统编《道德与法治》二上教材解读及教学建议 课件

统编《道德与法治》二年级上册教材解读及教学建议三、统编《道德与法治》二上教材解读及教学建议.内文页.二年级上册：奠基公共意识1234第一单元我们的节假日第四单元我们在公共场所第二单元我们的班级第三单元我们生活的地方我们在公共场所共有共享共有时间共有空间节假日班级家乡公共场所“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件。——这是人的共通性的一种体现。共有共享奠基公共意识第一单元我们的节假日假日1.假期有收获2.周末巧安排节日3.欢欢喜喜庆国庆4.团团圆圆过中秋长假和短假现代节日和传统节日

单元要点：1.前两课讲假日，核心是

如何过好闲暇时光，学

会有计划地安排生活。2.后两课主要讲节日，重

在领悟节日的历史与文

化意义。内在联系：并列关系

核心问题编写立意交流分享展示归纳提升重点：回望生活，感悟到用心过才能有收获。编写意图1.合理安排自己长时

段的闲暇生活。2.规律作息，亲近自

然，喜欢在大自然

中活动。3.能在成人帮助下制

定自己的生活小目

标，并努力实现。教学提示：1.在回忆、交流中分享暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩。2.多元展示，体现各方面的成长和收获。对比方式：不同安排不同体验不同收获重点：合理安排假期时间，有计划、有目标地安排自己的生活。教学提示：1.合理利用范例，联系生活实际引发思考，感悟道理。2.学会过有计划的生活。留守儿童，特殊群体教学提示：小组合作，讨论与分享，引导学生理解留守儿童这一特殊群体的内心

体验（图：从兴奋到孤独再到快乐），伙伴间彼此接纳、友好交往，

共同成长。

大胆融入，善意相处开放话题学会安排学会选择编写意图1.合理安排自己

日常短时段的

闲暇生活，作

息规律。2.能够在成人帮

助下制定自己

的生活目标，

并努力实现。

重点：结合自己生活的具体情况，合理安排周末

生活，作息有规律。教学提示：1.调查助于反思、改变生活状态；2.避免作出简单的好与坏的道德判断。综合考虑（时间、地点、天气、内容、家人……）教学提示：鼓励学生做周末计划，并积极和家长沟通，予以落实。重点：交流巧妙安排周末的好做法，并尝试制订合理的计划。提示：•安排要合理•先做重要的事•做喜欢的事要适度•劳逸结合，适当安

排户外活动。

合理、精彩、有意义有序、有度、有质量......教学提示：1.开放性讨论，帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的；2.引导学生初步学会一分为二地看问题，学会与家长积极沟通，尝试把不可以变成可以，安

排好周末生活。理解新中国来之不易建立国家意识重点：了解新中国的成立，知道国家标志，初步理解国

家标志的神圣性和崇高性，初步建立国家意识。编写意图1.了解国庆节的历史

意义。2.了解国旗、国徽、

国歌等国家象征及

有关法律内容。3.明确与国家象征相

关的正确的日常生

活行为。4.珍惜当下生活，产

生爱祖国的情感。教学提示：1.可以结合少先队活动，组织学生参观纪念馆、观看电影，邀请有

战争经历的前辈现场讲述战争及英雄故事等。2.引导学生开展实践调查。国家是我们的共同欢庆为了国家的繁荣、人民的幸福，共同建设，庆祝国家每一年取得的成就教学提示：

国庆节期间各行各业劳动者都做些了什么，作为国庆献礼。教学提示：1.设计几个跟国旗有关的场景

引导学生探讨如何在自己的

日常生活中正确对待国旗。2.明确国旗和国徽是必须被尊

重和爱护的，不可以破坏、

践踏。要依法尊重、爱护国

旗、国徽。藏族老阿妈四十年如一日守卫国旗维护国家尊严，热爱祖国的表现。国旗护卫队资源分享

身边的中秋习俗中国人的文化情结—团圆中秋文化味道

中国人特有的文化情结编写意图1.反思生活经验，了

解节日的习俗，感

受节日氛围。2.在生活的细节处体

会节日的文化与道

德意义。3.懂得不同地区有不

同的节日，同一节

日在不同地区有不

同的过法。重点：理解传统节日的含义，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承之情。教学提示：1.调查了解自家过中秋节的方式及家人的情感；2.课前收集各地过中秋节的习俗，课上交流分享。教学提示：做好课前准备，鼓励学生通过调查、访问等多种

