2023年二年级语文全册教案分析 二年级语文全册教案(14篇)

年二年级语文全册教案分析二年级语文全册教案(优秀14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，盼望大家可以喜爱。

二班级语文全册教案分析篇一

教学目标：

1、观看图片并引导同学大胆地猜想和叙述故事情节。

2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

3、利用图片完整的叙述故事。

4、愿意表演故事，体验表演的乐趣。

教学重难点：

1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

2、利用图片完整的叙述故事。

教学预备：

1、教学挂图。

2、角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。

教学过程：

一、引出故事。

——秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了许多许多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人宠爱。小动物们也很喜爱，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好伴侣，去向他借一个玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)。

三、倾听故事“雪花飘落————一碗豆子”

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鸡敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

四、倾听故事“小溪的冰溶化——几颗红枣”

小溪的冰溶化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

“咚咚咚!”小刺猬敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧。他送给小刺猬几颗红枣。

五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨——到最终”

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快愉快活的冬天。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?

老师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好伴侣，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢!

六、借助教学图片，完整观赏故事。

1、图片讲完了，下面完整的观赏一下吧!师完整叙述故事一遍。

2、依据图片完整的叙述故事。

七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。

运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事。

二班级语文全册教案分析篇二

1、熟悉12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜爱的段落。

3、感悟只有认真观看、坚持不懈才能有所成就的道理。

学会生字和词语，读懂齐白石观看和刻苦学习的句子。

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

图片、生字卡。

1~2课时。

一、观赏图片，导入新课。

1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。

2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。

3、板书：齐白石画虾。同学读题。

二、初读课文，了解文意。

1、同学自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求同学把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽同学朗读课文，并请同学评议朗读状况及字音。有没有漏或添字？是否流利？

三、再读课文，争论沟通。

1、学习其次段。

（1）齐白石是在什么状况下迷上画虾的？

请大家反复朗读其次段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石沉迷画虾的句子。然后同学沟通、争论，举手向老师汇报。

（2）出示两组例句，请同学读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。

虾跳了起来。

虾腾地跳了起来他每天观看虾的活动。

他每天认真观看虾的活动。

（感受其次句比第一句更形象、详细些）。

（3）抽同学个别朗读，师生评议，再读。

（4）老师范读，同学听。同学再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

（1）齐白石画的虾是什么样的？请同学边读边勾画出描写虾的句子。

（2）出示词语：“薄而透亮     ”、“清楚可见”、“活蹦乱跳”，同桌沟通自己的理解。

（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不简单。从哪个词语可以知其不简单？请同学画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练同学的想象和表达力量。

3、全班朗读第三段，留意读出词语的美。带着一种观赏、愉悦的情感朗读。

再小组朗读，老师评议，个别朗读，同学评议。

四、自主识字，书写工整。

1、自主识字。

（1）出示生字卡，请同学读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。

（2）老师请同学指出在认读时，需要留意哪些方面？

“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的.声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

（3）同学开火车认读生字，并组词。

（4）同桌相互用生字组词并造句，看谁说得精彩。

2、书写生字。

（1）请同学观看8个生字的字形结构支配。说出书写时应留意什么。

“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”留意中间还有一竖。

（2）老师示范“细”和“候”的笔顺笔画。同学书空。

（3）同学书写生字，老师巡察辅导。

（4）订正同学的书写姿态。

3、抄写文中你最喜爱的句子或词语。并读给大家听一听。

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？

2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。

3、在今后的学习和生活中，我们应当怎么做呢？

二班级语文全册教案分析篇三

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：把握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学预备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、初读课文，读准字音。

1、借助拼音初读课文，标出不熟悉的字。

2、指名读课文，其余同学听，师生评议。

3、老师范读课文，同学听。

4、说一说课文中哪些字音要留意读准。

二、识记生字，指导书写。

1、领读正音。

2、重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米+立。

粮：米+良。

3、老师示范书写。

4、同学描红，再在田字格里书写。

三、组词。

玉()()()粒()()()。

粮()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

其次课时。

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：把握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学预备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟。

1、理解学习课文第1自然段。

2、师生共同评价。

3、理解学习课文第4-10自然段，思索：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)。

4、研读课文最终三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最终一自然段。

(2)思索：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

照样子写句子。

例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。

二班级语文全册教案分析篇四

1、你的家乡在哪里?喜爱吗?我们都爱自己的家乡，有几位小伴侣跟你们一样，也喜爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡。你想把自己漂亮的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小伴侣是怎样用画笔向我们介绍家乡的?这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

2、提出自读课文要求：

(1)用喜爱的方式读课文，边读边标自然段。

(2)遇到生字伴侣圈出来。

(3)借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

(4)思索：文中介绍了哪几个小伴侣的家乡?他们的家乡分别在哪里?

