初三第一次模拟英语试卷分析

初三第一次模拟英语试卷分析贾璧学区贾璧中学

本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。考试内容和形式贴近中考。达成了考察学生的真实水平，发挥了试卷的教育测量和教学评价作用，能引领初三英语教学的对的方向。试题构造分为选择题和非选择题两部分。第一题听力部分

本题满分为30分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其因素，是学生听力训练少、考试经验局限性所致。第二题：单选，共20个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。考察学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握状况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析

、动词时态、从句、介词、副词、语序等多个语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题能够通过分析句子构造选出对的答案外，大多数小题均规定学生对的理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才干选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用：有助于引导教师将话题、构造与交际功效相结合，对的指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。第三题：完形填空。“完形填空”题着重考察考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文是一篇记叙文，将知识性与趣味性容为一体。考察的词汇知识涉及：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往无视文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全方面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才干选出对的答案。

第四题：阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的重要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考察考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考察了学生对不同短文的理解状况。共有3篇短文侧重考察分析、推断和综合理解的能力。有下列特点：1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。《英语课程原则》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。2)3篇短文都负载较高含量的信息。从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层构造"下面"的则是比较复杂的信息。这就规定考生含有较高层次的阅读技能：在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思；探查语篇的背景条件；在读懂语言的基础上理解原来不懂得的东西，而不是借助熟悉的东西去理解语言。3)增加了生词量，加大了猜想词义能力的考察。

试卷中出现的教材、教学大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。检测考生能否运用已掌握识理解派生词、合成词及其意义，能否在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思。第五题：任务型阅读，难度适宜学生答得较好。第六题：词语运用五道题出的较好特别是5小题考学生的及物与不及物动词的使用方法。

第七题：书面体现。本题10分，得分率为70%。学生失误的因素重要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生某些指导。

三、对此后教学工作的建议1、注意培养学生学习英语的爱好，加强对学习办法的指导。这次考试部分学生英语得分很低，这阐明他们在初中阶段根本没有学好英语，这不能不引发我们的重视。我们在教学中要加强对学生学习办法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要协助他们归纳英语知识，还要故意识地培养训练他们学习英语的毅力等，协助他们形成自主学习的能力。2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面体现是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设立的。我们重视据说，但也不能无视读写。从答题反馈状况看，学生的拼写能力仍然单薄，语言运用的精确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应重视综合语言运用能力的训练与提高，特别是提高语言运用的精确性。3、重视培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。因此，我们在教学中应故意识地让学生理解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的理解和使用，有益于加深对该国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。4、加强阅读教学

教师要故意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