初中语文七年级上册49中徐莉《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计唐山第四十九中学徐莉

《天上的街市》教学设计唐山第四十九中学徐莉一、教材分析《天上的街市》这首诗所在的单元，是部编版本七年级上册第六单元。本单元的教学目标之一是要调动学生的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。《天上的街市》作为郭沫若先生的一首现代诗，恰恰可用来让学生体验、区别联想与想象。二、学情分析学生通过前五个单元的语文学习，已经初步具备了朗读、默读的能力。有一定的整体感知文本、把握文意、梳理思路等语文基本能力。关于诗歌教学，学生只在第三单元学习了四首古代诗歌，在诗歌的感知、理解以及鉴赏方面，还处在起步建模阶段。另外，学生初次接触“联想”与“想象”这两个概念，学习起来是有难度的。三、教学环境分析本节课在一对一pad下进行教学，以网络环境支撑学习、以个人空间进行平台交流展示。四、教学目标（一）知识与技能目标反复朗读诗歌，体会诗歌的音韵美；（二）过程与方法目标通过自主合作、交流展示、诵读赏析，借助多媒体资源，结合诗歌理解“联想”与“想象”，并运用到写作当中；（三）情感态度与价值观目标体会作者追求自由、美好、幸福生活的思想感情。五、教学重点、难点（一）教学重点反复朗读并会背诵诗歌，理解诗歌大意，体会作者思想感情（二）教学难点结合诗歌理解“联想”与“想象”，并运用到写作当中六、教学方法采用启发式、任务驱动法；自主合作交流法组织教学。七、教学过程（一）教学流程课前课前创设情境导入新课朗诵诗歌初步感知课堂走进文本掌握新知视频卫星发射任务一任务二Pad优秀作品示范朗读Pad赏析、情感Pad、交互式电子白板学习“联想”与“想象”学以致用平台交流Pad、交互式电子白板创作交流激情诵读升华情感《天上的街市》音频个人空间上传朗读音频、微课自主学习、留言、交流精准助学、配乐朗读Pad（二）教学过程设计【课堂前置】1.通过pad及个人空间推送《联想与想象》的微课资源，自主学习2.推送名家示范朗读，将个人最好的作品传到空间【教学过程】1．创设情境导入新课播放卫星发射视频，使学生对星空产生遐想。【设计意图及融合点】视频导入，激发学生学习本课的兴趣，调动学生尽快进入课堂氛围。2．朗诵诗歌体味感知任务一：播放个人空间朗读较好同学的音频作为朗读示范，同学点评。任务二：针对课前朗读中存在的问题，精准助学，配乐朗读，汇报成果。【设计意图及融合点】课上学生借助pad进入个人空间，在互评互议互读中体味感知诗歌的音韵美，解决教学重点。3．走进文本掌握新知任务一：小组交流讨论，在平板上勾画表现诗人情感的词语，推屏展示，汇报诗人的思想感情。【设计意图及融合点】利用pad圈点勾画，通过自主合作、教师点拨的方式理解诗人的思想感情。任务二：比较传统牛郎织女故事与诗歌中故事的不同，观看课上推送的创作背景，进一步体味诗人的思想感情。【设计意图及融合点】利用网络空间，进一步理解诗人的思想感情，解决教学重点。任务三：诗歌中运用到了“联想”、“想象”，同学勾画、圈点诗句，找出对应的句子并指出二者的区别【设计意图及融合点】依靠课前微课资源推送，学生自主理解诗歌中运用到“联想”与“想象”的诗句，分析汇报，学生自主学习更能深入理解二者的概念，突破教学难点。4．学以致用平台交流平台发起小练笔：请同学从星空中的天体中任选一个，如星星、月亮等，利用联想、想象仿写四句小诗。请同学在留言板进行交流。【设计意图及融合点】借助pad平台将学生作品推送到屏幕展示，人人有感、人人抒情，互相交流、互相评价。5．诵读诗歌升华情感过程：搭配音乐，再次朗读诗歌，体会作者的思想感情。【设计意图及融合点】理解诗人的情感后再读本诗，融情于声，音乐的配合使情感得到进一步升华。八、板书设计追求自由、光明、幸福、美好的生活街灯-明星追求自由、光明、幸福、美好的生活街灯-明星-街灯（联想）上郭街市（想象）物品——珍奇牛郎织女的街市（想象）物品——珍奇牛郎织女街若市九、教学反思教师构建交互性的网络环境，用视频、背景音乐等创设情境，利用pad，一对一进行教学，有效整合丰富的教学资源，拓