手段收集相关材料，在课堂中进行交流、分享。重点：了解重阳节的习俗，懂得尊老敬老；通过少数民族的

节日，初步理解文化的多元性。教学提示：1.通过对话，使学生了解重阳节、敬老节的文化内涵和社会意义。2.从身边小事做起，表达敬老爱老之意。继承中华民族的优良传统，在生活中做到

敬老爱老。教学提示：1.以诗词的方式说明赏月思亲是中秋节中国人特有的一种文化情结。2.以“我也来说一句”这个开放性的话题，让学生在朗读和创编、续写儿歌的过程

中，表达自己对中秋文化的理解和情感。基本情感+基本规则岗位实践+活动实践第二单元我们的班级

5.我爱我们班6.班级生活有规则

7.我是班级值日生8.装扮我们的教室单元要点：

1.理解班级是我们所有人的，大家共同生活在集体中。2.萌发集体归属感和集体荣誉感。3.树立集体生活中的规则意识。4.理解集体生活中的岗位与义务的

意义。内在联系：递进关系

前三课是从集体感到集体规则再到集体责任,最后一课是实践课，也是总结课。

积极的班级生活体验（快乐、安全、安定、温暖、团结、阳光……）发现和分享身边的团结友爱编写意图1.反思集体生活，有

初步的共同生活感

并享受群体生活。2.回顾同学交往，感

受班级同学友爱与

温暖。3.有初步的集体荣誉

感，愿意与同学团

结协作。重点：体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。教学提示：1.关注真实生活，引导学生回忆自己在班级生活中的体验。2.关注留白的使用。认同感自豪感（人人为集体贡献力量）通过集体活动感受班集体的和谐、团结教学提示：1.鲜明的价值导向，肯定班内有意义的事件。2.集体性的现场体验活动，助于感受团结协作。重点：1.发现班级值得肯定的地方，建立集体荣誉感。2.体会班级生活需要团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。

从讲文明、守规则角度发现问题

民主商议自主制订班级规则重点：初步树立集体生活的规则意识。教学提示：1.从不同角度观察班级生活，唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。2.可选择一个方面展开讨论，明确制订规则的目的；鼓励所有学生畅所欲言，

达成共识。编写意图1.发现规则对公

共生活的价值。2.学会制订规则。3.能够在使用中修

订和完善规则。发现问题解决问题

充分讨论充分交换规则体现公平、民主教学提示：1.为防止形式大于内容，活动前要对规则充分讨论：哪些行为可列

入棋盘上的“奖励”，哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”，并充

分说明理由。2.活动后，基于生成进行引导，由此帮助学生形成正确的价值观。重点：强化对共同班级规则的认识，从而帮助学生树

立自觉遵守班级规则的意识。集体生活中的岗位与义务

角度：服务同学公共意识（共同体）解决问题（合理做事、责任心……）学会方法积累经验编写意图1.明确班级值

日是责任，

也是义务。2.学习换位思

考，掌握妥

善解决值日

中的问题的

方法。教学提示：1.回望值日岗位的经历，思考如何做一个值日生。2.结合值日中遇到的问题，共同商讨，学会面对与解决值日时发生的问题。重点：初步理解集体生活中的岗位与义务的意义。教学提示：1.再现故事情境，对现实值日中常见的不当言行进行反思与辨析。2.认识到做好值日不仅要有热情，还要公平、公正，有方法，有坚持。编写意图1.引导学生从集体

的角度来明确什

么是优秀值日生

的形象。2.形成积极向上的

班级文化。重点：通过辨析，帮助学生认识值日中的错误观念及做法，

形成正确的值日观念——权限、公平。

观察、比较借鉴好的设计从学生生活需求和教室的环境做设计重点：在班级活动中承担相应的角色与任务，初步培养集体责

任感和行动力。教学提示：1.与班级文化建设结合,引导人人参与设计，为后续装扮教室做好铺垫。2.可分组设计整体的教室美化蓝图，也可以各小组完成一个部分，最后通

过相互补充完善再整合到一起。编写意图1.在实践中深化公

共责任感与荣誉

感。2.通过行动深化公

共责任意识和创

新精神。3.通过行动提升公

共生活的能力。重点：在实践操作中，引导学生为了所有人享有好的班级环境出力。编写意图1.展示装扮教室的成果。2.进一步激发学生乐做

主人翁，维护班级荣

誉的情感。3.有责任维护班级环境，

愿意营造好的班级文

化。教学提示：1.体现装扮教室的实际意义，要务实。2.对各组有针对性的指导，引导学生表达活动感悟。3.懂得珍惜美好的班级环境，人人出力。4.教师要尽可能地帮助学生实现合理的创意设计。第三单元我们在公共场所9.这些是大家的10.我们不乱扔11.大家排好队12.我们小点儿声公共财物公共卫生公共秩序公共文明修养单元要点：养成公共场所所需要的文明行

