五年级综合实践活动课程教案

五年级综合实践活动课程教案连云港市临海路小学朱艳〔一〕五年级综合实践活动课程打算[指导思想]：综合实践活动是指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲热相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以争论性学习为主导学习方式，以培育学生的创精神、实践力量及表达对学问的综合运用为主要目的的一类型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积存和丰富直接阅历。培育学生的创精神和终身学习的力量；增加学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供给了可能。[活动目标]：1、增进学生对自然的了解与生疏，增加关爱自然、保护环境的思想意识和力量。走进自然，增进对自然的了解与生疏，理解人与自然的内在联系。〔3〕参与环境保护的活动，增加环境保护力量。2、主动乐观地参与社会活动和社区效劳，增进对社会的了解与生疏，增加社会实践力量，并形成社会责任感和义务感。〔1〕走入社会，增进对社会的了解与生疏，理解个体与社会的关系；〔2〕关心社会现实，主动探究社会问题，乐观参与力所能及的社区活动，效劳社会，进展社会实践力量；〔3〕遵守社会行为标准，养成社会交往力量，学会与他人共同生活、工作；〔4〕关心他人，关心社会，具有效劳社会的意识和对社会负责的态度。3〔1〕反省自我，增进自我生疏，确立自信，树立人生抱负，乐观进取。〔2〕把握根本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；〔3〕了解与生疏现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。4度，进展信息素养、探究力量和制造精神。学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；形成自主收集信息和处理信息的力量；开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进展深度探究；养成主动探究的习惯，形成问题意识，进展探究力量和创精神。[主题确定]：对于本学期综合实践活动主题主要确定为四个大方向，即对于生活方式的争论性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区效劳及社会实践活动。[指导措施]：1、以融合的方式设计和实施四大指定领域争论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的根本要求。依据地方和学校的课程资源，以争论性学习为主线，用综合主题或综合工程的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达抱负的整合状态。2实施过程中，乐观运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进展跨班级的合作探究开拓空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。3、整合校内课程与校外课程综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练场充分利用劳动技术训练场对学生进展训练。4、多种多样的组织形式综合实践活动课可以实行多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。[活动内容]：主题一：早餐的学问〔长线活动〕一、活动目标初步把握早餐的分类，知道科学养分早餐有利于安康，养成良好的饮食规律。培育学生调查、收集、整理资料的力量，会进展简洁的数据处理，并对结果做出肯定的解释。学会配置一些科学、合理、有养分的早餐菜谱，做一名“小养分师”。二、活动预备调查一下自己家或学校四周哪里有早餐车跟家长买一次早餐教师收集一些早餐材料。三、活动设计〔一〕制定活动方案〔第一课时：选题与确立主题〕一、创设问题情境，确定争论课题。1、师生沟通。同学们好。早上吃饭了吗？〔沟通〕前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐状况的，想看吗？2、分析柱形统计图〔早餐内容〕。课件出示统计图。师生观看，师可以相机指导学生看图。师：从这张图中，我们可以看出些什么？预设：〔生1〕都是我们寻常早上会吃的东西。〔生2〕早上吃鸡蛋的人最多。〔生3〕吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。〔生4〕早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。〔生5〕加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。〔生6〕我还觉察一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。关于这个觉察，师应相机鼓舞，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。„„师小结：大家的观看力量真强。我们寻常的早餐内容是怎么样的？〔沟通〕有这张图里没有消灭的吗？〔〔不〕对，很单一。〔课件强调：单一〕3、信息共享。师：这儿还有一则官方消息：〔课件出示〕中山医科大学养分系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个比照试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。其次组吃的早餐则是中国养分家协会推举的养分早餐。一周之后对两组进展测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、制造力和耐力的比照，其次组明显好于第一组。4、现场统计饥饿时间。师：说到现在吃的，你饿吗？〔沟通〕这么早就饿了呀？现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一局部同学说他其次节课就已经饿了。5、引导学生觉察早餐的重要性。这则消息，比照那张统计图，再加上我们刚刚沟通的内容，有没有什么觉察？师生沟通：〔预设〕〔生1〕早上吃不好早饭，很快就会饿。〔生2〕我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。〔生3〕吃有养分的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。师相机评价：大家不仅观看力量强，觉察问题的力量也很棒哦。还有什么觉察？〔生4〕我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。〔生5〕我寻常始终以为，早上时间特别紧急，任凭吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、常常被大家无视的一顿早饭，竟然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来争论一下早餐的学问，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕6、确立主题：早餐的学问。师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进展本期的综合实践活动。二、确定争论内容，组建活动小组。1、沟通争论内容。“小问号收集站”上来吧。〔事先让学生预备卡纸，在卡纸反面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴〕预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。2、确立争论小课题，组建活动小组。假设我们把这些问题全部作为我们的争论对象，似乎太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？〔能〕关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？〔生：把类似的问题圈在一起，再简炼结合一下。〕学生归纳问题，教师巡察指导。〔沟通〕：归纳出了几个问题？〔１〕不吃早餐的危害〔２〕早餐吃什么最好〔３〕各国吃早餐的讲究〔４〕早餐的起源〔５〕„„师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要争论的问题进展争论，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作争论。学生自由组合，确定子课题。三、制定活动打算。〔拟写活动打算〕师：确定好了争论课题，我们可以制定一份活动打算。你们看教师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进展方案的修改。〔学生自由选择设计方案。〕〔预设状况一〕师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚刚说争论问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？学生针对自己的想法提问，教师赐予答复，补充学生可能消灭的问题。