赣美版初中美术九年级美术上册全套教案及说课稿

赣美版初中美术九年级美术上册全套说课稿《1丰富多彩的建筑风格》课程教案一、教学目的：培养学生建立基本的建筑设计思维和正确的建筑观：帮助学生了解初步的建筑概念、理论和基础知识——建筑空间、环境、功能，组成一般建筑的元素，中外建筑发展的背景知识等；帮助学生掌握科学的工作方法，对设计过程形成初步的感性认识和一般了解：帮助学生初步掌握形态构成在建筑艺术创作中的作用；能运用所有的基本建筑概念、理论和基础知识，对中外建筑名作及自己的设计进行初步的理性评价；加强基于建筑设计的专业基本技能训练；帮助学生掌握规范的建筑设计表达；工作模型的制作，口头及文字表达与交流。二、教学重点与难点：学生了解初步的建筑概念、理论和基础知识——建筑空间、环境、功能，组成一般建筑的元素。加强基于建筑设计的专业基本技能训练；帮助学生掌握规范的建筑设计表达：徒手及工具的铅笔与墨线效果表现，工作模型的制作，口头及文字表达与交流。三、教学方法：教师在授课中采用启发式教学，注重课堂教学中是互动，既重视基本原理、基本方法的教授，也重视学生在课程作业中对知识的掌握和灵活运用，让学生参与教学的过程，以唤起学生的学习兴趣。四、教学过程设计：教学过程以理论教学和实践教学结合为主。首先讲解建筑设计的基础知识，然后通过学生作业的过程继续补充建筑知识。五、教学内容：（第1讲）讲课要点：1、建筑设计的基本知识；2、建筑设计的发展概况；3、设计的一般要求和依据；4、建筑设计的内容、程序和方法；5、建筑使用构成和功能组织；6、建筑材料的选择与设计1、建筑设计的基本知识1）、建筑的分类一、建筑是按照功能来分类，建筑还可以按照时间、规模、民族文化特征、材料技术特征等分类：按照建筑功能分类，可分为公共建筑、居住建筑、农业建筑、工业建筑。按照建筑时间分类，可分为方代建筑、近代建筑、现代建筑、当代建筑、未来建筑。:按照规模分类，可分为小型建筑、中型建筑、大型建筑、巨大型建筑等。按照民族文化特征分类，可分为中国传统文化建筑伊斯兰建筑、欧洲文化建筑、希腊古典文化建筑等。按照材料技术特征分类，可分为砖石结构建筑、木结构建筑、钢结构建筑、钢筋混凝土建筑、拱券建筑等。二、建筑的基本构成建筑局部构件有以下几个部分：（1）结构性部件：基础、桂子、梁、承重墙、楼板等；（2）功能性构件：散水、楼梯、檐口、维护墙、阳台等；（3）装饰性构件:天花板、线脚等；（4）环墙部件：直路、道路、场地、绿化等。2）、建筑设计的基本知识一、设计的基本类型两个最基本的类型，一是创造型设计，二是优化型设计。创造型设计是通过对新材料、新技术、新形态、新模式等的创新运用，来达到更加完美地解决实际建筑问题或创造完美的建筑体验的目的。优化型设计者是利用通用的材来料技术及常见的形态解决一般性的设计要求，在一个普通的设计中，大部分设计内容都属于优化设计二、思维模式的分类人类思维的模式按照方向性的角度看，分为两种，一种是向内的内敛性思维，另一种是向外的发散性思维。，收敛性思维是发散性思维的基础夫没有归纳、分析、想象，就不会有创造。按照空间的广度来看则可以分为整体式思维、线性思维、跳跃式思维等。整体式思维可以帮助设计者把握住整体，注意到整体的要求与目的,线性思维可以帮助设计者增强对于局部的逻辑连贯性，跳跃式思维可以帮助设计者增强对于各部分的联系能力以及想象力的发挥。从思维所运用的器官来看，可分为逻辑思维和视觉思维。三、建筑设计的目的目的是为人们提供一个良好的生产和生活场所。建筑设计是建筑学专业的核心内容。建筑设计是一项专业性、技术性、目的性都很强的工作，若没有专业且系统的训练，很难肩负建筑设计领域的工作。2、建筑设计的发展概况从历史上看，建筑发展经历了古典、近现代以及当代三个大的阶段。从空间范围上看，在古典时期，世界上产生了中国传统建筑、古埃及建筑、西亚建筑、古印度建筑、爱琴海域建筑、古希腊和古罗马建筑等，近现代时期产生了现代主义建筑等，到了当代，建筑出现了.“百家争鸣”多种风格流派共存的状态。一、从关注自身到关注环境二、从受限制到自由表达三、从小规模到大规模四、从关注建筑自身到关注使用者五、从缓慢发展到快速发展六、从风格迥异到风格趋同七、从使用传统天然或粗加工建筑材料为主到以现代工业化合成材料为主八、从单纯注重形式到空间形式并重3、建筑设计的一般要求和依据一、建筑设计的一般要求。首先，要处理好建筑单体与周围环境的各种关系，以及建筑室外空间环境的设计:其次，要考虑建筑的功能、建筑造型的选择、建筑结构的选择、建筑安全的保障，以及建筑材料的选择与设计等:再次，需要注重的是空间、技术、施工等细节的推敲与优化设计，最后是经济和投资方面的要求，也就是要注意建筑的经济性。二、建筑设计的依据。1.社会文化2.地理环境3.政治与经济4.人的使用要求5.细节的要求6.法律法规的要求和依据4、建筑设计的内容、程序和方法1.建筑设计的内容。一是建筑单体与周边环境关系的处理；二是建筑的功能设计；三是建筑的外部形态设计。2.建筑设计图式表达的内容：(1)构思草图(2)分析图(3)总平面图(4)平面图(5)立面图(6)剖面图⑺轴测图⑻剖轴测图(9)透视图(10)剖透视图建筑设计的程序与步骤：1.建筑设计的程序(1)设计前的准备工作。(2)设计方案阶段。(3)扩初阶段。(4)施工图设计阶段。2.建筑设计的步骤分析条件----构思-----形成方案----深化调整-----调整-----深入----调整----再细化一再调整----再深入------成果建筑设计的分析：设计分析的任务就是尽可能地深人探索、认知。设计分析主要包括有关自然关系的分析、有关社会关系的分析以及有关入的分析。所有的这些分析都是建立在与建筑空间形态结合的基础上。综合能力就是将已有的分析成果通过设计进行合理的组合，使其成为一个完整的整体，最终把所有设计条件及内容整合到一个建筑中。四、建筑设计的方法1.图解分析法2.模型分析法建筑总平面与平面设计：1.建筑总平面设计的内容：(1)总体分析。⑵竖向设计，针对复杂的地形，尤其是地形高度有变化时，以解决基地的道路、场地、建筑在竖向上的连接关系以及场地排水等具体功能要求。(3)环境设计。2.建筑总平面设计的步骤：(1)先从总体入手，根据外界条件，探索可行的布局方案。