《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的内容是《要下雨了》。我将从下列六个方面进行阐明。一、教材分析《要下雨了》是一年级下册第四单元中的一篇主体课文，全文共有8个自然段，四幅图。通过看图学文让学生懂得下雨前某些小动物的异常体现的因素，懂得只有通过认真观察和勤学好问，才干读懂大自然的语言。这是一篇向学生进行自然科普知识教育的童话故事，更是发展学生观察能力，训练朗诵能力的好教材。二、学情分析一年级的小学生好动、好奇心强，即使他们理解能力较弱、注意力持久性较差，但是教师创设以直观、形象为主的趣味性教学是孩子们最喜欢的学习形式。由此我拟定了一下的三维目的，并根据教学目的和具体学情确立了本课的教学重点和难点。四、教学方略我首先根据本课的特点，充足运用课件直观形象的特点，激发学生的学习爱好，辅助教学；采用以读带讲、以读促学的情趣引领式的教学办法，化难为易，“由扶到放”的引领学生，掌握一定的学习办法展开学习，在张扬个性的同时既学会巩固、积累、运用知识，又培养能力，从而突破教学难点。五、教学流程我把教学流程设为下列四个环节：第一环节：引生入境，激趣导入（出示课件）首先通过创设观察情境，激发爱好导入，板书课题。抓住重点词“要”字，释疑、解题，这一环节的设计重要是抓住学生的心理特点，引导学生在观察中获取信息，进入情境，为背面对学生渗入认识自然现象之间的联系做好铺垫。第二环节：初读感知，细读感悟这是本课的教学重点1、教师先范读，学生边听，边小声跟读，初步整体感知课文。2、让学生通读课文，圈画认读生字，运用媒体课件巩固强化识字，扫清生字障碍。3、通过谈话交流，明清自然段，初步理解课文内容，并板贴主题图。4、课文中前三幅图对话构造相似的特点，采用“由扶到放”的教学办法。重点指导学生观察第一幅图中小动物的表情、动作，图文对照指导朗，读体会小动物各自的心情，并板书明确，感悟到：燕子“低飞”的因素。5、由辅助到放手，引导学生总结、运用在学习第一幅图的办法。自由选择学习伙伴，自主学习第二、第三幅图的内容。在学生交流报告的进程中运用课件，进行巩固练习，并指导朗诵这些带有语调助词的有关句子，让学生在读中感悟、在读中明理，突破本课教学重难点。（教师适时补充板书：到水面透气、迁居，）6、第四幅图借助课件，重点指导朗诵小白兔喊的话和全文的最后一句话，引领学生模仿读、想象读、情感读，自觉挖掘到问题的答案，明白小白兔思维冲突的因素，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。完毕板书。第二个环节的设计意图：重要是借助课件，引领学生在观察、想象、模仿、互动反馈等学习活动中，掌握“看图学文，释疑品读”的学习办法，获得对大自然的感悟，提高、发展探究能力。这样的板书既能够简要扼要的揭示下雨前小动物的异常反映，条理清晰的反映小白兔思想变化的过程，又能够强化学生对课文内容的掌握。第三环节：朗诵表演，深化体验教师在尊重学生各自独特的阅读体验基础上，指导学生图文对照集体读、分段读，再小组分角色体会朗诵、戴头饰想象表演等多个形式的朗诵、细读、品读，内化语言文字达成品读成诵，突出教学重点，提高朗诵能力。第四环节：拓展延伸，总结全文教师运用媒体出示问题，激励学生把收集的资料和大家分享，畅谈收获，总结启发激励学生懂得大自然是妙不可言的，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。只要我们像小白兔那样用心思考，去观察，去发现，做个爱学习的人，就会在生活中，在大自然里，有更多更广的精彩发现！第四环节的设计丰富拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维，又将课本知识获得适宜的延伸。体现了语文学习在生活的方方面面、无处不在。六、教学反思这一课的教学通过远程教育资源的有效整合，充足发挥远教资源直观性、丰富性强的优势辅助教学，引导学生以读代讲，以读明理，以读促学，在“看图学文，释疑品读”中掌握学习办法，展开学习，对学习语文起到了提高、提速的双重实效。固然，在实施过程中，新的状况、新的问题都有可能会随时生成。我将以文为本，以新课标为