初中语文七年级上册《女娲造人》课件

语文部编版

七年级上册袁珂第六单元第21课女娲造人新课导入同学们，猜一猜，下面四幅图分别是什么神话故事？

神秘的神话故事装点着我们幸福的童年，优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，让我们一起来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》，领略一下神话的魅力。后羿射日女娲补天嫦娥奔月盘古开天学习目标

1.初步了解神话故事的特点。（重点）

2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，品味文中质朴清新的语言。（难点）

3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。（素养）作者简介

【袁珂】(1916-2001)，四川新都人，神话学家。本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等，编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。背景资料

本文选自《神话故事新编》。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息做了富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然力的抗争和对提高自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量，是远古人民根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解以及提高自身能力的要求而想象出来的。我国《山海经》《庄子》《楚辞》《淮南子》等书中保存了不少神话传说的片段，如黄帝擒蚩尤、鲧禹治水、后羿射日等。神话常识知识链接（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。神话特点

正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；（2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；知识链接预习检查1、请给下面加点的字注音。开辟（

）女娲（

）莽莽榛榛（）澄澈（

）掘起（）幽光（）掺和（

）捏（

）踪迹（

）绵延（

）疲倦不堪（

）（）pìwāzhēnchénɡjuéyōuchānniēzōnɡyánjuànkān············预习检查多音字辟pìbì开辟复辟省shěngxǐng省事省亲澄chéngdèng澄澈澄清chuàngchuāng创造创伤创预习检查形近字开pì（）辟偏pì

（）僻莽莽zhēn（）日zhēn（）完善榛榛臻澄chè（）车zhé（）澈辙chè

（）退撤jué

（）起（

）崛jué强挖jué

（）掘倔预习检查2.解释词语。开辟:神通广大:莽莽榛榛:兴高采烈:眉开眼笑:疲倦不堪:本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。兴致高，情绪热烈。形容高兴愉快的样子。表示疲倦的程度很深。整体感知1.点击图片视频朗读课文整体感知2.本文讲了一个什么故事？请复述课文。并试用一句话概括本文内容。复述课文：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。

本文介绍了女娲抟土造人的故事。3.给课文划分层次，概括层意。

第一部分（1—4）：女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。

第二部分（5——16）：写女娲造人的过程。

第三部分（17、18）：女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。整体感知合作探究明确：她看看周围的景象，感到非常孤独，为了在天地之间增加一点活力。她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。1.再读课文，说说故事的主要情节：（1）.女娲为什么要创造人类？女娲造人有何用？

合作探究1.再读课文，说说故事的主要情节：（3）.女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？（2）.女娲是怎样创造出人类的？明确：有两种方法：第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。(揉泥造人)第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。(挥藤造人)明确：把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。合作探究1.再读课文，说说故事的主要情节：（4）女娲造出来的人是什么样的？明确：女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。合作探究

【明确】神态描写、动作描写、心理描写，塑造了一个活泼可爱、充满活力与创造力、孩子气的女娲形象。2.生动感人的神话，离不开鲜明的人物形象，女娲在你心中是一个怎样的形象?

结合相关语句进行分析。

①走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？合作探究

【明确】动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。

②想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。

③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。【明确】神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。把女娲的母性生动地刻画了出来，给人以亲切温柔之感。合作探究

【明确】写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。

④她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。2.生动感人的神话，离不开鲜明的人物形象，女娲在你心中是一个怎样的形象?

结合相关语句进行分析。合作探究2.生动感人的神话，离不开鲜明的人物形象，女娲在你心中是一个怎样的形象?

结合相关语句进行分析。【明确】动作描写。这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。

⑤她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。合作探究

①她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力。

②她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

③她是一个活泼、充满活力与创造力的女神。

④她是一个勤劳的母亲，一个喜爱孩子的妈妈。3.请概括女娲形象？合作探究4.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？感到非常孤独。不由得满心欢喜，眉开眼笑。精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独寂寞了。造人前：造人后：通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。合作探究

作者以大胆奇特的想象，塑造了女娲这个神通广大的“神”，成就了她捏土成人、洒泥成人的神力。而合情合理的想象，又赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳、智慧。她，虽是神，却有人的情感、人的智慧。而这一切又使得女娲的形象既神奇，又符合人类社会的情理。5.作者是怎样塑造女娲这个形象的？合作探究

①“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’”的喊声,不由得满心欢喜，眉开眼笑。”表现了女娲成功创造生命的幸福感。

②人类落地后开口就喊“妈妈”，许多小人儿跳跃欢呼，表现了人类获得生命后的欢乐和兴奋。6.文中处处洋溢着人类诞生的喜悦之情。这种喜悦之情体现在哪里？赏读，探究写作手法明确：课文第十五自然段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。（齐读第十五段）1、品读课文，理解夸张的作用。找出文中的夸张句子，试着说出它的作用。赏读，探究写作手法2、品读课文，理解想象的魅力。(1)仔细品味课后练习《风俗通》里的两则短文，看看课文中丰富和补充了哪几个情节。明确：丰富了以下几个情节：①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。可见作者高超的想象力。赏读，探究写作手法明确：女娲造人的情节显然是想象的。

神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题了。文章借助想像的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中，我们也明白神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想像就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还会有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。(2)女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？拓展延伸上帝在东方造了一个伊甸园里，并给里面配上了许多种活物。园中央有两棵树：生命树与智慧树。上帝造了亚当，让他去园中，告诉他说，除生命树和智慧树上的果子外，其他果子他都能吃。上帝派所有动物到亚当那里，亚当就给所有动物取名。之后，上帝就让亚当好好睡一觉。亚当睡觉的时候，上帝取下他的一根肋骨，用这根骨头造了夏娃，这样，亚当就不会孤单了。亚当和夏娃光着身体，很幸福地生活在伊甸园里，与上帝和谐相处。文章主旨本文详细叙述了女娲造人的具体过程，塑造了一个既有神性，又具有勤劳、智慧、伟大等人类母亲特点的女娲形象，表现了远古时代人类对人类自身来源的好奇、追求和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。A.女娲(wā)

开辟(pì)

澄(dèng)澈B.绵(mián)延

抟(cuán)

疲倦不堪(kān)C.掺(shān)和

飞溅(jiàn)

榛(zhēn)榛D.揉(róu)搓

掘(jué)起

力不暇(xiá)供【解析】A项中,“澄”应读chéng;B项中,“抟”应读tuán;C项中,“掺”应读chān。D1.下列加横线的字的注音完全正确的一项是(

)课堂检测A.捏泥气概枯滕兴高彩烈B.女娲溅落泥潭疲倦不堪C.揉团掘起掺合莽莽榛榛D.踪迹绵延泥桨眉开眼笑【解析】A项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”;C项中,“合”应为“和”;D项中,“桨”应