(2)在此基础上深入研究各种单体空间组织，同时不断与总体相协调。(3)在单体设计趋于成熟时，最后调整并确定总体布局(最终解决方案)。建筑平面设计包括单个房间的平面设计和平面组合设计。5、建筑使用空间构成与功能组织一、建筑使用空间构成主要使用部分、次要使用部分(或称辅助部分)和交通联系部分。在这三部分的构成关系中，交通联系空间的配置往往起着关键作用。二、建筑空间功能组织。1.建筑功能与建筑形态之间的关系、2.建筑空间序列与人的活动的对应关系3.功能空间的组合形式，(1)走道式组合。⑵套间式组合。(3)大厅式。(4)单元式。6、建筑材料和结构的选择与设计建筑材料的选择与设计原始建筑材料及简单加工的建筑材料。主要有木材、天然石材、传统工艺砖、夯土、传统工艺玻璃等。现代建筑材料。现代建筑材料主要包括钢材、现代工艺玻璃、铝板、现代工艺砖、混凝土、各种合成材料等。二、建筑结构的种类与选择常见的结构形式有墙体承重体系、框架结构体系、大跨度结构体系、膜结构等。（第2讲）讲课要点：1、建筑的设计手法和空间形态；2、建筑造型的视觉美学原理；3、造型设计的基本原则；4、建筑造型设计的内容5、建筑设计表达的内容与形式；6、绘图的常用工具；7、建筑设计草图的作用和类型8、建筑模型的表达建筑空间的认知内容：空间的虚空性2.空间的容纳3.空间与光影建筑空间的认知层次：(1)第一层次指的是对建筑空间物理属性的认知，是对由遮蔽围护物所包围空间的简单和直接的基础认知，即认知空间的容积特征。(2)第二层次的空间认知是对通过设计组织的艺术空间的认知(3)第三层次的空间认知是综合考虑空间和与空间关联的诸多因素的深层认知。建筑空间的形态与联系：建筑空间的形态1、围合实体在空间里外露的形状姿态2、空间自身的表现形态二、建筑空间形态与功能的联系1、功能对单一建筑空间形态的要求2.、功能对复合建筑空间形态的要求建筑空间形态的结构支持结构的竖向支撑和水平张拉建筑结构所创造的空间形态1、建筑空间的设计手法空间的限定水平要素限定的空间(1)基面(2)基面抬升(3)基面下沉⑷顶面垂直要素限定的空间(1)垂直线式要素(2)独立的垂直面(3)L形面(4)平行面(5)U形平面⑹四个面闭合空间的组合空间关系(1)空间内的空间(2)穿插式空间(3)邻接式空间(4)由公共空间连起的空间空间组合(1)集中式组合(2)线式组合(3)放射式组合(4)组团式组合(5)网格式组合室内外空间的联系运动轨迹的连续性2.视线的延伸3.室内外空间感觉的互换2、建筑造型的视觉美学原理一、视觉生理与建筑造型设计1.明度视觉现象与建筑造型设计2.色彩视觉现象与建筑造型设计3.空间视觉现象与建筑造型设计4.错幻视觉现象与建筑造型设计二、视觉心理与建筑造型设计。这一过程大体分为三个阶段:第一是感觉阶段；第二是组织阶段；第三是辨认和识别阶段。1.视觉注意与建筑造型设计2.视觉理解与建筑造型设计3.视觉思维理论与建筑造型设计3、建筑造型设计的基本原则建筑造型设计中心的比例与尺度建筑造型设计中的对称与均衡建筑造型设计中的虚实与疏密建筑造型设计中的重复与渐变建筑造型没计中的节奏与韵律建筑造型设计中的对比与统一4、建筑造型设计的内容建筑的造型设计与功能建筑的造型设计与色彩色彩具有对建筑形象的调节作用色彩具有区分和识别建筑功能的作用建筑的造型没计与尺度建筑的造型设计与材料5、建筑设计表达的内容与形式1）、建筑设计表达的作用和类型：建筑设计表达就是将设计师的设计构思通过一定的媒介以视觉化的形式描绘出来并形成方案的过程。建筑表现图广义上说是表现建筑室外或室内设计的图纸，通常多指透视表现图。建筑表现图的作用是表现建筑师得设计效果，是建筑师的表现语言：（1）表达构思。（2）推敲方案。（3）表现建筑真实效果。建筑表现图的种类（1）单色表现图（2）彩色表现图2）、绘制建筑表现图的基本技能和工具绘制建筑表现图的基本技能（1）透视图基础（2）绘画基础3）、透视的基本原理:平时透视、成角透视、三点透视6、绘图常用工具及特点（如教材第五章P50-60）钢笔、铅笔的表现；钢笔淡彩的表现；马克笔的表现；彩色铅笔的表现7、建筑设计草图的作用和类型正式建筑图制图基本知识绘图工具的选择(1)铅笔。（2)针管笔。(3)一字尺或丁字尺。(4)三角板。(5)比例尺。(6)圆规。⑺曲线板。⑻擦图板。8、建筑模型的制作程序1、制作前的准备工作2.模型基座的制作3.基座放样4.建筑场地5.点景制作6.模型组件制作7.模型组件拼装8.环境氛围调整小结：建筑师在进行建筑设计时面临的矛盾有：内容和形式之间的矛盾；需要和可能之间的矛盾；投资者、使用者、施工制作、城市规划等方面和设计之间，以及它们彼此之间由于对建筑物考虑角度不同而产生的矛盾；建筑物单体和群体之间、内部和外部之间的矛盾各个技术工种之间在技术要求上的矛盾；建筑的适用、经济、坚固、美观这几个基本要素本身之间的矛盾；建筑物内部各种不同使用功能之间的矛盾；建筑物局部和整体、这一局部和那一局部之间的矛盾等这些矛盾构成非常错综复杂的局面。而且每个工程中各种矛盾的构成又各有其特殊性。所以说，建筑设计工作的核心，就是要寻找解决上述各种矛盾的最佳方案。通过长期的实践，建筑设计者创造、积累了一整套科学的方法和手段，可以用图纸、建筑模型或其他手段将设计意图确切地表达出来，才能充分暴露隐藏的矛盾，从而发现问题，同有关专业技术人员交换意见，使矛盾得到解决。此外，为了寻求最佳的设计方案，还需要提出多种方案进行比较。方案比较，是建筑设计中常用的方法。从整体到每一个细节，对待每一个问题，设计者一般都要设想好几个解决方案，进行一连串的反复推敲和比较。即或问题得到初步解决，也还要不断设想有无更好的解决方式，使设计方案臻于完善。总之。建筑设计是一种需要有预见性的工作，要预见到拟建建筑物存在的和可能发生的各种问题。这种预见，往往是随着设计过程的进展而逐步清晰、逐步深化的。为了使建筑设计顺利进行，少走弯路，少出差错，取得良好的成果，在众多矛盾和问题中，先考虑什么，后考虑什么，大体上要有个程序。根据长期实践得出的经验，设计工作的着重点、常是从宏观到微观，从整体到局部、从大处到细节、从功能体型到具体构造、步步深入的。