2023年水乡歌教学设计

2023年水乡歌教学设计水乡歌教学设计1

教材分析：

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，呈现水乡的兴盛景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了酷爱水乡的思想感情。

教学目标：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的华蜜生活，激发学生酷爱大自然的感情和爱家乡的感情。

3、学生能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学打算：课件

教学过程：

（一）复习导入

1、小挚友们，上一节课我们一起观赏了水乡的美妙风光。[课件出示课题：水乡歌]

2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天华蜜，所以华蜜的歌儿多得唱不完。

板书：（水多）（船多）（歌多）

3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

过渡：今日，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地观赏以下水乡的漂亮景色。

请小挚友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

（二）新授

学习第一小节。

⒈自读课文。请小挚友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

⑵老师问：课文一起先就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

谁来试一试？指名读评议齐读

过渡：水乡什么多呢？

⑶指导读第2句：水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。老师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠许多？（千条）哪个词说明河许多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读

⑶出示：“到处绿水荡清波”

a、“到处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以望见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了水纹，这水纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

c、小挚友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摇摆样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层水纹，水乡的水多美呀！你能把“到处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读，留意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

听了他读后，你觉得水乡美吗？老师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水渐渐地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不行缺少的交通运输工具。

学习其次小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，相识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

4、还从哪儿看出船多？

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船许多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]

③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]

指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

⒍指导读

这一段详细写出了水乡船多，大家能读出来吗？

⒎看图小结：小挚友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？[指导学生看着课件练习美读]

⒏齐读课文其次小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首华蜜的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴老师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶老师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷老师讲解并描述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人华蜜欢乐，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

⑸水乡人民的生活这么美妙，这么华蜜，他们用歌声来表达内心的开心，赞美、歌颂水乡的华蜜生活！这里的“歌”是“歌颂”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美妙风光，更给水乡人带来了华蜜生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活华蜜情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处充溢欢声笑语，开心的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么华蜜，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

（三）感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了确定的回答。第三句详细描述怎样多。（引说课文）

⒉水乡是一幅美丽的画，是一首好听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活华蜜，他们的欢乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

（四）迁移运用，拓展练习

1、刚才，我们大家一起细细地品尝了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？[课件出示桥图]

（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

先小组探讨沟通，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

（2）真不错，小挚友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

（五）作业：[课件出示：作业超市]

1、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

2、课后搜集图片资料，写上简洁说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

水乡歌教学设计2

教学目标：

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体协助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。

教学打算：

1、学情调查：

（1）学生对水乡风景人情缺乏感性相识，缺少生活体验。

（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（3）诗歌琅琅上口，学生非常宠爱，不少学生已经能娴熟背诵，教学中主要是利用多媒体协助手段引导学生视察水乡美景，再专心品悟诗歌句子，感受水乡的旺盛和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

2、教学打算：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：其次课时

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们一起观赏了水乡的美妙风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个嬉戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语挚友、古诗挚友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

2、你们生字词学得真棒，这节课我们接着学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）

3、从大家的表情上我看出来了，大家肯定很喜爱水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，专心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？

4、你最喜爱水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜爱的自然段。（2）思索：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

二、学习第一段。

1．谁先来说说你最喜爱水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜爱水的其他小挚友说说水乡的水怎样。

2、许多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

3、谁情愿让大家来共享你好听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠说明：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去浇灌庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小挚友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。假如我们伴着音乐来到水乡，信任我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习其次段。

过渡：除了喜爱水，你们还喜爱水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？苏教版二年级（上册）《水乡歌》教学设计相关内容：苏教版小语第三册《识字5》教学随笔画家和牧童课堂实录《黄山奇石》教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯（诗）培育良好的学习习惯（四）教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>>小学二年级语文教案

3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，说明：（驳：肚子大大的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引或推着才能行驶。）

4、4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。

5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！学生配乐齐读。

四、学习第三段。

过渡：水乡人乘着船儿劳碌着，收获着，心里可真兴奋，不由得唱起歌来，喜爱第三段的小挚友谁来读一读？说说自己的理解。

1、这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩”是什么样的？歌怎么能装在箩里呢？）释疑：

（1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾……）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越欢乐。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支华蜜的歌呀！所以说引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。