简洁指导学生解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，播送以及询问专业人士等。学生在指导后连续完成自己的活动方案。〔预设状况二〕师：设计完成，沟通一下所设计好的活动打算。学生评价：你认为他们小组这个活动打算，好的地方在哪里？不适合于实施的地方在哪里？三、小结教师总结，争论的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。〔二〕调查整理1、各小组依据各自的争论课题，在一星期内在社区、家庭、学校进展调查访问。2、分组整理调查结果。学生依据自己一星期对早餐用餐状况的调查，进展整理、统计，制成统计表或统计图。例如：a.调查早餐价格定位问题。《学生早餐价格统计表》班级第小1.00元以下1.00—2.002.00—3.003.00元以上组编制统元元计时间：2006年月日调查人数合计百分比%%%%五年级综合实践活动课程教案连云港市临海路小学朱艳〔一〕五年级综合实践活动课程打算[指导思想]：综合实践活动是指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲热相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以争论性学习为主导学习方式，以培育学生的创精神、实践力量及表达对学问的综合运用为主要目的的一类型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积存和丰富直接阅历。培育学生的创精神和终身学习的力量；增加学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供给了可能。[活动目标]：1、增进学生对自然的了解与生疏，增加关爱自然、保护环境的思想意识和力量。走进自然，增进对自然的了解与生疏，理解人与自然的内在联系。关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；〔3〕参与环境保护的活动，增加环境保护力量。2、主动乐观地参与社会活动和社区效劳，增进对社会的了解与生疏，增加社会实践力量，并形成社会责任感和义务感。〔1〕走入社会，增进对社会的了解与生疏，理解个体与社会的关系；〔2〕关心社会现实，主动探究社会问题，乐观参与力所能及的社区活动，效劳社会，进展社会实践力量；〔3〕遵守社会行为标准，养成社会交往力量，学会与他人共同生活、工作；〔4〕关心他人，关心社会，具有效劳社会的意识和对社会负责的态度。3〔1〕反省自我，增进自我生疏，确立自信，树立人生抱负，乐观进取。〔2〕把握根本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；〔3〕了解与生疏现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。4度，进展信息素养、探究力量和制造精神。学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；形成自主收集信息和处理信息的力量；开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进展深度探究；养成主动探究的习惯，形成问题意识，进展探究力量和创精神。[主题确定]：对于本学期综合实践活动主题主要确定为四个大方向，即对于生活方式的争论性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区效劳及社会实践活动。[指导措施]：1、以融合的方式设计和实施四大指定领域争论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的根本要求。依据地方和学校的课程资源，以争论性学习为主线，用综合主题或综合工程的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达抱负的整合状态。2实施过程中，乐观运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进展跨班级的合作探究开拓空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。3、整合校内课程与校外课程综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练场充分利用劳动技术训练场对学生进展训练。4、多种多样的组织形式综合实践活动课可以实行多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。[活动内容]：主题一：早餐的学问〔长线活动〕一、活动目标初步把握早餐的分类，知道科学养分早餐有利于安康，养成良好的饮食规律。培育学生调查、收集、整理资料的力量，会进展简洁的数据处理，并对结果做出肯定的解释。学会配置一些科学、合理、有养分的早餐菜谱，做一名“小养分师”。二、活动预备调查一下自己家或学校四周哪里有早餐车跟家长买一次早餐教师收集一些早餐材料。三、活动设计〔一〕制定活动方案〔第一课时：选题与确立主题〕一、创设问题情境，确定争论课题。1、师生沟通。同学们好。早上吃饭了吗？〔沟通〕前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐状况的，想看吗？2、分析柱形统计图〔早餐内容〕。课件出示统计图。师生观看，师可以相机指导学生看图。师：从这张图中，我们可以看出些什么？预设：〔生1〕都是我们寻常早上会吃的东西。〔生2〕早上吃鸡蛋的人最多。〔生3〕吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。〔生4〕早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。〔生5〕加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。〔生6〕我还觉察一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。关于这个觉察，师应相机鼓舞，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。„„师小结：大家的观看力量真强。我们寻常的早餐内容是怎么样的？〔沟通〕有这张图里没有消灭的吗？〔〔不〕对，很单一。〔课件强调：单一〕3、信息共享。师：这儿还有一则官方消息：〔课件出示〕中山医科大学养分系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个比照试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。其次组吃的早餐则是中国养分家协会推举的养分早餐。一周之后对两组进展测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、制造力和耐力的比照，其次组明显好于第一组。4、现场统计饥饿时间。师：说到现在吃的，你饿吗？〔沟通〕这么早就饿了呀？现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一局部同学说他其次节课就已经饿了。5、引导学生觉察早餐的重要性。这则消息，比照那张统计图，再加上我们刚刚沟通的内容，有没有什么觉察？师生沟通：〔预设〕〔生1〕早上吃不好早饭，很快就会饿。〔生2〕我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。〔生3〕吃有养分的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。师相机评价：大家不仅观看力量强，觉察问题的力量也很棒哦。还有什么觉察？〔生4〕我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。〔生5〕我寻常始终以为，早上时间特别紧急，任凭吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、常常被大家无视的一顿早饭，竟然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来争论一下早餐的学问，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕6、确立主题：早餐的学问。师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进展本期的综合实践活动。二、确定争论内容，组建活动小组。1、沟通争论内容。“小问号收集站”上来吧。〔事先让学生预备卡纸，在卡纸反面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴〕预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。2、确立争论小课题，组建活动小组。师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。假设我们把这些问题全部作为我们的争论对象，似乎太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？〔能〕关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？〔生：把类似的问题圈在一起，再简炼结合一下。〕学生归纳问题，教师巡察指导。〔沟通〕：归纳出了几个问题？〔１〕不吃早餐的