为此，设计工作的全过程分为几个工作阶段：搜集资料、初步方案、初步设计、技术设计施工图和详图等，循序进行，这就是基本的设计程序。它因工程的难易而有增减。设计者在动手设计之前，首先要了解并掌握各种有关的外部条件和客观情况：自然条件，包括地形、气候、地质、自然环境等；城市规划对建筑物的要求，包括用地范围的建筑红线、建筑物高度和密度的控制等，城市的人为环境，包括交通、供水、排水、供电、供燃气、通信等各种条件和情况；使用者对拟建建筑物的要求，特别是对建筑物所应具备的各项使用内容的要求；对工程经济估算依据和所能提供的资金、材料施工技术和装备等；以及可能影响工程的其他客观因素，这个阶段，通常称为搜集资料阶段。在搜集资料阶段，设计者也常协助建设者做一些应由咨询单位做的工作，诸如确定计划任务书，进行一些可行性研究，提出地形测量和工程勘察的要求，以及落实某些建设条件等。（第3讲）讲课重点：1、生态建筑、绿色建筑、智能建筑、节能建筑的理论与发展；2、布置作业1。人类进入工业社会以后，尤其是近代以来，生产力迅猛发展，在征服自然、改造自然的过程中取得了儿大的成就，使人类文明有了长足的进步。但是，也付出了巨大的代价。在我们眼前，大片的森林草原被破坏、毁灭，沙漠化风暴席卷全球，物种的生命力在人类前进的步伐面前显得如此脆弱，物种灭绝过程之迅速如同推倒的多米诺骨牌。一些大城市现在几乎很难出现湛蓝的天空与明媚的阳光，当自然失去生态平衡、物种濒临灭绝时，大自然也会对人类进行报复。这一切的一切使人类不得不进行反思和总结，并逐渐认识到大自然是一个不可任意改造的客体，而是一个有着自身发展规律的有机整体。人应该尊重自然，与自然进行沟通，而不是同自然展开争夺战，抢点地皮及其他有限资源。人类为了自己的明天，必须与大自然和谐共生。由于科学、技术、社会、审美等诸多因素的共同作用，在20世纪初出现了一大批大师和他们的作品。建筑师在当时真正把握住了推动建筑设计向前发展的契机，把建筑发展到了一个新的高度。到20世纪60年代以后，各种各样的思潮与学派更是纷涌而起。所有的建筑入都在思索未来建筑的发展方向，都在寻找能够再次推动建筑设计不断向前发展的动力。生态学对建筑学的影响。概念、基本特征、设计原则（p70-71）绿色建筑的概念。国外关于“绿色”的理论与实践，我国绿色建筑的发展趋势（p72）智能建筑的理论与发展(p75)节能建筑的理论与发展(p77)课题：多彩的生活（设计应用）教材分析：本单元的教学核心是色彩的基本知识．主要话题是色彩在日常生活中的运用．整个单元以色彩的情感为主线.谈论不同颜色对人的心理作用以及我们如何利用颜色来美化我们的生活．教学目标：1知识目标了解色彩的基础知识２.能力目标：培养和提高学生对色彩的表现力，并能把色彩搭配的方法应用于实际生活中．３.发展目标：引导学生大胆创新，培养学生热爱生活的美好情感．教学重点：对前面色彩知识的一次深化教学，要求学生在了解色彩基本知识的基础上，把色彩应用于日常生活。教学难点：引导学生在应用色彩上大胆创新，应用色彩搭配出和谐、恰当的色彩关系。教学方法１．教师的教法本课在教学过程中强调师生互动.为了激发学生学习的积极性，开拓学生的视野.我利用图片展示在人们衣．食．住．行等各方面的应用，让学生参与讨论，教师及时引导学生用正确的方法来分析问题，培养学生热爱生活的美好情感.另外我还设计了一些配色小游戏的环节，让学生在轻松自由的氛围中学习，激发学生的创作欲望.２．学生的学法课前学生可以自己通过各种手段查阅相关资料，培养独立获取知识的能力.通过欣赏图片，让学生分组讨论，交流思想，促进同学见的合作关系.另外通过自己搭配色彩，将所学的色彩知识合理地运用于实际生活中.教学过程：导入出示测试色盲的卡片，询问学生看到了什么？黑白图片的照片展示（动物眼中的世界）。揭示我们的世界因为有了色彩才更漂亮。欣赏各种色彩丰富的图片，刺激学生感官，提出课题——多彩的生活。展开教学内容回忆相关知识点三原色：红、黄、蓝三间色：橙、绿、紫配合12色相环图片讲解色彩的三要素：色相、明度、纯度。色彩的对比知识：色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比等。（每个对比时都出示相应的色彩卡片，方便学生感官上同时接受知识。）色彩心理：每种色彩象征一种情绪。色彩心理感应多媒体或运用色卡，让学生感受各种颜色对自己产生的感觉。师生共同归纳：红：喜庆、兴奋、热烈、危险、血腥橙：庄严、丰收、温暖、华贵、闷热、庄重。黄：光明、尊贵、轻快、富裕、低级、衰败。绿：青春、和平、清新、舒适、压抑、伤感。青：朴素、悠远、宁静、雅致、凄凉、冷酷蓝：廉洁、肃穆、幽深、清廉、悲伤、寂寞紫：权力、尊严、轻柔、娇艳、忧郁、险恶白：纯洁、卫生、单纯、明快、恐怖、空虚灰：失望、空虚、朴素、淡雅、单调、贫乏黑：死亡、悲哀、严肃、沉重、阴森、恐怖白色在中国表示悲哀，西方则表示纯洁无瑕黄色高贵、富有，西方基督教以黄色为耻辱。作业练习试着画出12色环，并且在各个颜色旁注明它的色性、色彩感觉、色彩分类等※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※欣赏导入，提出目的欣赏大量的服装颜色搭配图片：正确的色彩搭配给人带来美德享受。几个错误的服装搭配图：对比色的直接搭配，冷暖色的搭配，色彩明度的搭配以及色彩纯度的搭配。提出问题：这些搭配好的衣服你喜欢吗？为什么？如果给你机会去改正一下，你会改正哪？学生讨论，回答师生共同来修正这些服装搭配（准备改正好的搭配，最好只动其中一个色彩，让学生明白色彩上小小的改动出现的效果完全不同。加深色彩搭配的重要性）。课堂练习老师发下事先准备好的空白家具客厅的图片，要求学生两人一小组为这个客厅搭配颜色学生作业，老师巡视指导展示、评析分组上来解释自己这样搭配的用意同学互相评价作业的优点缺点。课后拓展观察大街上的建筑、服装等的色彩搭配状况。课后反思：本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性，学生的脑和手都得到了很好的锻炼，课堂气氛活跃．在任务设计时给学生较大的空间发挥和创造。基本实现了课堂目标．《珍惜我们的家园》三课时本课分析：

