2023年西师大版《母鸡》教学反思-语文教学反思

2023年西师大版《母鸡》教学反思_语文教学反思西师大版《母鸡》教学反思_语文教学反思1

一、胜利之处：

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特别困难，须要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。

在教学中，我还注意适当地运用多媒体课件协助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生驾驭了更多的学问，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

二、不足之处：

当然，在教学中还发觉了许多不足，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过多的带领学生有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到作者对母鸡赞美的段落时，应当让学生把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深化的朗读，学生才能对作者的情感改变、作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。

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这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的老师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种怀疑起先设计教学方案。从五个方面入手：

1、从作者导入；

2、自读自悟；

3、从导读入文；

4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；

5、总结谈话。

课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，依据学生的思维进行教学；以人为本，敏捷地引导，从学生质疑中，深化课文，体现以学生为主体。

值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：

1、母鸡为什么宏大？

2、母鸡为什么发狂？

3、作者为什么对母鸡“一下子厌烦一下子不厌烦？”。

本堂课紧抓住第三个问题绽开探讨，逐步引导，层层深化，相机地依据学生回答，进行有的放矢地板书。最终完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。学生在轻松、开心的学习氛围中获得学问。

这堂课老师们的评价：老师，对本课做到了心中有数；语文基本功扎实；语汇新奇“字字过目，句句入心”；板书机动敏捷；教学方法新奇、独特。学生，预习有效，提问质量高。不足之处：

学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行订正。板书语言最好应用学生熟识的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“舍命炫耀”等词拔高了要求；学生最终两个问题：

A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；

B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深化地升华。如能抽一点时间激励学生到课外视察母鸡，就更能起到课外延长作用，对习作的指导就更加到位。

总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到心中有数“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。

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9月25日我们在济渎路小学听了张**老师和史若兰老师的课，感受很深刻，没来之前觉得这估计也是一场形式大于内容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把《母鸡》这篇课文又读了一遍，重新设计了教学内容。

结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情改变上，然后写作方法贯穿课堂，最终升华主题，点出母爱。因为这是一篇略读课文，所以教学方法上实行小组合作，自读自悟，自由沟通。

在给学生上课的过程中，在进行到初读课文小组合作，找出母鸡的厌烦和喜爱的地方，以辩论的形式进行，这个环节，学生们心情激烈，课堂气氛活跃，不足的是学生语言组织实力很差，不能按规范的句型来表达，一遍一遍的提示，很奢侈时间。其实我的重点是想放在后面宠爱上，所以在后半部分，时间明显很惊慌，在体会宠爱的部分，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延长表演或想象，这些环节就很仓促的结束，最终引读第9自然段，升华母爱。在写法对比上，由于学生还没学过《猫》只是快速阅读后点出作者在情感上有什么改变，最终总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。

总之上完课后觉得时间很惊慌，一是学生自身语言表达实力不强，尤其是句子训练，以后要在课堂着重练习；二是要依据学生特点来设计教学设计，一些环节可以删繁就简，达到教学目的即可，尤其是这种略读课，张小娟老师这种扎实、朴实的课既好用又简洁。三、就我自身来说，备课很想当然，年轻老师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能达到好的教学效果，这一点我要多向老师学习。

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“授之以鱼，不如授之以渔。”今日的教化不仅仅是向学生灌输已有的学问，更重要的是在教学过程中培育学生的学习实力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们爱好盎然，学得很主动！反思整个教学过程，我想胜利关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培育学生的学习实力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的欢乐。详细体现在以下几点：

1、歌曲导入，激发爱好。

爱好是最好的老师，课的起先先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》，从而揭示课题，激发学生参加的爱好，关通过对课题质疑，有很多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”……通过这样的训练，初步培育学生的质疑实力。

2、合作学习，欢乐识字。

在识字中，我采纳同桌合作、小组合作，让学生在轻松、开心、民主、和谐和课堂氛围中欢乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的嬉戏，提高识字效率。

3、敬重特性，发挥想象。

在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜爱的一幅图来介绍，开拓学生的思维，绽开想象，培育学生的视察实力、语言表达实力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜爱的自然段，充分敬重学生的特性发展，让其自主选择。

当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控实力和操作实力还需进一步提高。总之，在课改面前，我将不断探究、不断改进，在实践、反思中不断提高自身素养。

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《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后支配的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既怪异又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为“宠爱、敬重”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有肯定的理解实力和自读自悟方面的学习实力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时须要老师加以适当点拨、引导。教学中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以作者的情感改变为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应当抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。

总之，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生擅长表达的实力，要注意对学生语文实力的训练，充分调动学生的主动性。

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9月25日，有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老师的课，受益匪浅，感慨良多！

听张老师的课，让我产生错觉，仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很紧凑。我坐在教室里，丝毫不敢分心。一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来略读课还能这样上！

同课异构的史老师和我一样，是一名新入职老师。醇厚说，课前我真替她捏了一把汗。但是起先上课后，我的担忧渐渐被史老师的落落大方、镇静稳定打消了。史老师在短短20分钟时间里，快速构思，快速设计，整个教学设计合理，不得不为她点个赞！

我在讲授这一课时，以课文的自读提示为重点，以作者对母鸡的情感改变为主线，让学生自主学习。通过小组沟通探讨感受作者对母鸡的敬畏，同时体会学习作者的写作手法。最终，我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将情感上升至母爱层面。

因为这是一篇略读课，所以我想让学生自主学习。但是由于学生程度差强人意，我阅历不足，不善引导，感觉这节课学生听得很吃力，我也上得很费劲。课下，我找了几个学生沟通，发觉他们有的并不是不会，但是就是不想参加到课堂，不情愿举手。课堂气氛对于课堂学习很重要。通过这节课，我觉得在以后在教学中，我不仅要注意学问的传授，也要留意活跃课堂气氛，让学生在良好在课堂氛围下欢乐地学习，让学习语文成为一种享受！

