分别是教育者、受教育者、德育内容和德育方法●班级管理包括制定计划、组织实施和评价总结三个环节●班级管理的实质就是尽可能的开发学生的潜能●班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理●班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想●现代班级管理强调以学生为核心●课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实行的各种目的、有计划、有组织的教育活动●学校与家庭联系的基本方式有：相互访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校。●家庭教育的主要特点有教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化●学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动●课外、校外教育的组织形式一般包括三大类，即群众性活动、小组活动和个人活动。●教育研究的特点有客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性●教育研究所要遵循的伦理原则包括自愿原则、匿名原则、保密原则、无害原则●教育研究的基本过程包括选择研究课题、查阅文献资料、制定研究计划、收集研究资料、分析研究资料和撰写研究报告六个步骤●心理学史研究人的心理现象及其规律的科学●1879年，冯特在德国建立了世界第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生●心理现象也叫心理活动，它包括心理过程和个性心理●个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面●人的心理的实质就是人脑对客观现实的主观反映●心理发展包括两个方面：一，知，情，意的发展；二是个性的发展●思维的基本形式是概念、判断、推理●艾宾浩斯的遗忘曲线表明，以往的进程是不均衡，有先快后慢的特点●知觉的基本特性有恒常性、理解性、整体性、选择性●在安静的教室里，突然一位同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去这种现象是无意注意●鲁迅笔下的“祥林嫂”“阿Q”“狂人”等的形象都是他想象深刻性的表现●一个人高兴时会捧腹大笑，恐惧时会紧缩双肩，这些现象是指情绪表达方式中的身段和手势的表情●影响心境的最主要的因素是人的主观世界●情绪具有信号功能、调节功能、感染功能●一种强烈的、暴雨般的、激动而短促的情绪状态是激情●集体实践活动对于意志的培养具有重大的意义●斯皮尔曼根据人们完成智力作业是成绩的相关程度，提出能力是由两种因素造成的，这两种因素分别是一般因素和特殊因素●韦克斯勒革新了智商的计算方法，将比率智商改成离差智商●测验的可靠程度称之为测验的信度，而测量能测量到的所需的东西则是测验的效度●影响智力形成的和发展的因素主要有遗传与营养，早期经验，教育与教学，社会实践和个人的主观努力●气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性●人格是先天和后天的“合金”，是遗传与环