为习惯，提升公共意识。2.聚焦“公共财物、公共卫生、

公共秩序、公共文明修养”这

四方面，养成自觉爱护公物、

做到在公共场所讲文明、懂礼

貌、有秩序、守规则，有公德。内在联系：并列关系哪些是公物？它们的作用？重点在于发现问题后，参与解决问题用调查表贯穿始终重点：初步树立公物共有、共享、共护的基本意识与习惯。编写意图1.理解公物的概念。2.了解自己身边公

物的状况。3.产生爱惜公物的

情感。4.有切实保护公物

的行动。教学提示：1.谈出公物给大家带来的便捷，强调公物的共享性。2.调查公物使用现状，并探究背后的原因，为后续“爱护公物”教学进行铺垫。编写意图1.结合学校的实际情

况了解身边的公物。2.学会爱护公物的方

法，并尝试用这些

方法来保护学校的

公物。教学提示：1.结合调查表，可采取情景剧表演的形式，换位思考；2.结合学校、班级实际，商讨出有效的保护公物的方法，并积极落实。3.注意从公共资源人人共享的角度引导爱护。重点：唤起对公物的感受，进而反思自己或他人的行为；

尝试用适合的方法保护学校的公物。通过对比直观感受情感体验唤起关注

文明与责任

对照反省编写意图1.理解讲究公共卫生

的多重意义。2.反思自己及身边人

的不良公共卫生习

惯与做法。3.制订讲究公共卫生

的目标并落实。重点：从小养成自觉维护公共环境卫生的习惯、树立

保持公共环境卫生的意识。教学提示：1.重点引导回忆曾有的生活体验，唤起对公共环境卫生的关注。2.认识到保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。教学提示：1.结合实际，充分发挥调查表在教学中的作用。2.将公共卫生的文明教育与小学生守则及相关法规相结合，认识到破坏环境卫生对

公共环境有危害，会影响到社会和他人。3.适时予以评价和补充，加强对学生日常行为的具体导行，促进行为养成。编写意图1.在上一个话题的基础上，

回归儿童的生活，继续

进行爱护公共环境卫生

的行为指导。2.养成爱护公共环境卫生

的习惯，用自己的行动

保护美好家园。重点：讨论常见的不注意公共环境卫生的行为习惯，及自己在

公共环境卫生中遇到的困惑，进行具体的行为指导。编写意图1.理解公共场所排队的

重要性。2.懂得不同场所正确的排

队方式。3.明白守规则与懂礼让。4.在生活中将道德与法治

有机结合。既有德性、

人文情怀，也有法治意

识。重点：懂得守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和习惯。教学提示：1.通过体验活动，感受排好队守规则带来良好秩序的意义。2.引导学生从讲文明、守秩序、安全、和谐、效率等多个角度理解排好队的内涵。排队的社会意义/价值

用情境引发对秩序的认识

讨论不排队的社会影响教学提示：1.联系熟悉的生活场景,引导思考大家排队时常出现的问题。2.引导学生针对问题展开讨论，具体问题要结合实际分析。编写意图1.重在方法指导，解

决日常排队中存在

的问题。2.学会在日常生活中

正确排队。3.在公共场所能做到

主动、自觉排好队、

守秩序，养成良好

的行为习惯。重点：联系生活实际，知道在公共场所有很多需要排队的地方，

要有规则意识，自觉排好队。排队场所的公共性排队的基本规则教学提示：1.是教材的延伸和拓展，说明不能僵化地执行规则，在别人遇到紧急情况时，要礼让。2.体现道德与法治相互补充、融合的关系。

大声说话给他人和环境带来的不良后果。

改进建议

解决方法重在落实加强实践编写意图1.了解公共生活中声

音文明的必要性。2.能辨识公共场所的

声音文明标识。3.形成公共生活中声

音文明的自觉并有

相应的责任感。重点：初步养成在公共场所讲文明、有礼貌的良好习惯。教学提示：1.结合生活实际，发现班级中类似的不文明现象。2.与前面的环节呼应，形成班里保持安静的规则，改善班级的吵闹情况。3.从班级拓展到学校，做小小“调音师”，强调落实。从校内到校外