本课属于“设计·应用”学习领域，目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计招贴画的一般规则。

招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。公益招贴是其中—种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生关爱生活的情感。教学目标：

1．情感目标：培养学生关注生活，珍惜地球，加强学生对人类生存与发展的思考。

2．技能目标：了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。

3．过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

教学准备：

1．(CAI课件)地球现状视频，各种主题的公益招贴。2．学具准备：铅笔，水彩笔等。

教学重点：1、招贴画图形的选择与构图。2、招贴画的构思与创意。

教学难点：1、招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。2、多点切入表现主题教学程序教学活动媒体运用（第一课时）一、情感导入感受社会发展，人类过度的开发、使用地球资源，造成我们的生存环境越来越恶劣……激发学生对的关注。（录像）从古至今地球的变化二、进入主题讨论：在美术领域，我们还可以用哪些手段来表达自己对人类的关注？小结：摄影、雕塑、招贴画等。三、认识招贴画１．概念：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定主题。（通过对《拿起它你已经吃掉森林》的共同探讨，了解招贴画的魅力。）２．功能：迅速传达。３．特点：立意新颖、主题鲜明、构图简练、色彩明快。招贴画《拿起它你已经吃掉森森》欣赏。四、招贴画要素１．要素：图形、文字、色彩。２．重点分析图形语言在设计中的重要作用。３．学生欣赏多幅招贴画，分析图形要素。４．如何运用简洁的手法将形、意、色有机地结合起来，产生强烈的视觉效果。《拯救动物》中合理地运用动物侧影的形象，通过图形大小对比、色彩对比的方式产生了强烈的视觉效果。招贴画《和平运动》、《这不是胜利》欣赏；招贴画《地球么？》、等欣赏；招贴画《拯救动物》欣赏。五、改画练习尝试改变《拯救动物》中图形的形状位置、大小或颜色，创造出新的画面。（第二课时）一、情感激发出示校园中捕捉到的乱丢垃圾的黑镜头，同时进行德育渗透，激发学生的创作欲望。抓拍的校园黑镜头展示。二、创意表现１．以《请勿乱扔垃圾》为题，学生谈招贴画设计构思。２．赏析设计师作品《满分公民》，给学生以启示。作品《满分公民》欣赏。（一）同一主题不同创意比较分析１．以“沟通”为主题的招贴画１）欣赏作品《沟通》及设计草图沟通和交流是我们每一个人的心理需要，我们来看作品《沟通》是如何表现的。设计师是怎样设计它的呢？让我们一起来看看《沟通》设计草图，也许它能带给我们一些启示。老师引导学生进行分析，第一种构思，是设计师设计的一种构图形式，想运用尖锐的形状构成画面，通过广告语来升华主题；第二种构思，是用两人握手的动作表示交流；第三种构思，由于第二种构思的十字构图突兀，没有美感，而采用优美的波浪线；第四种构思，在第三种构思基础上选择小鸟的形，正负形处理表现相互依存、融和的关系，突出主题。小结：记录思考的过程能帮助形成良好的思维方式。２）赏析《因为沟通而更有效率》思考同一主题其他创意。赏析《因为沟通而更有效率》分析：开瓶器如果没有深入葡萄酒瓶中，是不可能打开的；人与人之间的交流如果没有深入，就难以心心相通。２．“遵守交通规则”为主题的招贴画１）作品《请自觉遵守交通规则》评析师生共同解析：用简洁图形告知红灯停，绿灯行的交通规则，如果违反了这条简单的规则，将是血的代价。２）《遵守交通规则，珍惜宝贵生命》黄黑相交的线条鲜明而有规则，像有序的交通道路一条条，也像是斑马线，还像一个有序的大世界。被揭起的一条黄线下出现了一道刺眼的红，立意明确、效果醒目。３）《蜥蜴一族可以再生你可以吗？》通过两者的比较，引人深思。违反交通规则，将直接带给人血的教训和粉身碎骨的后果。小结：设计师从不同角度创意产生不同的视觉效果。作品《沟通》欣赏。作品《沟通》设计草图展示。作品《因为沟通而更有效率》欣赏。作品《就差这么一点》欣赏。作品《遵守交通规则，珍惜宝贵生命》欣赏。作品《蜥蜴一族可以再生你可以吗？》欣赏。（二）设计要领招贴画设计要领：图形（简洁，迅速传达），色彩（明快），文字（简练）。三、尝试表现１．生活黑镜头：我们生活中，有很多值得关注和宣传的事，老师收集了生活中的部分黑镜头，希望能给同学们带来一些灵感。２．创意表现：选择合适的主题，以小组合作方式设计草图。要求：完整地将设计的思路和过程记录下来。３．课堂小结：用设计草图的形式进行灵感的捕捉，可以帮助我们形成良好的思维方式和学习习惯。今天，各小组的同学都积极地进行思考和记录，下节课我们将共同来解析大家的作品，并完成我们的招贴画。生活黑镜头的视频展示。用背景音乐《命运》交响曲烘托气氛。巡回播放各种题材的公益招贴画，激发创作灵感。投影仪展示部分小组的创意。（第三课时）一、完善创意１．小组评析设计草图，提出修改意见。２．小组合作完成招贴画的制作。二、作品展评１．每组由一人解析本组作品的设计思路。２．学生进行作品的相互评价。３．老师充分、及时、客观地肯定各组设计作品的优点，并尽量地要求学生作品立意新颖，元素简练、明快。利用投影仪展示学生作品。三、总结拓展１．请一至两位学生谈三课时中的收获。２．老师总结：艺术来源于生活，且高于生活。我们只有用心关注生活，才能有源源不断的、触动灵魂的灵感；只有合理地利用设计元素，才能设计和制作出美的、新颖的作品。希望同学们为我们的生活多做一些力所能及的事，使我们生活更美、更和谐。注：板书为有下划线的附：图片资料第七课时人物的千姿百态(第一课时)【教材分析】人物的动态是具有美感的，举手投足之间表现着韵律及节奏。【教学目标】知识与技能：让学生了解速写的概念和意义，并通过直观教学了解速写的基本技法，能表现简单的人物速写。2、过程与方法：通过概念、图片、视频等了解人物速写的相关知识。3、情感态度与价值现：培养学生的绘画技能，拓展学生对绘画的了解。【教学重点】速写的相关概念和表现形式【教学难点】学生对画面的整体把握。【教学方法】直观教学法启发式教学法举例法【教学过程】导入新课：通过视频和书本欣赏速写作品：《少女》（铅笔速写）18世纪埃贡.席勒（德国）《敲鼓的人》（毛笔速写）20世纪叶浅予《刀郎舞》（毛笔速写）20世纪《冥想者》（铅笔速写）20世纪文森特.梵高（荷兰）学生分析讨论：分析速写的基本特征，然后导入新课《人物的千姿百态》新课内容：速写的概念：速写是一种快速的写生方法，它属于素描的范畴，同素描一样，不但是艺术造型的基础，也是一种独立的艺术形式，是画家，艺术创造者在创作前的准备阶段和对生活的记录。速写的意义：1.

它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。

2.

能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。

3.

能为我们创作，绘画收集大量的材料。

速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。速写的基础知识：“立七坐五盘（蹲）三半”。即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为7—7.5个头高；坐姿为5—5.5个头高；蹲或盘腿坐有3—3.5个头高。衣服与人体的关系：一般来说，贴体的部分为实处，远离身体的部分为虚处。衣纹一般出现在关节歪曲处，是由于运动时衣服牵拉所引起的。不同年龄人物比例关系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀宽；男性肩宽臀窄，呈倒三角形。儿童身材特点是头大身体短，全身约为4个头长。老人因为腰背歪曲，身高则少于7个头长。人体运动规律和重心：（通过图片直观讲解）人体在发生扭转时，要保持身体的平衡。人体的重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键，在两足之间或一足上。速写的主要表现技法：线描表现。明暗表现。线面结合表现。课堂练习：临摹一幅速写作品，了解速写的表现方法，主要对画面的整体把握。课堂小结：学生作业中存在的问题和好的方面。教学反思：第八课时人物的千姿百态(第二课时)授课时间：授课教师：授课班级：【教学目标】通过教学让学生掌握速写的基本方法和步骤，并尝试独立完成速写作品，提高学生对速写的认识，培养学生的观察能力和表现能力。【教学重点】速写的方法步骤。【教学难点】学生对人物比例和动态大体把握。【教学方法】演示法讨论法启发式教学法【教学过程】新课导入：观看速写教程视频，让学生直观的感受画速写的基本方法。二、复习巩固：速写的主要表现技法：（1）线描表现。（2）明暗表现。（3）线面结合表现。三、新课内容：（一）人物速写各部位的画法（通过视频直观教学）：1、衣纹的画法，注意取舍和概括，不能面面俱到，主要把转折处的衣纹变表现出来，能表现出手臂的动态即可。2、手部的画法：注意手部和身高的比例，以及手部的姿势，注意手部的结构表现。3、脚部的画法：脚部的长度和整体比例很重要，要注意整体观察，准确把握好脚部的比例和结构。4、头部的画法：头部是人物速写中的重点表现部分，相对其他部位来说，表现时尽量详细些，但也不能像素描头像那么细致，注意头部的透视规律和面部表情和五官表现都很重要，要学会整体观察整体表现，尽量把人物形象生动地描绘出来。（二）速写的方法步骤：1、先用较浅的线条感慨出基本形，把握住比例动态。2、用肯定的线条画出轮廓，注意结构的转折处。3、深入刻画细节部分，使画面相对完整。（三）学生作业欣赏：1、《大扫除》2、《校园足球赛》3、《放学》4、《课堂》5、《画画的女孩》四、课堂练习：根据教师给出的图片，请同学们用学过的知识自己完成一幅速写作品，注意人体比例协调，人物姿态自然，重心稳定。五、作业点评：学生作业中好的方面和存在的问题。六、拓展提升：利用所学知识，在课余时间尝试以同学为对象自己练习人物速写。【教学反思】课题都市风景线课型欣赏与设计本学期总第4课时本单元第1课时授课日期教学目标1、使学生认识城市公共设施的功能与作用。2、了解城市公共设施的设计理念以及原理重点公共设施的功能与作用。难点公共设施的设计理念以及原理教师准备多媒体课件学生课前准备教学过程步骤教师活动学生活动设计意图导入一、组织教学：引入：展示城市中许多基础的公共设施。展示幻灯片问题：许多基础的公共设施有什么作用？二、讲授新课：1、了解学校的公共设施及作用？同学欣赏思考问题回答问题熟悉课本内容。课时备课步骤教师活动学生活动设计意图欣赏评述为市民提供公共服务产品的各种公共性、服务性设施，按照具体的项目特点可分为教育、医疗卫生、文化娱乐、交通、体育、社会福利与保障、行政管理与社区服务、邮政电信和商业金融服务等。例：电灯——照明电扇——降温、防署橱窗——展示学习成果水龙头——方便洗手、保持环境卫生2、组织讨论为什么要爱护学校的公共设施？怎样保护？爱护公共设施是爱护公物的表这些不爱护公共设施的行为都是不文明的行为，是我们的社会公德所不容的。下面请大家说说在社会生活中你们还看到了哪些不爱护公共设施的不文明行为？学生思考问题回答问题学生讨论通过对概念的理解，使学生初步理解摄影的基本知识。