（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？

（3）让我们闭上眼睛，倾听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的欢乐吧！播放《太湖美》学生观赏。好听吗？小挚友们都沉醉了，请你把水乡人民的欢乐读给同座位的同学听吧。让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。

2、水乡的风景秀丽，人民的生活华蜜，他们的欢乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来，不须要看屏幕的就看着老师，须要看的就看一下，我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。（师配乐引背全文）

五、拓展。

1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示图片）学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、华蜜、欢乐。看到这儿，老师也忍不住写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢乐多。千人笑，万人笑，人们的欢乐到处飘，这样的生活多欢乐！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首漂亮的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小挚友最棒。起先吧。（配乐）

2、小组合作，绘画编诗。

3、展示。板贴：作品展示。

4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们兴奋，信任你们今日的作业肯定做得更棒！

六、作业。

1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡－南京。（选做）

2、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。（选做）

3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。（选做）

4、收集歌颂华蜜生活的诗歌，实行一次诗歌朗诵会。

板书：

水多

水乡歌船多

歌多

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流淌的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。

水乡歌教学设计3

教学目标：

1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的华蜜生活，激发学生酷爱大自然的感情和爱家乡的感情。

⒋学生能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学打算：

学生：铅笔、直尺、橡皮

老师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

教学过程：

㈠复习导入

⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁情愿把课文读给大家听？（指名读）

⒉这课有很多难读的词语，要考考小挚友们。

水乡到处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩

（认读词语）

⒊水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天华蜜，所以华蜜的歌儿多得唱不完。

板书：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就让我们一起来观赏江南水乡的美景！（出示挂图）

⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（老师朗诵课文）

㈡精读课文，有感情朗读

学习第一小节。

⒈自读课文。请小挚友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

⑵老师问：课文一起先就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

谁来试一试？指名读评议齐读

过渡：水乡什么多呢？

⑶指导读第2句：水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。老师相机出示：千条渠，万条河

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠许多？（千条）哪个词说明河许多？（万条）圈点

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。

谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读。

⑶出示：“到处绿水荡清波”

a、“到处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以望见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了水纹，这水纹也叫“清波”）

c、小挚友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摇摆样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层水纹，水乡的水多美呀！你能把“到处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？

老师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水渐渐地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不行缺少的交通运输工具。

学习其次小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，相识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（老师板画“驳”）

4、还从哪儿看出船多？

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船许多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

④出示填空：

红红的太阳像。

像小船。

像。

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

⒍指导读

这一段详细写出了水乡船多，大家能读出来吗？

⒎看图小结：小挚友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？

⒏齐读课文其次小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首华蜜的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴老师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶老师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷老师讲解并描述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人华蜜欢乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美妙，这么华蜜，他们用歌声来表达内心的开心，赞美、歌颂水乡的华蜜生活！这里的“歌”是“歌颂”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美妙风光，更给水乡人带来了华蜜生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活华蜜情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处充溢欢声笑语，开心的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么华蜜，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

㈢感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了确定的回答。第三句详细描述怎样多。（引说课文）

⒉水乡是一幅美丽的画，是一首好听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活华蜜，他们的欢乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）

㈣迁移运用，拓展练习

⒈刚才我们观赏了水乡的美，感受了水乡人的华蜜生活，这时候你想说些什么？（学生说）

⒉我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

⒊水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕迷人。小桥流水，欢乐人家。让我们带着对水乡的赞美和憧憬，大声地把课文齐背一遍。

⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？(识字1)

㈤指导写字

1这一课生字许多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。

2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？

3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）

4、描红剩下的字。

㈥总结点题

水乡人民靠自己的勤劳过上了华蜜的新生活。我们小挚友要好好学习，驾驭本事，把我们的家乡建设得更加美妙，让家乡人民过上更华蜜的生活。

㈦作业：（小黑板出示）

钱循发表

水乡歌教学设计4

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。

教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美妙生活。

识记生字。

课时支配：

2课时

教学过程：

多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

一、创设情境导新课

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲解并描述水乡的美景。

3、喜爱水乡吗？（喜爱）今日我们就来学习一首描写水乡的诗。（板书课题）就大声读一读。相识“乡”字。

充分调动学生已有的学问阅历，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时学生的'口头表达实力。

让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，观赏水乡的美景，激发学生学习课文的。

在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，不相识的字，自己想方法解决。把难的字用自己喜爱的符号划出来。或者用彩比笔圈出。