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《母鸡》是老舍先生一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文语言风格比较口语化，散发着浓郁的生活气息。本文既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。卢老师抓住了课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以疑为线、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在悟中理解，在理解的基础上体会母爱的宏大。

1、以生为本，品读感知。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培育学生学习的主动性和创建性。在《母鸡》一课的执教中，卢老师揭题后就引导学生用自己喜爱的方式读课文,把学习的主动权交给学生。在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读自悟，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有感情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

2、自主探究，精读感悟

《语文新课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。在教学5—9自然段时，卢老师趁着学生的学习热忱，让学生带着“作者为什么不厌烦母鸡了”这一问题，反复阅读课文，自己找寻答案。学生在充分阅读文本的基础上，圈圈点点，写写批注，思维的火花又一次激发，大家都跃跃欲试，争相各抒己见，这样既培育了学生语感，情感也得到了升华。

3、实践活动，深化学问

在语文教学中，我们要给学生一个自由的空间，让他们的思维自由翱翔。在本课教学中，学生通过朗读，思索，品尝，不禁被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，卢老师紧接着问学生：你们从母鸡身上想到了哪些人和物呢？请同学们仿照课文的语言和写法，以爱为话题写一段话，学生们都写得很投入。沟通中，我们可以感受到学生的片段中写出了人间的亲情美，他们懂得了从平淡中见深情的真理。这一环节熬炼了学生思维，培育了语言运用实力，使学生真正成为学习的主子。

4、课外拓展，积累语言

学生语文实力的提高，情感的升华，靠一节课的学习是远远不够的。为此，在结束课之前，陈老师向同学们举荐几篇写母爱的文章，信任学生在积累语言的同时，确定会对母爱有更深的感悟。课外拓展阅读作为语文教材的有益补充，实现了“得法于课内，得益于课外”。走出文本，超越文本，孩子们的体验连接着现实生活，从而使孩子们因文而感，因感生情，一个个美妙的片段不断涌现。从这个意义上讲，语文教学就是学生主体生命的投入，是他们生命的全部展示，此时，孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着……

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《小母鸡种稻子》以小学生宠爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲解并描述劳动的重要意义，培育学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，留意了以下几方面：

1、激发学生学习爱好，调动学生主动参加。

爱好是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，以激发学生学习爱好。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，让学生动用多种感官，从而激发学生学习爱好。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪慧果”的嬉戏让每一个学生都主动参加学习，提高识字效率。

2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议学生表演课本剧，以发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。

3、“扶——放”结合，注意读法指导。

本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我实行了以指导一段带全篇的方式读课文，让学生在读的过程中体会情感，驾驭朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让学生在小组内沟通识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。

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《母鸡》是老舍先生写的一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的`负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。

今日教学的是其次课时内容。教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，其次学习本课的写作方法。教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，老师适当点拨，与学生共同解决。

通过教学，我发觉这节课既有惊喜，也有不足。

让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思索，提出自己的见解，主动参加到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。

存在的不足之处有以下几方面：

1．老师在引导学生提问方面还要加强训练。有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。

2．学生语言组织须要进一步规范，养成说完整话的习惯。

3．平常教学多渗透写作方法，注意应用。

4．重视课外相关学问的积累以及运用。

5．学生发言的主动性、音量、语速等需加强训练。

整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。我们应让学生成为课堂的主角，在平常的课堂教学中，要擅长设计有思维价值的问题，留意培育学生自主提问的实力，激发学生的阅读爱好，点燃学生的思维火花。

驻操营小学李会君

20xx年4月9日

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《母鸡》是老舍先生的一篇课文，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，依据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感改变这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”针对这两种迥然不同的看法，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向厌烦母鸡呢？2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢？依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。

教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺当，表面上看是完成了教学任务。然而，细致反思一下，却存有许多的不足之处需改进：

1、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是缄默的。因此，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生要擅长发言，要注意对学生语文实力的训练，充分调动学生的主动性。

2、在学生的理解遭受瓶颈的时候，我的分析就过多地参加引导了，使得课堂中老师的主导明显化。

3、学生们的朗读始终没有得到提升。应通过读书来体会这只母鸡的英勇与辛苦。看瓜教学反思快乐学英语教学反思卡通画教学反思

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《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲解并描述出隐藏在文字背后的故事。我确定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲解并描述——作品观赏与阅历共享。

试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的爱好没有我预料的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就达到全部的目标，应当在若干个活动中分别体现出来。针对第一次试教出现的问题，我首先将起先部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生主动地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就驾驭了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的探讨？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节探讨的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的主动性也不够高。绘本是老师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据老师的提问来思索？后来经过研讨，大部分老师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，须要我们老师较强的课堂应变实力，因此我们老师要不断研讨，一起发觉不足，共同进步。

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《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会,对比与《猫》的写作手法。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。

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一个小小的课堂延长，不仅让学生学会了反思，知道了不与父母争吵、顶嘴，更重要的是，他们通过这些点滴事例的重现，自主地感受到了母爱的宏大、亲情的珍贵。

《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。

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一、教材分析：

《母鸡叫咯咯》是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。旋律采纳了同间反复等手法，在有规律的节奏紧密协作下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充溢了儿童情趣，提示孩子们学会细心视察事物，启迪学生酷爱生活、酷爱大自然和感恩母爱的情怀。

二、教学目标：

1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。

3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培育学生友好的情感和合作创新实力。

三、教学重难点：

重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

难点：能够唱准24365五个音。

四、亮点：