步骤教师活动学生活动设计意图组内赏析思考：谈谈你所在城镇的环境与景观？三、动动手：设计一个电话亭。为本班或本校提供一个垃圾筒的设计方案。四、学生作品展示：五、学生小组之间互相欣赏评价作品六、自我评价学生讨论作品展示欣赏评价学生动动手参与设计板书设计许多基础的公共设施有什么作用设计一个电话亭。为本班或本校提供一个垃圾筒的设计方案课后拓展开阔眼界搜集生活中的公共设施教后反思在教学中，为体现美术教学的特点，我在教案的设计中大量的运用现代教育技术手段，如多媒体课件、幻灯机等；同时穿插传统的教学手法，如板书、出示挂图等，使课堂上的教学形式更多样，更吸引学生的注意力。《都市风景线》一.教学目标：

1、知识目标：通过作品欣赏与评析，理解景观艺术及城市相互间的关系。

2、能力目标：引导学生用不同的方式去构想城市的美景，促发自己对城市景观的创作灵感。并能以小组合作的方式评析不同作品中建筑家对城市的理解与形式的不同表现。

3、情感目标：激发学生对美的发现与创造，对生命与城市美景的执作、热爱。并培养学生的竞争精神与合作意识。二、教材分析教学重点：

理解城市景观美、环境美的相关知识及其间的关系。教学难点：

学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家对城市美景的表现形式。三.课前准备：

教师准备教具：有关城市景观的课件作品，描与城市美景的图片资料、与城市相关的音乐带。板书设计纸条。

学生准备学具：水彩、画笔、草稿纸和制作材料。四.教学方法：

讲授法、讨论法、分组创作法。五.教学流程设计：

1、组织教学：按常规。

2、课堂教学：（一）引导阶段：

1、设教学情境，导入课题。

欣赏玉溪城市发展的新老照片，然后请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放有关于城市的信息声音及音乐的录音）然后提问：

（1）同学们听到了哪些声音？

（2）判断这些声音应该是什么城市环境的声音并说出理由。采取学生自由主动站起来回答问题的方式。根据学生回答导入课题。

2、刚才我们聆听了城市的声音，现在让我们去看一看现代化的城市环境，（展示课件）观察哪些征候或现象传达了城市的信息。（学生观察）

3、将学生分成四组进行合作创作。以组为单位用语言去描绘自己观察到的城市景观和城市空间。用学生的掌声作标准评出优胜组。

（设计目的：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与团队合作精神）（二）发展阶段：

1、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题布置到各组，要求根据赏析集体讨论后回答。

（1）可以用哪些形式来表现城市美景？

（2）结合作品回答不同的作品中艺术家对城市景观和城市空间赞美的表现与形式有什么不同？

（3）运用大胆的想象和联想，抒发自己对城市天城市景观和城市空间的感受。

（4）通过学习，总结自然美、艺术美的不同与联系。肯定学生的回答与表现。讲解自然美与艺术美。（板书自然美与艺术美）。

（设计目的：让学生独立赏析作品，自己分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。）

2、展示图片，命名为《城市的昨天、今天和明天》。要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的城市昨天、今天和明天的颜色。填充好后走上讲台展示自己的作品并做以适当的讲解说明。（可以个人独立完成，也可以合作完成）。

（在学生练习中将有关的色彩知识进行简要讲解）

（设计目的：培养和发展学生的个性，提高学生审美能力，锻炼学生的口语表达能力）。（三）课堂小结：

城市是人类生存和发展的空间，是体现生命价值的地方，是集中体现智力的摇篮。就如现在的同学们，你们在也是一个城市的未来。所不同的是：自然和城市美景的有机结合。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生存的城市，不让她被污染和破坏。同时也能象爱惜自己的生命一样去爱护城市的一草一木，爱护城市中的每一个景观。（四）课后拓展：

布置学生总结本课所学知识，创造设计环保垃圾筒或电话亭。教学反思：

我们城市是从98年撤地建市的，这12年中城市又进行了改扩建，城市面貌焕然一新，所以学生对于城市有很多要说的话，课堂上争先恐后地说。同时，学校每个学期都会开展很多的活动，如玉溪美演讲比赛、绘画比赛等，特别是“金柿美——玉溪”艺术展，而这些活动都留下了照片。因为有了这么多的素材，所以我的教学很轻松。由此，我深深的体会到丰富的教学素材带给我们的优越性，所以在今后的教学中一定要注意搜集材料，才能事半功倍。

