2023学年完整公开课版说教材(Module2ICAN)

外研版七年级英语上册Module2Me,parentsandmyfriends.吴忠市郭桥中学胡芳

外研版七年级英语上册

Module2Me,parentsandmyfriends.吴忠市郭桥中心学校胡芳说教材流程一、课标要求二、对教材的理解三、学情分析四、教学策略五、教学实践中的探索一、课标要求二、对教材的理解三、学情分析四、教学策略五、教学实践中的探索

说教材流程说教材流程一、课标要求总体目标课标对本学段的基本要求说教材流程总体目标课标对本学段的基本要求一、课标要求综合语言运用能力情感态度文化意识学习策略语言知识语言技能课程总体目标能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及简单的书面材料。能参照范例或图片写出简单的句子。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能参与简单的角色扮演等活动能意识到语言交际中存在的文化差异。对英语学习表现出积极性和初步的自信心七年级学生应达到三级的综合能力语言目标2、课标对本学段的基本要求说教材流程二、对教材的理解

编写体系和原则编写特点教材组成模块模块内容知识把握重点难点内在结构和关系编者意图地位和作用二、对教材的理解编者意图

编写体系和原则编写特点教材组成模块内容地位和作用知识把握重点难点内在结构和关系模块说教材流程

说明编写体系教材组成【了解教材】编排意图编写特点模块了解编者意图：本套教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力，具有丰富文化内涵的教材。编者意图：

本套教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力，具有丰富文化内涵的教材编写体系和原则本套教材采用“以题材为纲的功能--结构--运用性任务”体系编写，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合。编写体系和原则本套教材采用“以题材为纲的功能--结构--运用性任务”体系编写，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合。遵循以人为本的教育理念。从多方面强化语言技能的训练。注重题材和功能的多样化。系统地安排了各种语法项目。遵循教学资源化的理念。编写特点

教材编写特点

遵循题材-功能-结构-任务的编写原则教材组成Topic(话题)Function（功能）Structure（结构）Listening,speaking,reading,writing（听说读写）Aroundtheworld（文化背景）Task（任务）Workbook（学生用书）教材组成Module共12个模块Module2【模块内容】Unit1IcanspeakEnglish.Unit2EnglishfortheOlympicGames.Unit3Languageinuse.【本模块的地位和作用】1、本模块以能力为话题，此话题离学生的实际生活很近，学生比较感兴趣，符合学生的认知水平。2、纵观教材，本模块的位置十分重要，起着承上启下的作用，既是对预备级所学体育运动爱好知识的复习巩固，同时又为后面的语言学习夯实了基础。模块知识框架Module2语言知识目标语言技能目标情感态度学习策略文化意识功能词汇语法语音听说读写爱好体育运动自学策略合作策略纽带语言知识目标

模块知识把握观点表达，尤其是用形容词和副词表述。掌握形容词和副词的比较级。掌握四会词汇。注意单词在句中的重读。语言技能目标

能听懂表示运动的词语以及表达观点的形容词。能用比较级形式比较不同的体育项目。能读懂介绍体育活动的短文。能用所学语法知识连词成句并把它们写下来。模块知识把握

重点

难点1、掌握有关体育运动的重点词汇和重点句型。

形容词和副词的比较级的综合运用，并运用该知识写出3-5个英语句子。2、掌握形容词和副词的比较级。【模块重难点】Unit1Unit2Unit3Module2Me,parentsandmyfriends.培养学生听说能力为主，并包括词汇、语法、语音学习活动。以培养学生读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力的培养单元。

三个单元承前起后，相辅相成，共同为中心话题和中心任务服务。说教材流程三、学生情况分析优势不足三、学生情况分析优势不足说教材流程三、学生情况分析——优势1、七年级学生通过小学和预备级教材的学习，具备了一定的英语基础知识，对英语学习比较感兴趣，表现出积极性和初步的自信心。2、他们有较强的记忆力和模仿力，表现欲也很强，掌握了初步的听说读写技能，具备了初步的语言运用能力。。三、学生情况分析——优势1、七年级学生通过小学和预备级教材的学习，具备了一定的英语基础知识，对英语学习比较感兴趣，表现出积极性和初步的自信心。2、他们有较强的记忆力和模仿力，表现欲也很强，掌握了初步的听说读写技能，具备了初步的语言运用能力。三、学生情况分析——不足1、七年级学生缺乏学习英语的氛围，没有养成良好的英语学习习惯，部分学生基础知识较薄弱，对某些任务的完成有一定的难度，两极分化较严重。2、听、说、读、写技能较弱，有待于进一步提高，综合运用语言的能力和知识的扩展运用能力也有待于进一步提高。3、认知心理不成熟，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三、学生情况分析——不足1、七年级学生缺乏学习英语的氛围，没有养成良好的英语学习习惯，部分学生基础知识较薄弱，对某些任务的完成有一定的难度，两极分化较严重。2、听、说、读、写技能较弱，有待于进一步提高，综合运用语言的能力和知识的扩展运用能力也有待于进一步提高。3、认知心理不成熟，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三、学生情况分析——不足1、七年级学生缺乏学习英语的氛围，没有养成良好的英语学习习惯，部分学生基础知识较薄弱，对某些任务的完成有一定的难度，两极分化较严重。2、听、说、读、写技能较弱，有待于进一步提高，综合运用语言的能力和知识的扩展运用能力也有待于进一步提高。3、认知心理不成熟，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。说教材流程四、教学策略四、教学策略说教材流程四、教学策略：1、创设英语学习的教学情境。中国学生缺乏英语学习的氛围，因此，我们教师就应在课堂教学活动中创设激发学生学习兴趣的教学情景，提高学生参与教学活动的主动性，我们要善于利用各种实物、图片、影像去创造直观的教学情境，让学生身临其境。四、教学策略：1、创设英语学习的教学情境。中国学生缺乏英语学习的氛围，因此，我们教师就应在课堂教学活动中创设激发学生学习兴趣的教学情景，提高学生参与教学活动的主动性，我们要善于利用各种实物、图片、影像去创造直观的教学情境，让学生身临其境四、教学策略：2、指导学生主动探究，合作交流。教师帮助指导学生改进自己的学习方式，由被动的接受知识变为主动的探究新知，并学会与他人交流和分享。四、教学策略：2、指导学生主动探究，合作交流。教师帮助指导学生改进自己的学习方式，由被动的接受知识变为主动的探究新知，并学会与他人交流和分享。四、教学策略：3、运用多元化的评价方式，激励学生在英语学习中不断的进步。在学生的学习过程中，对学生的学习态度、学习动机、学习效果给予积极中肯的激励，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展和发现学生多方面的潜能。四、教学策略：3、运用多元化的评价方式，激励学生在英语学习中不断的进步。在学生的学习过程中，对学生的学习态度、学习动机、学习效果给予积极中肯的激励，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展和发现学生多方面的潜能。说教材流程五、教学实践中的探索五、教学实践中的探索说教材流程课堂活动看图造句多种形式的朗读课文开展朗读课文竞赛练习巩固（workbook习题）分组讨论交