《燕歌行》导学案

《燕歌行》导学案学习目的：1．理解边塞诗的特点和风格。2．进一步理解诗作所体现的复杂感情和主旨。3．赏析本诗的艺术技巧。4．引导学生树立对的的爱国精神学习重点：1．进一步理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。探究主题展示诗歌鉴赏办法课堂衔接案规定预习课文，积累知识。(一)作家与作品

1.?高适是唐朝着名的边塞诗人。他的诗歌以古体见长，尤长于七言古诗，《燕歌行》即为着名代表作。其作品集为《高常侍集》。另外，着名的边塞诗人尚有岑参、王昌龄、王之涣，名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。

2.?边塞诗形成的因素

在盛唐诗歌中，除山水、田园等传统题材外，边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色。?以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜，共同的组织，甚至没有统一的创作理论，但他们的诗作却含有某些共同的内容和艺术特色，在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅由于这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，体现征戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着抱负主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，含有雄浑壮阔的风调。??

如果没有持续不停的边塞战争及各民族之间的频繁交往，就不会产生丰富多彩的边塞诗歌。唐朝国力强盛，在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。其中战争的影响尤为突出。当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，特别从开元中期至“安史之乱”暴发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力，当文人们看到浩浩荡荡开赴边塞的大军，不时获悉从塞外传来的捷报，怎不会受到鼓舞？又怎能不激起他们心中强烈的创作欲望？也正是由于这样，某些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，理解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争、边塞风光、边塞风俗的诗歌产生了……

3.?边塞诗的重要内容

边塞诗词是边塞生活的艺术反映，这类诗词大多和民族战争有千丝万缕的联系。由于边塞的生活是丰富多彩的，因而就造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。又由于每个朝代的不同时期或盛或衰，诗词中所体现出来的情调或高昂或低沉；还由于每个诗人前往边塞的因素不同，目的不同，所抒发出的感情也千差万别，状况相称复杂。例如说，盛唐时期的边塞诗词大多激情奔放，而中唐后来的边塞诗词大多感慨深沉。边塞诗的内容重要有下面几个：

(1)?体现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（《从军行》王昌龄）

(2)?对将帅腐败无能的挖苦，体现报国无门的愤懑压抑。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”《书愤》（陆游）

(3)?对战争的厌恶，归家无门的悲哀,对家乡亲人的怀念。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”（《渔家傲》范仲淹）

(4)?描写边塞风光。?“大漠孤烟直，长河落日圆。”（《使至塞上》王维）(二)预习练习

?给下列加点的字注音。

燕歌??旌旆??逶迤?????功勋碣石????塞草腓????玉箸?????蓟北（三）写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，但愿到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，强迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书张守珪传》）。高适对开元二十四年后来的两次战败，感慨很深，因写此篇。课堂学习学案探究主题赏析核心词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨一．朗诵诗文，划分诗节：全诗以非常浓缩的笔墨，写了一种战役的全过程：第一段八句写__________________________________________ 第二段八句写__________________________________________第三段八句写__________________________________________第四段四句写__________________________________________二．通过核心词分析赏读诗文：山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造如何的意境？4．你认为唐军战败的因素有哪些？重要因素是什么？课后巩固案一、诗歌鉴赏从军行王昌龄塞上听吹笛高适琵琶起舞换新声，总是关山①旧别情。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花②何处落？风吹一夜满关山。[注]①关山：系乐曲《关山月》。②梅花：系乐曲《梅花落》1、填空：以内容分类，唐诗有“送别诗”“咏史诗”等等，这两首诗属于___________。两首诗都写了___________和___________，借以抒发戍边者的情怀，可谓“‘声色’传情”。2、简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点？二、诗歌鉴赏从军行王昌龄青海长云睹雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。渔家傲范仲淹①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留心。四周边声连角起。千幛里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然②未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。注：①范仲淹写作此词时正在西北地区抗击西夏。②燕然：山名，汉和帝永元元年，窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，刻石勒功而还。勒，雕刻。就内容和形式作一比较，谈谈自己见解。三、补充：诗歌的形象对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类：①诗中的主人公形象。如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的美丽活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一种斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。②诗人自己的形象。如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。③诗歌中所描写的景与物。例如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才干进一步领略诗歌的思想感情。形象（意象）――形象（意象）理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象（意象）指事象物象以特定的情意构成了固定的关系，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。例如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象（意象）。诗歌中的形象（意象）倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象（意象），才干进一步领略诗歌的思想感情。题目类型：①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象？③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，体现了诗人如何的情感？《燕歌行》导学案答案课堂学习学案一．第一段八句写出师；第二段八句写战败；第三段八句写被围；第四段四句写死斗的结局朗诵诗文，划分诗节：二．1．①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。2．运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和挖苦。3．荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