实用又美观的生活用品教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合教具：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。学具：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况二、引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。三、进入新课：1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。(活动一)2、多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。(3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?2、实用：申国有句古话叫"学以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。(活动三)将几只杯子放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。四、反馈阶段：师生讨论以下问题：1、购买某种生活用品时你知何进行选择?2、生活用品的设计应该遵循什么原则?五、总结：人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。六、板书设计实用又美观的生活用品一、什么是生活用品二、生活用品的功能，实用价值审美价值三、生活用品的设计原则，美观又实用《插花艺术》教案设计课时：2课教学目标：1、学习插花艺术的定义与分类、特点与作用和插花艺术的类型等插花基础知识。2、提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。3、通过欣赏插花、表达主题和讨论作品，对学生进行一次感恩和生命教育。教学重点与难点1、教学重点：（1）插花艺术的特点与作用的学习。（2）插花艺术风格的欣赏学习。2、教学难点：插花作品类型的欣赏与插花艺术在生活中的应用。第一课时：学习插花基础知识课前准备教具准备：ppt课件与教学设计多媒体教室学具准备：手绘工具（也可以根据本校特点带花卉等实材）教学过程（组织教学是指教师进入课堂、宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序等，目的是使学生做好上课的心理准备）（一）引导阶段观察几张插花图，请同学找出这些图的不同之处,并说说感受。学生说感受，教师总结。师：插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术，不仅可以美化环境、活跃生活，而且大大有助于社会风气的改善，有助于人们道德情操的培养，有助于提高全民族的精神文明素养。我们如何了解插花这门艺术的呢？今天我们将从一下几个方面来了解。一、插花艺术的定义：即花的造型设计,就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料，配合生活的时间、场合、用途等，经过构思巧妙地组合在一起，使之成为一种艺术品。插花的花：指广义的花，泛指植物体上具有观赏价值的器官。如花朵、枝、叶、果实、芽、根等统称为花。插花创作：将各种插花素材巧妙组合插置的过程。二、插花的分类：设问：同学们还在哪些场合看到过插花艺术？它们起了什么样的作用？学生回答：……教师总结：1、按用途分：礼仪插花和艺术插花（用途）。礼仪插花：用于社交礼仪，喜庆婚丧等场合具有特定用途的插花。它可以传达友情，亲情，爱情，可以表达欢迎，敬重，致庆，慰问，哀悼等，形势常常较为固定和简单。艺术插花：是指不特别的要求具备社交礼仪方面的使用功能，主要用来供艺术欣赏和美化装饰环境的一类插花。2、按花材性质分类：鲜花插花、干花插花、人造花插花、混合式插花3、按艺术风格分类：东方式插花、西方式插花（传统插花和现代插花）欣赏分析（猜一猜）哪个是东风式插花哪个是西风式插花？(学生回答)学生欣赏东方式插花并总结其特点:东方式插花：以中国和日本的插花风格为代表的一类插花。起源于中国。东方式插花艺术风格和特点：崇尚自然、朴实秀雅、讲究诗情画意，使用花材少，叶疏枝少，构图多为非对称式，显得生动活泼。以“雅”为佳。突出线条造型。重视个体线条美。注重表现花枝的姿态的神韵。构图简练，多为不对称自然构图。多以木本花材为主，配以草本花材。学生欣赏西方式插花并总结其特点:西方式插花艺术：以欧美国家插花风格为代表的一类花。艺术风格和特点：与东方式插花正相反，枝密叶茂，红红火火，五彩缤纷，强调插花的色彩。其构图上常采用规则几何图形，多以对称均衡为主，具有图案美和修饰美，端庄严肃，给人一种饱满的感觉。以“繁”为佳。花材量大、色彩浓艳、雍容华贵、端庄大方。直接以作品的外形和色彩表达主题思想，不含蓄。多以草本花材为主，且花朵丰腴。构图多为对称性的几何形构图，且均有明显轴线。欣赏的重点是整体图案和整体色彩。传统插花的特点：①、用花量大，多以草本、球根花卉为主，花朵丰满硕大，给人以繁茂之感。②、构图多用对称均衡或规则几何形，追求块面和整体效果，极富装饰性和图案之美。③、色彩浓重艳丽，气氛热烈，有豪华富贵之气魄。现代插花的特点：它融汇了东西方插花的特点，既有优美的线条，又有艳丽而规则的图案，渗入了现代人的意识，追求变异，自由发挥。插花艺术的作用1、美化环境、改善人际关系，插花具有公关使者的作用，人际交往中离不开插花，通过插花传递，增进人与人之间的友谊。2、陶冶情操，提高人们的精神文化素质插花美化环境，净化心灵，诱导人们追求高尚的精神文化生活。3、促进生产，推动经济发展插花的兴旺，推动切花生产的发展，以及相关行业的发展。观察图片，注意插花中色彩的配置。问题1：哪些是暖色调搭配？哪些是冷色调搭配？学生参看一些图例，引导学生用美术课上学到的色彩知识进行评价交流。问题2：插花时色彩配置，主色调的选择要注意那些问题？小结：主色调的选择要适合使用环境。浓重温暖的色调(红，橙，黄)适于喜庆集会，舞场餐厅，会场展厅；明快洁净的中性色调适用于书房，客厅和卧室；而冷色调(浅黄，绿，蓝，紫，白)常用于凭吊悼念场所。插花要有主题。为了表达愿望，插花都有一定的主题，比如祝贺开张大吉，祝福师长身体健康等。最后插花欣赏，并布置下节课作业及学生所带工具。第二课时：实践每人应用刚才所讲插花艺术基础知识手绘一副插花作品，注意造型和色彩的配置。教师巡回辅导。1.学生展示插花手绘作品，并小组代表作创意说明。2.学生相互评价。3.教师引导学生从以下几个方面欣赏品评，注意褒扬学生作品中的闪光点。（1）整体效果插花作品直观性可视性都很强，而在视觉审美上首先给人以强烈印象与感受的是作品的整体效果，也就是说观众第一眼的视觉效果常常能看出作品整体形象（形体）的优劣。它包括作品的造型尺寸是否合理稳定，花材给合、容器的搭配等是否合理优美，整体色彩是否和谐等等。（2）构图造型效果主要包括造型是否优美生动或别致新颖，是否符合构图原理，花材组合是否得体，各种技巧运用是否合理娴熟（如稳定感、层次感、节奏感等）。（3）主题表现这是构成作品思想美，意境美的重要标志，也常常是体现作品是否有创意，内容题材是否深刻新颖，命题是否贴切，意境是否深邃、隽永，能否引人回味遐想的重要依据，特别是在东方插花艺术作品中被视为作品的灵魂，无论是创作或欣赏都成为最注目的内容，因为它是最能引发美感与情思活动的。（4）设色效果主要看整体色彩的搭配，即花材之间的色彩搭配，花材与容器之间色彩的搭配，以及作品与周围环境色彩的关系，是否协调美观，是否符合色彩学的原理。插花设色无论是华丽多彩或浅淡素雅，均以和谐为标准。4.评选最佳作品，掌声鼓励。5.课堂小结。课后拓展为自己的房间或客厅做一件有创意的插花作品。立体造型本课为一课时，属于造型表现领域，授课班级为301、303，浙美版第5册第4课立体造型。一、教材分析雕塑作为一种艺术，以简单的造型出现在我们的生活当中，由于雕塑独特的形象带来的丰富、具体的内涵联想，给我们的城市带来了美的享受。雕塑作品是抽象与具象的结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生的表现身心的特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留主观的表现意识，又不受写实的束缚，可以更好的实现他们的感性认识。

教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生对学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼凑、搭建就能感受到现代雕塑的想象力，表现力，发现自己也可以成为小小艺术家。书中的制作步骤图详细地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。二、教学目标

1．知识与技能：.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

2．过程与方法：.在学习中通过对雕塑照片的感受和老师的引导知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。3．情感态度与价值观：.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，了解雕塑作为艺术带给我们的美感是不容忽视的，我们都可以成为小小艺术家。

三、重点、难点

重点：学习纸的立体造型方法，然后组合成一件纸立体造型作品。

难点：使学生独立完成纸立体造型的创作，有创意的完成相同的形状通过卷折、剪、粘贴、组合技法表现的一件纸立体造型。课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等四、教学过程整理纪律：1分钟（这是华老师第一次和大家正式的上课，希望我们的小朋友都能用最好的状态跟老师一起来进行这堂课，老师要看一下哪些下小朋友表现好，哪个大组最快进入状态）先发一张模板纸，然后比赛剪纸，谁剪得快，只给2分钟的时间，到时候必须停下来。

教学过程

1.导入激趣教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。师：你们看了这些图片你最喜欢哪一副，为什么，这些雕塑都什么特点？有些什么形状？（让学生给自己喜欢的作品取名）激发兴趣

生：学生说出自己的想法，比如他们会说很大，简单，立体的，有方形、圆形、长方形等等我们互相交流欣赏体会，让学生获得对雕塑的初步认识。（设计意图：这样直观的给学生看雕塑作品既能直接进入今天上课主体，也吸引学生的兴趣，也通过他们喜好了解他们对雕塑的感觉）（2）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增添光辉。比如我们学校的雕塑，杭州城市看到的雕塑。那么今天我们就来研究《立体造型》（板书课题），通过这节课的学习我们也一起来为我们周围的地方设计一个雕塑作品，比如我们的社区、校园、公园等等。（设计意图：总结清晰告诉学生什么事立体造型，这些雕塑给我们的作用是什么，生活中我们不可缺少的一种装饰，让他们意识到自己也能成为小小艺术设计师美化我们周围的环境）（5分钟）

