幼儿园中班科学活动：水不见了教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学活动：水不见了教学设计【含教学反思】一、教学目标了解水的特性和存在形态；了解水的变化过程，掌握基本的观察、记录、分析方法；提高幼儿的动手能力和创造力；促进幼儿园科学素养的发展。二、教学内容1.第一课时：水到哪儿去了？（1）活动目的通过观察和思考，让幼儿认识水的存在形态，理解水的某些特性。（2）活动准备美术或手工活动室；紫色鲜花、花瓶、水杯；液体粉笔和楼绸；牛奶袋子。（3）活动过程通过问答形式引导幼儿思考：空气、鲜花、杯子和牛奶盒都是固体还是液体？它们的共同特点是什么？给每个幼儿一张画纸，让幼儿画一个有水的鲜花，并大声朗读：鲜花需要水才能生长！让幼儿们讨论：水到哪儿去了？为什么水不见了？然后给幼儿展示一个牛奶袋子，在牛奶袋子每个角落滴上液体粉笔液体颜料，轻轻地按一次，粉笔液体变成了固体。让幼儿一边观察这个现象，一边猜想，为什么水不见了？利用楼绸将粉笔液体变成的固体松开，让固体松开后落入花瓶里，展示给幼儿观察。让观察花盆周围的水现象，通过观察发现水会被周围的干球状羽毛吸附变干。然后让幼儿一边剥牛奶袋子外面的涂层，形成一个类羽毛的自制工具，一边潜心观察和记录周围水的变化。（4）活动评价老师可以通过观察幼儿的表现和幼儿口述的思考能力进行评估；幼儿可以在自己的作品上写下自己的思考心得。2.第二课时：水到哪儿去了？（续）（1）活动目的通过简单的动手实验，展示水的变化形态及其特性。（2）活动准备实验室或美术室；瓜子壳、塑料袋；提供小喷壶。（3）活动过程先给幼儿一段时间，让幼儿们回忆上节课的内容和发现，巩固对水的存在形态和水的不同状态的认识。让幼儿们通过实验来深入了解水的不同状态，将瓜子壳和塑料袋分别装满一层水，然后用小喷壶对其进行喷淋，让幼儿们关注观察到什么现象，猜测喷淋后的水到哪儿去了。老师引导幼儿把发现写在白纸上，记录幼儿们的思考。引导幼儿根据实验的结果，水的存在形态和不同状态。（4）活动评价老师可以通过幼儿的动手操作及观察结果进行评估；幼儿可以在自己的作品上写下自己的思考心得。3.第三课时：水不见了（1）活动目的让幼儿通过有趣的游戏和探究，进一步认识水的特性和存在形态。（2）活动准备提供黑色底布（黑色过滤镜），水杯，水，纸巾（3）活动过程老师提供一个黑底水桶，让幼儿猜想水桶里有多少水？然后倒出水桶里的水，细心观察可以看到水滴在底布的反光成像上，让幼儿体验水的特性和存在形态。让幼儿分小组进行游戏，每个小组提供一杯水，要求小组成员在不借助任何工具的情况下，用最短时间一起拍照将水杯里的水贴在纸巾上面，让幼儿们思考，为什么水看不见了。给幼儿们提供一张纸，要求幼儿自己动手把纸扭成一个小漏斗，然后教幼儿用手指围住漏斗，将其扭成不同的形状，同时录制水处理的过程，留意如何处理手指压的变幻对水波的影响。（4）活动评价老师可以通过观察幼儿参与活动的表现和幼儿口述的思考能力进行评估；幼儿可以在自己的作品上写下自己的思考心得。三、教学反思通过以上三节课的活动设计，让幼儿能够通过探索、实验渐进式地了解和掌握水的基本特性和存在形态，并提高了幼儿的动手能力和创造力。通过活动让幼儿感受科学的好奇和探索精神，促进了幼儿科学素养的发展。任何教学都需要不断地反思和改进，教师