调查发现警示自己建立公共意识编写意图1.联系生活，进一步明

确在公共场所“说话

小点儿声”是不打扰

他人、讲文明、守规

则的表现。2.初步做到自觉遵守公

共场所中的规则，争

做文明社会小公民。教学提示：1.按“认标志—说原因—导行为”的思路开展活动。2.引导继续观察、发现其他需要保持安静的公共场所，通过分析原因，进

一步强化不喧哗、保持安静、尊重他人的公共文明意识。重点：认识公共场所静音标志，并按照标志的要求，约束自己的行为。教学提示：1.引导学生懂得如果大家都能“小点儿声”，我们就能相互聆听到大自然的声音、聆听到彼此

心灵的声音、聆听到文明的声音……只要我们用心地感受，就能走近文明，感受人与自然的

和谐与美好。2.本课正文从“保持生活环境的安静”切入，绘本则是从“保持自然环境的安静”进行拓展，

帮助学生进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。声音小了，就能倾听到别人的想法、感受……第四单元我们生活的地方13.我爱家乡山和水14.家乡物产养育我15.可亲可爱家乡人16.家乡新变化自然与人人的生活悦纳与责任可感的自然单元要点1.赞家乡、爱家乡、感恩

家乡。2.展望家乡的未来与发展。3.树立爱家乡的自豪感和责任感。内在联系：并列、递进关系明确家乡概念发现家乡的美编写意图1.引导学生从我生活

的地方这一角度认

识家乡。2.发现家乡的美。3.产生对家乡的热爱

之情。重点：走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。教学提示：1.叙述自己家所在的地方，简单描述自己家所在地的特点。2.可开展“家乡画展”“谁不说咱家乡美”等展示活动，让学生分享各自的发现。

家乡，定义为学生现在生活的地方，以免引入老家、故乡、出生地等过于繁杂的概念。我的生活故事我搜集到的故事教学提示：1.可将插图和自己亲身的经历做范例，激发对家乡的喜爱之情；2.进一步开展延伸拓展活动，激发爱家乡的情感。编写意图：通过观察、收集、整理、交流家乡的故事与传说，进一步激发学生热爱家乡的自豪感。重点：激发学生热爱家乡的自豪感。教学提示：以绘本为范例，引导学生感受家乡祖先的勤劳与聪明智慧，对学生进行爱家乡的教育。物产的丰富性多样性多渠道调查交流形式多样化编写意图1.了解家乡丰富的物

产。2.了解家乡物产跟自

己生活的关系。3.激发对家乡的热爱

之情。教学提示：1.做好活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调查方法；2.可以与少先队等活动整合，并获得家长等社会力量的支持，采用多种方式调查了

解家乡物产；3.可以开展“家乡物产博览会”“家乡物产知多少知识竞赛”“我为家乡特产代言”

等交流展示活动。重点：了解家乡丰富多样的物产。教学提示：1.引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发内心的热爱与感恩情怀；2.可结合当地实际情况，为学生提供相应资源，指导学生课前了解，以使

课堂交流有话可说。编写意图

借助教材上的范例，如竹编、藏袍、竹筒饭、千人糕等物产，引发学生深入思考最受人喜爱的家乡物产有哪些？深受欢迎的原因是什么？进一步激发爱家乡的自豪感。注意学科间融合，及不同学科教学的重点之不同。重点：感恩家乡的养育之情。教学提示：1.鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文化。2.透过家乡物产，了解家乡人的情怀，家乡特有的资源。身边的普通劳动者进一步去观察和发现身边的劳动者，并感恩那些默默无闻的劳动者编写意图1.从“生活在同一地

方”的角度了解家

乡人。2.从日常生活的紧密

相依理解和亲近家

乡人。3.从多个角度了解家

乡人的可敬之处。教学提示：1.从最熟悉的身边人说起，逐渐扩大到其他与自己生活相关的家乡人；2.可利用生活情境为范例（如不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见面主动问好……），进行行为指导，避免空喊口号。重点：发现和关注到身边的家乡人，感受家乡人的可亲可敬。教学提示：1.小调查时，教师可以通过范例的形式进行指导;2.也可为学生的调查活动提供相关的资料（从充分利用当地的媒体资源）。编写意图

1.通过不同的方法、途

径调查身边家乡人的

贡献和付出，发现他

们的“了不起”。