2023学年完整公开课版启蒙运动

江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课表解读：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展第二单元第7课启蒙运动江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com一、启蒙运动的兴起(17-18世纪）1、何为“启”“蒙”？就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）2、兴起的背景？根本原因:主要因素:西欧资本主义进一步发展自然科学的突飞猛进（17世纪牛顿的力学定律）江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com物理：1687年，牛顿提出三大定律和万有引力定律。化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说.

科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研究中已经应用得十分广泛天文：伽利略证明了哥白尼“日心说”的正确性自然科学的进步

科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课堂练习1.启蒙运动兴起的根本原因是

A.资本主义的发展

B.自然科学的发展

C.文艺复兴运动的影响

D.英国资产阶级革命的影响A二.含义

启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制和教会统治的思想解放运动。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com三.概况（一）斗争矛头江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com封建制度和天主教会◎温故知新：与文艺复兴相比，斗争矛头有何不同？“文艺复兴”针对天主教会，反对神权；“启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课堂练习2．启蒙运动的主要矛头是对准（）

A．教权主义

B．封建专制皇帝和天主教会

C．封建制度

D．天主教会C三.概况（一）斗争矛头江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com封建制度和天主教会（二）性质

17——18世纪资产阶级反封建的思想文化运动。（是欧洲发生的第二次思想解放运动）江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com★（三）核心理性【含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力】反对：抨击封建制度，天主教会，反专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代）◎温故知新：比较文艺复兴和启蒙运动在价值追求上最大的不同是什么？课堂练习

3.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）

A.封建专制统治的腐朽和黑暗

B.发展商品经济和对自由劳动力的要求

C.封建统治已经陷入全面危机

D.封建教会的权威地位发生严重动摇江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.comB江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com4.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）A、独立的思考与自主的精神B、君主的力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统A（四）过程1.兴起：(17世纪)英国早期启蒙思想家：霍布斯和洛克江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com★2.高潮：(18世纪中叶)法国法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐多产作家法国启蒙运动领袖特别推崇中国的儒家思想江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com

天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。伏尔泰(1694-1778)

我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利.时期国家代表人物主要思想主张代表著作

相同点

高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com

抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律以人性为出发点，法律面前人人平等

《哲学通信》《路易十四时代》江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课堂练习6.“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者

A．倡导君主立宪制

B．维护君主专制

C．崇尚人的自由平等

D．抨击教皇骗子式的说教C江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com

孟德斯鸠（1689-1755）“绝对的权力将导致绝对的腐败。”

当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……

；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了时期国家代表人物主要思想主张代表著作

相同点

高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com反君主专制,提倡君主立宪；提出“三权分立”；国家法律应当是理性的体现（法制）《论法的精神》《波斯人信札》江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com制约与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图◎温故知新：

孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com1787年宪法江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com参众两院立法总统内阁行政联邦法院司法最高法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总统任命的司法官员须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二多数通过总统所否决的法律◎温故知新：

1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？

2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现.江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课堂练习8.《论法的精神》的思想核心是

A．立法、行政、司法三权分立

B．三权互相独立又互相监督

C.权力互相“制约和平衡”

D．反对封建专制制度C9.最早提出立法权、行政权和司法权分属议会、君主和法院的是（）A.RousseauB.VoltaireC.KantD.Montesquieu江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.comD

共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com人生而自由，但却无往不在枷锁中。

卢梭（1712-1778）

时期国家代表人物主要思想主张代表著作

相同点

高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com《社会契约论》“天赋人权”和“人民主权”；社会契约论；人类不平等的根源是财产的私有江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课堂练习10．下列思想属于启蒙思想家卢梭的是

A．倡导君主立宪

B．倡导人民主权说

C.提倡“三权分立”

D．认为宗教可以帮助维护稳定B江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com11．卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于：A．否定了宗教的权威B．提出了主权在民的思想C．论证了革命的合理性D．强调公共意志C江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com

