新二年级数学教案完整版

1入（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”2（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是？（“作标准的物品”还必须世界上统一的）（2）你认为用什么比较合适尺子）3结4总第总第2课时2.学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物5立1厘米的1．回家测量过物品的同学谈一谈，用什么测量比较方（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出56结可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的72.学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高3.学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基8生可能的回答是：因为滑钢管是直直的，比较近；走楼师：生活中类似这样直的东西很多，他们有什么共同特（1）课件回到图1，请问哪一条线段比较9（5）学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并展展结总第4课时引导学生小结：测量比较短的物品用学生尺，厘米做单合1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观入法说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合总第6课时1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的法1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。用教学重点：通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运课1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它结总第总第8课时教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两教学准备：主题图人趣法用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个入法用结1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正入习习结些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图，你了解到出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单趣究用出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一结1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个课索用结出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指趣理用（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方结教标课法习结人28人，现在有多少人？理解题意、独立今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思入究果小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师结快理。2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少结知教学重点：动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学动动问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少知道？我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？学生思考后回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的边计录。测量完后进行讨论交流。观察统计表，在小组内交生进行测量。教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测时1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信习教学结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角标教学准备：教材课习时教学紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的标课同学们，经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，让我们学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而教标板书：“乘法”教学目标教学重点：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算教学准备：练习本乘法算式：(乘法算式：()×()或()×()（1）7＋7＋7＋7=()×()（2）3＋3＋3＋3＋3=()×()（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=()×()入算式是()×()算式是()×()个5？用乘法算式怎样表示1×5=55×1=5）几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你2、学会用口诀进行计算。3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。教学准备：小黑板一五一十四五()()三五二十五二五()()三五一十四五()()五五二十五二五()()三五()二五()四五()教标教学准备：小黑板一四()教学准备：小黑板息和同桌交流一下+3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算入1、判断题（对的打“√”,错的打“×”)。总第33课时教学准备：练习本入总第总第35课时教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的教学准备：课件？（教标二七三七六七()【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习总第40课时年级二年级课题求一个数的几倍多少教学重点：学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。课时二、新授1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使课时4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。总第43课时教标？）39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□总第44课时教标教学准备：小黑板1总第45课时23总第46课时45总第47课时67总第48课时89教学准备：口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”3、介绍“九九歌”一、导入教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识课看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1二、导入一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我课在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”时星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他课要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到2.师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋(6)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,3.师:数学博士这时候也赶来了,他知道我们班的同学们在数学宫里还有很多好玩的活动,由于时间关系今天我们就玩到这里。你有什么收获说给大家听听。有什么疑问,师:几个物体摆在一起,排列的位置不同,就有不同的效总第总第55课时目3.使学生感受数学在现实生活中的应用,尝试用数学的方法来解决实一、导入师:同学们,老师要带你们去一个非常有趣的地方——1.师:大家在“数学广角”里这么快就学会了一项新本领,老小结:3个人握手时,可以先确定一个人和另外两个人分别握三、新授生:排数时两个不同的数字交换位置可以组成一个新的两位师:排数时要考虑数字的排列顺序,而两个人相互握手与顺序三、课堂小师:几个物体摆在一起,有时要讲究排列的位置,如摆数,结位置不同,数的大小就不同。有时却不需要讲究排列的位置,总第总第56课时3.使学生感受数学在现实生活中的应用,尝试用数学知识来解决实际结师:今天小丸子要带我们去一个很有趣的地方!(出示数学广角)师:老师为你们准备了几种不同的搭配方法,每人选择一种搭配方法试试看。搭配的时候要注意怎么搭配才能不重复不遗漏。搭配好的小朋友可以和你组里的其他小朋友说说你是怎样想的。看看你们