如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识获奖科研报告

如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识获奖科研报告摘要：随着新课程的改革和深化，越来越注重培养学生的能力和素质。经改革后的高中历史主要以启发学生思考为主，使学生养成主动参与历史的习惯，培养学生的参与意识，从而提高学生学习历史的兴趣。选修课程的开设，使学生的历史知识面的得以拓展，有利于学生将历史与现代的联结，而活动课的开设则为学生的观察与分析能力的提高及自我教育意识的培养提供广阔的空间，有利于提升学生的整体意识，也使高中历史教育内容更加的全面。老师在教学中可以对历史知识所涉及的历史意识进行延伸，对学生的思想观念的形成进行引导。

关键词：高中;历史;历史意识;培养

历史意识的构建，对于高中生学习历史至关重要，可以帮助学生掌握历史知识，帮助学生分析历史发展，以历史经验为准绳，认知现在，把握未来。下面主要探讨几点如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识

一、掌握新的教学方法，加强相关知识学习

在课堂教学中，老师可以将相关的历史知识进行归纳和类比，尽量将相同的知识在同一课时中解决，使学生容易形成知识网络，即有助于学生对历史知识的记忆，利于学生历史意识的形成，也有利于掌握历史相关发展規律，为培养历史意识奠定基础。学生的历史意识需要通过大量的历史知识的储存才能形成，历史知识错综复杂，并且知识繁多，但是由于教学时间的限制，决定了学生没有太多的历史学习时间，这就要求老师在教学中要讲究方式方法，让学生在有限的时间内获取更多的历史知识，促进学生历史意识的形成。

由于时空上的阻隔，学生对历史并没有一个清晰的认知，这不仅会影响学生历史意识的构建，还会影响学生历史思维的不断发展与完善。老师在教育教学过程中起主导作用，提高老师的教学质量以及掌握新的教学方法，对于提升学生的历史意识有重要作用。历史教学并不是单纯地传授历史知识，历史更是一门科学，不仅需要学生知道是什么，更应该掌握为什么以及怎么做。在课堂教学的过程之外，可以适当地组织一些活动，让学生身临其境地了解、分析历史，从而提高自身的历史思维能力。比如，组织学生参观博物馆，并要求学生写一些相关游记、心得。通过这个活动，学生印证了课堂学习的内容，将历史变为一种可见的可触摸的真实的存在，而通过游记的书写将这些客观见闻变为主观感受从而提高学生历史思维。

二、注重学生素质教育，锻炼学生历史思维

在历史教育教学过程中可以发现，有着全面的世界观和人生观的学生，总是有着鲜明的民族意识和爱国意识，在学习历史的过程中也总能全面地、发展地看问题，他们善于思考，对历史有着强烈的责任感，而这些素质也是学习历史所必不可少的。老师通过培养学生正确的世界观、人生观，可以使学生以科学的、全面的、发展地、人性化的思维方式来看待和思考历史问题。老师在教学过程中要注重学生的素质教育，要不断地培养学生建立正确的价值观。比如，在历史事件中，让学生领会到历史所蕴含的情感和价值;也可以通过播放历史影视资料，使学生能真切地感受历史原貌，从而集中学生学习的注意力，激发学生学习历史的兴趣，使历史课堂更具有趣味性，也为学生应对考试打下了良好的基础。

思维是意识的高级形式，而意识以一种发自内心的，自动形成的对历史的思维方式。历史思维是学生通过整理历史史实、历史资料以及分析历史经验，指导自身认知的能力的重要保障。构建历史意识是形成历史思维的基础。历史意识对于学生自身来说是对自己所经历过的事件以及所学知识的客观反映，而思维就是将这些客观事实进行升华、分析与总结，可以说，历史思维是历史意识的延伸与升华。构建良好的历史意识，能够为形成历史思维打下基础，锻炼学生历史思维。

三、培养分析评价能力，运用史料提升意识

开设历史学科，是为了让学生了解相关历史知识，并且要通过历史知识的学习，提高学生分析问题和评价问题的能力。学习历史、研究历史，是为了了解现在，解释现在，是为了观察未来、展望未来。历史教学目的之一是培养学生能够联系当前社会生活中的重大问题，运用所学历史知识加以理解，并且能够初步运用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题。评价历史人物，要学会从正反两个方面，学习正面人物的优良品质，使学生的精神境界得到熏陶;批判反面人物的所作所为，培养学生明辨是非的能力。分析历史事件，要结合历史的发展规律，引导学生对历史事件进行因果分析，自然而然的培养历史意识。

大量史料的积累能够培养学生对待历史的正确态度。史料是历史意识的基础，对于史料的分析，是仁者见仁，智者见智。我们所学到的各种历史知识都体现了“传授者”的主观意识，只有大量的历史史料的积累才能够让我们拨开历史的迷雾，接近更加客观的历史史实。通过对多种史料的综合分析，学生才能正确地看待历史。运用史料来提升学生的历史意识，必须先了解历史。老师要引导学生在分析史料过程中升华历史认识，要因地制宜地对学生进行正确地引导，使之能够全方面、多层次地分析历史事件，熟练掌握独立分析、判断历史现象的技巧。在教学中要尽量减少自身主观的描述，让学生客观地了解历史现象，使之能够根据史料去主动地思考，积极地