2.了解感知（1）

技法指导师：我们在上面看到了许多立体的作品，而我们今天就要用平面纸来变出立体雕塑模型。然后老师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。将简单的纸变成一个立体的造型。师：先来看看老师怎么变出一个形来，看完老师要问大家问题，一定要仔细看哦？（设计意图：这样的示范可以打开学生的思路，进行一定的技能指导，有助于下面的作业完成）1分钟（2）教师示范师：老师是怎么变出这个形状的？用了哪些方法变出这个小形状的？生：卷、粘、折、剪师：同学们都观察的很仔细，说明大家都很认真，老师表扬。那么接下去老师希望大家也动起来，变出与老师不一样的形状，看哪个小朋友变出来的奇特的形状，而且速度又快。小手赶紧动起来，我们只给十秒的时间，开始，10,9,8,7...（边做边巡逻，指导学生）师：好，大家把自己的小造型举起来。挑几个好的小朋友介绍他们的作品，用了什么方法。生：介绍自己的作品，说明技法。也让别的小朋友学习了解师：恩，大家都有不错的想法和动手能力，那么这么个小造型像不像雕塑作品呢？这样放在我们的学校里或是城市里会漂亮吗？生：不好看，不像雕塑作品。师：想不想变出一个漂亮的模型来？那么现在老师要小朋友都们来个比赛，我们把自己刚才做的立体小造型多做一些，看谁做的多，做的快，那么他成为小艺术家也就最快，好我们准备开始。10分钟时间，边指导他们。师：大家都做的很快，很不错，那么接下来我们就是施加法力变出一个漂亮完整的模型来。师：我们用了不同的方法去表现的同时我们要学会去组合排列。举例：同样的一个立体造型在不同排列下回出现不一样的效果。（拿出教具）2分钟3.欣赏研究师：这样是不是有雕塑模型的气势了呀？那么我们再来看看照片，然后再展示雕塑作品，教师展示雕塑照片

师：这个作品让你有什么样的感觉？运用了哪些技法？生：1.很高大。2.卷、粘、组合师：同学们的观察能力都很强，我们一旦吧这些小模型组合起来是不是完全有了不一样的感觉。那么紧接着就要大家利用这些方法变出一个有创意的小模型来。把刚才我们做好的小模型组合起来，但是在组合的时候老师还有一些困难需要小朋友们的帮助。教师拿出做好的教具提出制作过程中遇到的问题师：这个立体造型的立字就告诉我们要立再那里，稳定住，那么老师做的模型怎么让它立再那里不会倒下来呢？有谁愿意来帮老师出个好主意？生：下面拖底盘粘牢…下面的面积要大...师：我们将小朋友提出的建议做一些总结：我们一定需要一个稳定的底盘，让底部的面粘牢下面的底盘，一定要有足够的面积让它稳定，比如我们一只脚站在那里多站一会就要倒下来了，我们双脚站在那里久不会了，看老师站一节课一点问题都没有，所以我们的底盘一定要稳。也比如（直接示范）一张纸需要面积才能牢固的粘好。（设计意图：直观的看，让他们感受的同时教授技法，和制作时需要注意的问题，可以通过这些方法去做出一个精彩的作品，透析说明今天的小材料来完成大作品）4.作业练习10分钟（1）用纸进行立体造型，同一造型的特色组合。取个名字来说明你的作品。

（2）教师巡回辅导，提示学生大胆表现，及时解决制作中的问题。（3）明确要将纸尽可能的利用起来，制作的大小提示。5.创新练习速度快的同学可以根据自己的创意加上不同的造型，来表现自己作品的独特性。6．评价展示一些有创意的学生作品，同时也激发学生想象力、表现力。谈谈自己的设计摆放在哪里更加合适和自己作品名称。2分钟

7.拓展延伸建议学生观察周围的雕塑作品，有什么内在的含义，有什么人文精神价值。1分钟五教学反思六板书设计立体造型粘、剪、折、组合6诗意画意抒壮志教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学重点：通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。教学难点：恰当地表现古诗的意境。教学具准备：学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。教学过程：一、导入1、师给学生讲老舍先生请齐白石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事，生猜测画面内容。2、出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》，生谈想法……师：齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今天我们也来学习诗情画意。（师板书课题）二、新授1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏一幅宋代的名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）生猜测……师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓，由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘，画面四周皆不着墨迹，只在船边勾出几条淡淡水波纹以示江面，使人联想起江的空旷，意境深远。2、连线匹配：师出示两幅不同的荷花图，请学生根据诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”连线匹配。（师根据学生回答板书：揣摩诗意）3、欣赏课本中18页学生作品，生思考：你认为哪幅画最符合诗意？为什么？你还有哪些不同的想法？4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，欣赏课本19页学生作品，比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点，启发学生：如果你来画这首诗，还有哪些独特的创意?5、同学们一定也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生讨论交流）6、（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书：主体大详细）；（2）通过师示范杜牧《山行》，使学生明白，先确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远景等相关背景可画小些、简单些，（师板书：背景小简单）并思考画面题诗的位置。7、师出示内容相同但色调不同的两幅《静夜思》，比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）三、学生作业：1、画一画：用自己喜欢的绘画工具，为熟悉并喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。2、比一比：谁画的画更符合诗意？四、展示评价：1、生自评，介绍自己的作品。2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。五、总结拓展：师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。7餐桌上的艺术设计意图：俗话说：“民以食为天”人们的生活每天都离不开饮食。那么如何饮食才能吃得科学、吃得健康呢？通过挖掘餐桌上可以研究的各种问题、搭配午餐、制作家庭便当等一系列活动，使学生充分感受到饮食文化的魅力；认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。认识到就餐时的文明习惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度；分析中、西饮食的差异，初步懂得并遵守不同国度、不同民族的饮食礼仪；提高学生的饮食文化修养并掌握简单的烹饪制作技术；培养学生关注生活、热爱生活、享受生活的美好品质。本次活动共分为三个阶段。第一阶段是主题确定阶段；每二阶段是活动实施阶段；第三阶段是汇报总结阶段。第一阶段：第一课时：通过活动，使学生产生浓厚地参与饮食地兴趣，展示收集地图片、食物、互相交流，引发进一步研究地问题。并且能够积极主动地进行调查、收集、处理问题、分析和解决问题，调查食物地营养成分、食物间地搭配以及就餐礼仪文化等相关知识。教学过程：一、吃自助餐，启发学生谈谈自己喜欢的食物。（1）师：同学们喜欢吃自助餐吗？自助餐里有各种各样的美味佳肴。说一说你喜欢哪些食物？今天啊，老师也给大家精心准备了一些美味的食物，下面我们一起来享受一顿视觉大餐。（点击课件，屏幕上出现关于自助餐厅的一小段实拍录像，生看屏幕，师随画面的移动讲解。长长的桌子上有各种各样的菜，来吃饭的顾客端着盘子挑选，爱吃什么选什么，想吃多少拿多少。）师：大家把眼睛睁得大大的，真是垂涎欲滴啊！……你可以在看的过程中把你喜欢的食物大声说出来好吗？师：看了这组图片，谁想说一说？想用什么样的语言来形容它们呢？生回答。师：看着大家那兴奋的表情和垂涎欲滴的样子，老师知道同学们都很喜欢这些美食。老师也是非常喜欢。但美食虽好，却不可多得，饮食也是一门科学，调控不好就会影响我们的健康。今天，我们就来一起探究一下“吃”的学问。板书课题《餐桌上的学问》。[设计思路：通过观看自助餐的各种食物及大的刺激了他们的各种感官，使他们对这些日常生活中的食物有一次再回忆建构的过程。为本节饮食活动地开展打下了良好的情绪氛围。]二、搭配午餐，初步感知自己的饮食是否科学。师：今天啊，食堂要采取一次民意大调查，让同学们自己选择喜欢的食物做为今天的午餐。现在同学们就开始为自己搭配一次自己喜欢的午餐吧。同学们搭配后，其他同学讨论这样饮食是否科学。（2）让我们以小美食家的角度说一说，这两份配餐你更喜欢哪一份？理由是什么？生：1。生：2。生：3。生：4。[设计思路：让学生根据头脑中已有的营养学和生活常识互相评价，如吃得太多太少、搭配不均、荤多素少、干多稀少等等。不过，老师不作批评性的点评，只是展示出孩子自然状态下的选择。通过自助餐让孩子们自由选择，极大地调动了孩子们的积极性，一开始了就创设了轻松的氛围，为下面的活动和学习打下了好的基础。]师：同学们的选择不同，却都说出了自己的理由，观点。合理配餐可是一门科学，究竟什么样的饮食才是科学合理地呢？下面我请来了一位营养师来给大家介绍。观看视频。1、营养师介绍食物地营养：营养师专门研究食物中的营养素，教人们“吃什么、怎么吃、吃多少”，让我们的身体健健康康。2、营养师结合食物金字塔作介绍：小朋友，我这儿有一个食品营养均衡宝塔，我们人体所需要的食物都在宝塔里。瞧！第一层是塔底，是人体最不可缺少的主食，包括什么？第二层是水果和蔬菜，也很重要，有哪些？第三层是肉类，包括鱼、虾；第四层是奶类、豆类；第五层是水。一日三餐中，这宝塔中的食物一个都不能少哦！这一日三餐什么安排呢？早餐一定要吃得饱，主食以外，加上牛奶和水果，工作学习精神好。中餐一定要主食副食均衡，荤素搭配，营养全面。晚餐呢正相反，应吃得清淡，一点饭或粥，一点蔬菜，睡前再喝一杯牛奶。这样呀，我们的营养就足够了。[设计思路：通过与营养师的交流，使孩子们在听、看、问、说中加强了正确的认识，孩子们了解了一些科学的营养学知识，改变凭喜好选择为科学合理地安排自己的一日三餐，初步培养了孩子饮食要合理、不要偏食、挑食，营养要均衡的科学态度。]三、奇奇餐厅旅行记——介绍正确、合理饮食地作用。1、播放科学童话“奇奇餐厅”。在自助餐厅旁边，开了一家有趣的“奇奇餐厅”。这里的服务员可非同一般，大家可要注意观察。童话中，服务员分别给以下几类客人开出了营养菜单：肚子疼：少吃荤菜，多吃蔬菜。（平时荤菜吃多了，蔬菜吃得少了，消化不良。）头昏：肉、肝、豆制品、奶制品、蔬菜、水果等（营养不良）师：当然这样的营养菜单还有许多，老师只是给大家带来了一点小小的启发，现多的是需要你开动智慧地小头脑去发现、探索更多更科学地食谱来为小朋友们排忧解难。[让学生在师的指引下，有意思的了解食物对人体需要的营养作用，并且产生探究这些问题地兴趣。]师：饮食的学问可以说是博大精深。那么对于这些一日三餐地饮食你一定有更多想去研究的问题，现在就请你把自己感兴趣的问题写在题板上，大家一起来探讨。生共同探讨说出自己感兴趣地问题。师：同学们有这么多的问题想知道啊，老师真替你们高兴，老师帮你们整理出了几个大方面的内容，下面就请你选择自己感兴趣的内容，选择你喜欢的小伙伴，自由搭配成组，并为你们的小组设计一个响亮的口号，看看哪个小组的口号喊得最响。⑴餐桌上的礼仪