1、出示涛涛家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找涛涛画了些什么?涛涛画的海是什么样的?

出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

2、出示山山家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找山山画了些什么?出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

3、出示平平家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找平平画了些什么?平平画的平原是什么样的?

出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

4、出示青青家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找青青画了些什么?青青画的草原是什么样的?

5、出示京京家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找京京画了些什么?京京画的城市是什么样的?

6、读读说说：________那么_______那么__________。

1、背诵自己喜爱的部分。

2、指导同学画出自己的家乡。

我们刚才已经巡游参观了五位小伴侣的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的颜色来画画自己的家乡吧!

3、介绍自己的家乡。

你们想请你的伴侣到自己的家乡去玩吗?下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。

板书设计：

24画家乡。

小伴侣：涛涛山山平平青青京京。

家乡：海边山里平原草原城市。

二班级语文全册教案分析篇五

2、会用“关心”造句。

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险勇敢救母的一片赤诚之心。

多媒体。

三、

一、复习。

1、默写词语。战胜凶狠诚意感动。

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授。

1、教学第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。

2、教学第2自然段。

（1自读。

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读。

（5）齐读第2自然段。

3、教学第3自然段。

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚意感动了仙人。

4、教学第4自然段。

（1）指名读第4自然段。

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句。

（4）还有哪里体现出沉香心里无比感动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文。

三、小结。

四、作业。

1、选适当的词语填在括号里。

一件件一针针一个个一线线一道道。

母亲在灯下地为我补衣裳。

沉香身上划了血痕。

我把玩具地整理起来。

沉香脚上磨出了血泡。

2、有感情地朗读课文。

第三课时。

一、课时目标：

1、能正确流利地复述课文。

2、会用“关心”造句。

二、教具预备：

多媒体。

三、教学过程：

一、复习。

1、指名说说课文内容。

2、再次让同学默读要求。

二、指导复述。

1、自己一边默读课文，一边登记故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事。

3、同座位相互复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句。

1、读读练习4中的三个句子。

2、你能仿照句子，也来用“关心”造句吗？

3、你能用“关心”造句时，把“关心”放在句中不同的位置吗？

4、同学说，师生共同订正。

四、作业。

1、造句（两个位置不同的句子）。

关心……。

关心……。

3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

二班级语文全册教案分析篇六

《下雨啦》是冀教版学校语文二班级下册的一篇课文，这篇课文以清爽的笔触、美丽生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情玩耍玩耍的情景活敏捷现的呈现在读者面前。课文先以同学熟识的自然现象和宠爱的小动物的特别表现来绽开的，用“躲”“交头接耳”等字词以拟人的手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音变化给予了雨的灵气，让雨点如淘气的孩子般来到人间，营造了欢快的气氛。文中最亮丽的风景是最终以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细倾听雨声、人声犹如天籁。整篇文章中始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光绽开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。

一、说学情。

1、关于朗读：对于二班级的同学来讲，已经具备了肯定的阅读理解力量，形成了肯定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面老师将运用配乐范读、音频、图片的形式关心同学创设情境。

2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和欢乐是通过文字表达出来的，但是要让二班级的孩子真正理解到这一点并不简单，所以本节课老师引领同学抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。

二、说目标。

1、学问与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过老师范读，同学自渎的方式，小组沟通的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的;通过同学细读课文，边读边想象的读书方法进行情感朗读;通过补白、仿说，让同学学会积累和运用，培育同学的写作力量;通过图书推举，培育同学的阅读爱好。

3、情感态度与价值观：培育同学乐观向上的生活态度，留心观看生活、观看自然，喜爱生活、喜爱自然。

三、说重难点。

1、理解写什么易，怎样写难;。

2、依据已有生活体验想象欢乐的情景易，读出欢乐的体验难;。

3、积累词句易，运用难;。

4、课上教学易，课下拓展难。

老师将通过重点词语点拨、老师范读引领、课上读写结合、课外图书推举等方式尝试突破。

四、说过程。

1、课前活动，激发爱好，师生共唱儿歌《下雨啦》。通过活泼的歌曲，调动同学的学习乐观性，烘托课堂气氛。

2、复习导入，整体感知。出示课件21课生字词，小组检查，再认生字，起到巩固复习，为新课教学做好铺垫。老师配乐朗读，让同学整体感知，边听边思索：课文主要讲了什么?老师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让同学边听边回忆，既可以让同学从整体感知课文的美，也可以熬炼同学的听力和口语表达力量，并且初步学习概括文章的大意。范读后老师组织同学进行沟通，并依据同学作答状况进行总结、板书。