3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师，给大家讲解。

4、检查识字效果。（①课件出示单字，词语抢读；②老师读字，生举卡片③同桌之间，一人读音，一人举卡片）

5、说说自己最得意的识记方法

（让学生自己想方法记生字，充分调动学生的主动性，让他们自主选择识记的方法，可以满意他们的精神须要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、开心。

在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

充分发挥小组的作用，采纳多种方法检查，学生识字的。）

6、老师补充学生的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。

7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，学生抢读字音，随后出现一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。

三、自读自悟朗读沟通

1、自读课文，要求：正确，流利。

2、小组内互评，比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文，思索：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？

5、小组沟通读懂的内容。

6、全班沟通：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜爱的地方读给大家听。依据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。

7、小组内有感情朗读课文。

8、指名读，全班齐读。

提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

发挥评价的激励作用，互评互助，共同。

“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的学生；同时它能促使学生仔细地读课文，使学生带着“这个地方究竟有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一主动探究的心理状态参加学习。

老师依据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。

这是一篇语言生动美丽的诗歌，采纳不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

四、课外拓展。

1、你还知道水乡什么多？（课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面）

你看到水乡什么多？（荷叶多）怎么多？谁来仿照课文说一说？指导

2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生依据画面绽开丰富的想像，续编诗歌，学生遣词造句的实力。

五、作业

把你编的小诗写下来，并配上画。

这是一个综合性的作业，画画是学生喜爱的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的欢乐。

水乡歌教学设计5

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美妙，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。

[教学过程]

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今日我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们动身吧！

二、细读课文

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他小挚友数一数，这一自然段共有几句话？

2、回答

3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？

4、谁会回答？读，相机板书：水多

5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，到处）

6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水沉醉了，让我给大家读读好吗？请小挚友闭上眼睛想象。

7、沟通你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

9、指名读，齐读。

（二）学习其次自然段

1、水乡还有什么多呢？其次自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发觉水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小挚友，你们说是吗？老师看到的究竟是什么呢？为什么会有这种感觉呢？

3、学生沟通

4、上面是蓝天、白云，下面是碧波、白帆，他们相互衬托着，多美呀！

5、同桌读，一问一答。

6、男女问答读。

（三）想象说话

1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组探讨）

2、沟通（水产养殖、水上运输、浇灌庄稼等等）

3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创建了富有的生活，华蜜的歌儿飞出了心窝窝！你们听，响亮的歌儿从水面上传来了！

（四）学习第四自然段

1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜，华蜜的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

（五）配乐朗读全文

三、完整板书，拓展内容

1、其实，我们的水乡风景美丽、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有很多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，全部这些就像一个个跳动的音符，组成了一支好听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到骄傲呢？

2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发觉水乡多的东西还有许多许多呢！

3、沟通（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、美丽姑娘……）

4、结束：依我看哪，水乡的聪慧小挚友最最多！

水乡歌教学设计6

教学目标：

1、正确地朗读课文。

2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。

教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

教学难点：理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

情感教化：酷爱大自然，酷爱生活。

教学打算：多媒体课件，小卡片。

教学过程：

一、创设情境

导入新课

1、老师口述：音乐能让我们绽开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。细致看看，多美呀！绿水环围着清水，身处其境，如同进入了人间仙境。再看看湖面上，好喧闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水澄澈蔚蓝，让人心情安逸，分不清是在湖中心还是已在空中行。

3、你们喜爱水乡吗？（生答：喜爱）其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文

整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、老师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、订正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟

朗读沟通

1、自读课文，思索：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班沟通：①水多、船多、歌多。（此处老师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、激励质疑引导解惑

1、再读课文，出示思索题。

2、小组选择问题探讨，然后组间沟通。

3、老师对学生不能解决的问题赐予指导、帮助。

如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

（2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

（3）"歌"能装在"箩"里吗？

老师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

五、回来整体

表情朗读

师生合作，师问生