法国启蒙思想的核心是

A．反对“君权神授”

B．反对封建等级制度

C．主张实行三权分立

D．保障人的自然权利D江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com14．法国启蒙思想家的共同观点是

A．提出主权在民的思想

B．主张三权分立

C．否定君主专制

D．重视公共意志C江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com15.18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（）①人权自由②实行法治③反对教权④反对专制A、①②B、①③④C、②③④D、①②③④D（四）过程1.兴起：(17世纪)英国江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com★2.高潮：(18世纪中叶)法国

代表人物及主要观点★3.扩展：德意志江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com康德（1724-1804）德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展.启蒙思想的扩展：法国---其他国家自由、平等、人非工具

人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。时期国家代表人物主要思想主张代表著作

相同点高潮法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展时期德意志康德江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断；相信主权属于人民：强调人要自律，《纯粹理性批判》时期国家代表人物主要思想主张代表著作

相同点高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展时期德意志康德江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？都反对封建君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com1、有力地批判了封建专制制度及及其精神支柱天主教会，进一步解放了人们的思想，是欧洲的第二次思想解放运动。2、为法国大革命作了思想动员。3、美国、拉丁美洲以启蒙思想为斗争武器，推翻了殖民统治，取得民族独立。4、描绘了未来资产阶级理性王国的蓝图，为资本主义社会确立了一套政治构想。★四.影响为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？

1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。2.中国传统文化的束缚和影响。3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com文艺复兴与启蒙运动的联系：都是随着资本主义生产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com拓展延伸江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com两者的不同点1．时代背景不同：文艺复兴：14——17世纪，是资本主义萌芽的产物，资产阶级力量较弱。启蒙运动：17——18世纪，是资本主义发展的产物，资产阶级力量较强。2．批判对象，内容不同：文艺复兴：指向天主教教会，强调人性启蒙运动：既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com3．形式不同：文艺复兴：是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启蒙运动：抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由4．领域不同：文艺复兴：文学艺术领域启蒙运动：思想政治领域江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com文艺复兴：解放、启蒙了人人们的思想，仅仅是欧洲的第一次思想解放运动。启蒙运动：为资产阶级描绘了未来“理性王国”的蓝图，为其取得统治地位提供理论依据。是第二次思想解放运动。5．影响不同：江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com原因：文：14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念，由此兴起。启：17---18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com课堂练习16.文艺复兴与启蒙运动相比①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由平等③前者侧重于个性解放，后者强调理性④前者不是文明再兴，后者是文明新生

A．①②③B．①②④

C.①③D．③④

C本课小结1.法国启蒙思想家：主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2.康德：总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。3.启蒙运动：反对封建专制制度，追求人身的彻底解放，并为建立资产阶级“理性王国”描绘了蓝图。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com★单元线索

人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程1.人文精神的产生（古希腊）——智者学派、苏格拉底等的思想。

智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，是西方人文精神的体现。如普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，第一次将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。苏格拉底提出了人要“认识你自己”，教导人们认识自己的理性与智慧。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com单元小结2.人文主义的兴起与发展（14-17世纪）——文艺复兴和宗教改革

批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com3.人文主义的进一步弘扬（17-18世纪）——启蒙运动

启蒙运动则在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。(启蒙思想对人文主义的发展）江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com

中世纪黑暗时代（人成为神的附属品）冲突十四世纪西欧资本主义萌芽资产阶级出现（维护自身经济、政治利益）以人文主义为思想武器文艺复兴宗教改革启蒙运动（人文主义的进一步弘扬，理性时代的到来）单元小结公元前5至4世纪(古希腊古典文明时期)江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com5.启蒙学说发展了人文主义，主要表现在()A．反对教权主义和蒙昧主义B．宣传天赋人权C．提倡自由平等D．主张建立法治社会D江苏省六合高级中学叶长庚yechanggeng1218@126.com材料启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。问材料中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指