《植物妈妈有办法》教案设计

《植物妈妈有办法》教案设计

一、教学目标：

1.会认''旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。

2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意

思，认识“AABB”式四字词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥

秘的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学重、难点：

1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学准备：

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入：

孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟

有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们

就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？

二、认识生字

1.全班齐读课文

2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。

三、整体感知：

1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

四、品读课文：

（一）第一小节

1.听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

2.多音字：得、为

dei一定得去w6i为什么因为

多音字：得de跑得快为

de得不到wei四海为家行为

3.词语含义：

四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？

5.齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家）

（二）第二小节

种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什

么好方法？

1.自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？

2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能

告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

3.光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是

怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）

哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句

话应该怎么读呢？（板书：风力吹）

4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我

也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷）

哪位同学可以用“纷纷”造句？

5.老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹

过……”。

让我们闭上眼睛想象，背”只要有风……”

6.大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以

离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？

用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。

蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就

在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到

处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）

7.大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？

她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送

出去旅行呢？

8.大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以

配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看

五、强化生字：

1.认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”

2.请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？

已-己甲-申豆（最下面一横要拉长）识（左窄右宽）织积

3.完成课后生字练习，描一遍，写一遍。

第二课时

一、复习导入：

1.全班齐读课文

2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。

二、整体感知

1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

四、品读课文

（一）第一小节

1.听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

2.多音字：得、为

dei一定得去w省i为什么因为

多音字：得de跑得快为

de得不到wei四海为家行为

3.词语含义：

四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？

5.齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家）

（二）第二小节

种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什

么好方法？

1.自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？

2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能

告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

3.光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是

怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）

哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句

话应该怎么读呢？（板书：风力吹）

4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我

也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷）

哪位同学可以用“纷纷”造句？

5.老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹

过……”。

让我们闭上眼睛想象，背”只要有风……”

6.大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以

离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？

用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。

蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就

在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到

处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）

7.大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？

她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送

出去旅行呢？

8.大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以

配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看

（三）第三小节：

1.第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

2.苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这

是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

3.身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为

单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就

像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩,

有什么发现（能粘住衣服）

能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？

（同桌交流，指名说）

4.苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文

说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

5.大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说

什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？

就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，

哪里就是它们的家。它们也以四海为家。

6.大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？

（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背）

（二）第四小节：

1.大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？

2.你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？

3.请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。

4.大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）

小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海

为家。朗读的同学呢？（读出了快乐）

5.大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。

（自由朗读）

6.朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？

（三）第五小节：

1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

2.听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细

观察+细心）

3.男女生赛读。

三、拓展：

1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？

播放柳树、椰子树的视频。

2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。