北师大版小学数学三年级上册第七单元

北师大版小学数学三年级上册第七单元整合情境教学单元测评模块：新校园课例指导：周俊宜昌市伍家区教研室设计：周玉莲雷琰舒小平宜昌市大公桥小学整合情境教学单元模块框架设计表2008年11月学科数学年级三年级教材名称北师大版小学数学学习单元第七单元主要设计者周玉莲合作设计者雷琰舒小平本单元包括的课文名称1、年、月、日；2、看日历；3、一天的时间本单元的主要教学目标和要求结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年；会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期；体会24时记时法的重要性。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容结合具体情境，认识年、月、日，了解它们之间的关系，会计算经过的时间。本单元要求学生掌握的关键能力能用正确判断方法判断平年及闰年和能够结合具体情境计算经过的时间。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平认识了时、分、秒；能够体验时间的长短。学生容易理解和容易误解的知识内容容易理解的知识：认识年、月、日；难点：会计算经过的时间。复杂情境的初步构思通过我校本学期教学楼改造和兴建塑胶操场的开工和完工日期，将本单元年、月、日和看日历等的学习融合在具体的情境中，考察学生计算经过时间的能力。发生于情境并指向关键能力的具体问题①1958年和今年分别是什么年？各有多少天？②我们学校到今年8月已经建校几周年了?③当我们学校建校100周年时，你已经多少岁了？为什么？④我们学校的教学楼装修共用了多少天?你推算一下大概几月几日我们就可以在塑胶操场和跑道上开展体育活动了？评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准数学判断理解最低数学计算理解最低数学论证分析与综合最低数学表达应用完美北师大版小学数学三年级上册第七单元整合情境教学测评模块：新校园■目标能力：能够结合具体情境计算经过的时间。请你仔细阅读信息，解决下面的问题：大公桥小学位于滨江公园中段，始建于1958年8月。今年我们学校的面貌焕然一新，教学楼从7月22日开始装修，8月31日完工，刚好保证9月1日我们坐进全新的教室里学习。现在我们的操场和跑道也扩建一新，大概再用一个月时间，铺设塑胶操场和跑道就可以完工了。到那时我们就可以在塑胶操场和跑道上开展体育活动了，我们都盼望着这一天早些到来。①1958年和今年分别是什么年？各有多少天？（2分）②我们学校到今年8月已经建校几周年了?（2分）③当我们学校建校100周年时，你已经多少岁了？为什么？（2分）④我们学校的教学楼装修共用了多少天?你推算一下大概几月几日我们就可以在塑胶操场和跑道上开展体育活动了？（4分）■标准答案：1、1958年是平年，今是闰年；1958年有365天，今年有366天。2、2008-1958=50（周年）我们学校到今年8月已经建校50周年。3、因为：解法一：1958+100=2058（年）2058-2000=58（岁）因为：解法二：100-50=50（年）我今年已经8岁，8+50=58（岁）所以当我们学校建校100周年时，我已经58岁了。4、第一问：31-22+1=10（天）10+31=42（天）第二问：今天是11月28日，再过一个月大约是12月28日。我们学校的教学楼装修共用了42天。我推算大概12月28日我们就可以在塑胶操场和跑道上开展体育活动了。■评价指标与标准：最低标准完美标准评价指标数学判断数学计算数学论证数学表达Q1结论正确/1运用正确判断方法/1Q2结论正确/2Q3结论正确/1表达准确、说理充分/1Q4结论正确/2通过计算或推理获得结论/2总分1531测评结果反思一、测评结果分析根据本单元的关键能力以及设计的单元测评模块，我们拟写四项评价指标：数学判断、数学计算、数学论证，以及数学表达，其中前三项属于最低标准，数学表达属于完美标准。最低标准涵盖了要检测关键能力的所有标准，是希望学生达到的。完美标准则是评价那些已达到基本标准，又在此基础上表现更好的学生，例如学生的创新意识、多样化算法、数学说理充分等都可列为完美标准。根据本模块的设计，我们把数学表达列为完美标准。对于单项合格率指标我们采取了三分之二的判断标准来计算，数学判断能力合格率51.2%，数学计算能力合格率46.3%,数学论证能力合格率24.4%,数学表达能力合格率43.9%。总分合格率采取了总分的一半原则来计算，其合格率为48.8%。从数据结果来看，学生的能力不是很强，数学判断与数学计算情况比数学论证与数学表达情况要好一些。其中学生的数学论证能力最差。二、原因分析1、情境设计中的文字表达是否比较复杂？相对于三年级的学生来说，有的不能读懂题意，特别是阅读能力差的同学，很难弄明白题目中的意思。2、本单元的学习内容抽象是否影响学生能力的正常发挥？3、发生于情境并指向关键能力的具体问题设计是否较难？三、教学反思及改进措施1、在教学中加强数学知识与生活的联系；2、加强学生收集信息，分析信息、解决问题能力的培养；3、进一步加强基础知识与基本技能的教学；4、在情境的表达上注意形式多样，如可以加进图、文、表格等；5、规范数