⑵餐桌的摆台艺术⑶世界各国的饮食习惯

⑷中国菜系⑸餐具的种类分布

⑹营养与搭配⑺食物的禁忌

⑻烹饪的方法等等3、

学生分组，讨论小组名称和小组口号4、

各小组汇报三、确定主题，制订方案1、听了你们的口号，真是令人振奋，看到你们高涨的情绪，相信这一次的活动你们一定会完成的非常好，活动开展的必要前提是制订活动方案，下面就请同学们在以下的时间里共同研究制订活动计划，活动时间由今天起三周时间，在这里老师要提醒大家：你们所制订的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行；还有小组分工的时候要注意根据你们每个人的特长来分配任务，各尽其能，这样才能达到分工合作的目的；再就是你们小组的方案在确定前，应该多征求别人的建议，不断的去修改，让这个计划尽善尽美切实可行。大家听清楚了吗？那好，就请同学们开始吧！2、学生开始制订活动计划。3、各小组汇报活动计划（师生共同点评）4、通过我们刚才的交流，我想现在你们每个小组每个人对你们的活动计划都会有更好更有创意的想法，下面老师就给大家一些时间来完善你们的活动方案，现在开始。5、学生修改制订计划6、

教师：同学们的活动计划相信都已经非常完美了，在下一个阶段大家就可以按照自己的设计方案来进行活动，在活动中老师提醒大家一定要注意安全，相信大家都能成为一名优秀的小小美食家，在这里老师预祝你们活动成功。四、我的教学思想：《餐桌上的学问》这一活动主题需要研究的东西很多，需要探究的问题也很深。依靠简单地启发，让学生单纯的提出问题，问题的广度和深度不会达到理想的效果。这节“激发兴趣导入课”，从《餐桌上的学问》中一个小小的方面——合理配餐入手，引导学生把科学渗透到点滴的生活中。既可在简单的配餐中激发学生研究《餐桌上学问》的兴趣，又可让学生们在课堂探讨中发现一些应更深入研究的问题，从而让下一课时讨论的问题更具体，更全面。评析：《餐桌上的学问》这一综合活动课的设计，整体看教学层层递进，每一个步骤每一个细节都精心设计，看似随意却体现了教师的匠心。1、杨老师的教师定位非常准确，教师不但做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位，做学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程中的困难，为他们的探究活动创造条件。2、本次活动中，杨帆老师注重激发学生的参与兴趣，从学生熟悉的自助餐入手，以学生感兴趣的自主配餐为切入点，帮助学生找到“饮食的学问”这一博大精深问题的突破口，从而带动出餐桌礼仪、烹饪方法、食物的禁忌、餐桌的摆台艺术问题的研究，并揭示其内在规律。3、在这次综合实践活动中，情境创设是一个很突出的亮点。杨老师为学生创设的情境不仅贴近学生实际，而且真正起到了调动起学生学习、探究胃口的作用，有助于教学活动的顺利进行。《会动的画》教案教学目标：1、认知目标：使学生了解多种不同形式的“会动的画”，增强对传统美术的了解和兴趣。2、技能目标：使学生自己动手设计制作简单的“会动的画”。3、情感目标：使学生了解艺术表现形式的多样性。加深对艺术的理解，提高审美能力。教学重点：多种形式的动画教学难点：多种形式的动画教学用品：多媒体、实物(师)、纸和笔(生)。教学过程：组织教学：师生问好！一、导入：1、今天我们学习第六课《会动的画》，也就是使一幅图像活起来的过程。首先请同学们欣赏一段动画片。2、播放动画片：《钓鱼》(3分35秒)Ｄ盘考试课件《倒霉熊》第一版，教师板书。二、新课：1、动画片刚才我们看了一段好玩的动画片，那么什么是动画片呢？请同学们把书翻到Ｐ23页，教师讲解：“动画片——英语Cartoon含义是：活动的漫画，译为“卡通””。它以图画的形式表现人物形象和戏剧情节，是美术电影中最基本的形式。它采用逐格摄影的方法，将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面拍摄在胶片上，然后以每秒24格的速度放映出来，获得形象生动、活动自如的艺术效果。接着，请看下面一个小男孩：“在长纸条上画上多个鸟飞的循环分解动作，快速抽动纸条，小鸟便飞起来了”。再请看右下角一男一女两名学生：“把鸟飞的动作分别画在纸