3、文本解析，读中感悟。首先是“例中学”环节，同学默读课文1、2自然段，感受雨前自然的变化，抓住“躲”、“略过”、“交头接耳”等词，体会拟人的妙用，学习抓关键词语理解课文的方法。其次是“实践悟”环节，共性品读，感受雨之美。针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜爱的句子，反复读一读，边读边想象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组沟通。同学活动过程中，老师深化同学中间，细致指导同学勾画语句、做批注。集体沟通过程中老师鼓舞同学大胆发言、仔细倾听，采纳抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法，引导同学理解。本环节从同学喜爱的段落入手，调动同学的学习爱好，敬重同学的共性理解，利用课件的直观刺激，充分调动同学的感官，参加学习，培育同学读中思索，乐与沟通的好习惯。由于本环节中老师起到的是一个“穿针引线”的作用，主动权都把握在同学手中，可见采纳超链接的方式，同学可以畅所欲言，尽情表达共性感受，老师在同学深化理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣读第五自然段，感受雨中之乐。播放课件，指名读第五自然段，让同学自由想象，共性表达，仿照课文用“有的……有的……有的……”来说一说雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近同学与文本的距离。最终，回归文本，回归整体，感受雨之美，品尝雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。

4、总结提升，迁移练笔。在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习让同学尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来写一写风带来的欢乐和苦恼。让同学有章有法的进行习作练习。

5、美文推举，拓展阅读。每堂课我都要向同学推举课外读物，这堂课也不例外，将一本《七彩下雨天》推举给同学，让同学走出课堂一样可以感受到雨给人们带来的生气与遐想。

二班级语文全册教案分析篇七

今日，我执教了学校语文二班级上册《小猴脸红了》这篇文章。这是一篇儿童话剧，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地点：林中草地。故事起因：小狗、小兔等恳求大象伯伯讲故事，正在这时候，小猴推搡着小黑熊登场。小猴恶人先告状，说小黑熊把它打了。小黑熊委屈极了，向大家说明真相——原来是小猴抢它的蜜糕，不当心自己撞的。可是小猴还是百般抵赖，最终大象伯伯想出了方法，让小猴子原形毕露，还小黑熊以清白。

教学时，我没有急于下定论，而是让孩子们分角色以小组形式读，自己去体会故事中的来龙去脉。让孩子们在自读的基础上自己感悟，从而得出结论——我们做人要诚恳，实事求是。

在孩子们分角色读的过程中，我一一巡察。他们忽而读出小猴子的气呼呼，忽而读出小黑熊的委屈，忽而读出大象的处世不惊，忽而读出众人的赞叹在读的过程中，着实感受着故事中的情节，仿佛他们就是当事人一样。

看着、听着、品着孩子们的一举一动，作为教者，我很欣慰，同时，我也为他们感到骄傲——他们已经长大了，他们已经会运用已有的阅历去处理一些实际问题了：比如阅读中的对话的简洁处理等。

信任，在以后的学习过程中，我们的孩子还会有更大的进步。

二班级语文全册教案分析篇八

3、懂得益鸟能爱护庄稼，要自觉爱惜益鸟。

二、教学重、难点。

重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：鹰的书写。

三、教学过程。

1、对子歌嬉戏，导入新课。

(1)师生进行对子歌嬉戏。

如：晴对雨，暖对凉，喧闹对冷清;。

哭对笑，苦对甜，光明对黑暗;。

美对丑，卖对买(板书：买)。

(2)买，可以买什么呢?(引出课题，板书课题并读准“鹰”)。

教学“鹰”(放大出示，分析识记字形，并书空)。

(3)依据课题质疑：看了课题你想知道些什么?(如：谁买猫头鹰?在哪里买猫头鹰?为什么买猫头鹰?怎样买猫头鹰?)。

2、初读课文，疏通字词。

(1)用自己的方法读课文。

出示要求：a、把课文读正确，读通顺(觉得难读的句子多读几遍);。

b、试着解决提出的问题。

(2)指名按自然段接读课文。

留意倾听，准时正音;。

出示：商议 、廉价、庄稼、好玩哪;。

找特点，把轻声词读精确     。

(3)再读课文，信任你们肯定能读得更好。

3、紧抓问题，理解课文。

通过读课文，你能解决哪个问题呢?(依据同学回答，分析讲解)。

(1)谁买猫头鹰?在什么地方买?

句式练习：谁在什么地方买猫头鹰?

(2)他们为什么要买猫头鹰?

a、品词：能手。

拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。(课件出示)。

猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。

b、品词：七嘴八舌。

猫头鹰能爱护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢?

适时理解七嘴八舌。(像这样你一句我一句地谈论，就是七嘴八舌地谈论。)。

指导朗读他们谈论的话。

c、指导朗读。

语气分析，自由读，分角色朗读。

(3)怎样买猫头鹰?

a、为了买猫头鹰，小伴侣是怎么做的?找出来读一读。

b、最令你佩服的什么?

从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小伴侣们爱猫头鹰的精神。

c、还从哪里看出小伴侣爱猫头鹰?体会“当心地解开”。

(4)放了猫头鹰后……(学习第5段)。

a、看着猫头鹰自由拘束地飞行，他们都在想些什么呢?

b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。

c、指导朗读，抓住动词教学。

4、小结。

a、爱惜鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去爱护小动物们!

b、假如你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静静静的猎人》。

(幻灯片出示建议)。

二班级语文全册教案分析篇九

2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。

3、情感态度与价值观：使同学从小受到爱科学，擅长观看，勇于探究的教育。

学会生字，理解课文内容。

理解课文中讲讲的反射的学问。

多媒体课件。

两课时。

第一课时。

一、创设情境，激趣引入。

课件出示爱迪生的画像，熟悉他吗？

关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。

1、老师预备实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。

2、板书课题，读课题。

二、设问导标。

1、从课题中你能知道什么？

2、你还想提出什么问题？

三、初读感知。

1、指生范读课文。

2、生自由朗读，读准字音。

3、快读，圈画生字。

4、检查生字。

（1）会认字（2）词语。

5、指生接读课文，想想写了水的一件什么事？

6、爱迪生是个怎样的人？

四、细读课文，理解内容。

（一）学习课文1—3段。

1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？

2、找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？

理解什么是“阑尾炎”

3、份角色朗读本段。

（二）学习第五自然段。

2、抓重点句指导同学读出小爱迪生的聪慧、可爱。

3、结果怎样？

4、借助试验，了解镜子的'聚光作用。

（三）学习课文最终一段。

1、齐读尾段，理解“创造”

2、爱迪生的创造有一千多项，你还知道他的哪些创造、创新故事吗？

五、总结升华。

议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子？

六、拓展延长。

1、编课本剧。

2、做试验，想想镜子为什么这么奇妙？

其次课时。

一、复习检查。

1、认读字卡。

2、开火车读词语。

二、用自己喜爱的方法记忆生字。

三、指导书写。

四、巩固练习。

1、请一名小老师领读。

2、开火车读字卡。

3、完成课后练习题。

五、作业。

把这个故事讲给别人听。

二班级语文全册教案分析篇十

《从现在开头》是义务教育课程标准试验教科书二班级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们根据自己习惯的方式过日子，深受大家的拥护。这篇童话故事语言活泼、生动好玩，同学乐学，爱好深厚。

依据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及同学的实际，我确定了以下教学目标。

1、巩固熟悉本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育同学懂得要敬重别人的生活习惯，学会敬重别人。

重点：理解课文内容，懂得要敬重别人的生活习惯，学会敬重别人。

难点：通过细读课文，关心同学弄清猴子当选“万兽”的缘由。

两课时。

第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。我主讲的是其次课时，指导同学细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使同学明白相互敬重，是和谐相处的重要条件。

二、教学理念。

《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”、“敬重同学在学习过程中的独特体验”，等。在教学中，要极力使同学体会角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我依据同学身心进展和学习语文的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，仔细阅读全文的重点段，了解动物轮番当“万兽”的过程，并抓住动物的语言，让同学充分的读。教给读书方法。努力实现同学主体与文本客体的对话，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

三、教法与学法。

“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥同学的主体作用”为指导思想。依据“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在老师指导点拨下，让同学通过自主学习、观看猎取丰富、典型的感性材料。在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，引导同学自学、理解、感悟、沟通，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采纳“扶”、“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作沟通，展现学习成果。

四、说教学流程。

本课教学时间支配为二课时，今日我讲的是其次课时。

1、复习巩固。

通过开火车读生词，从而达到温故而知新的效果，充分激发同学学习的主动意识和进取精神。

2、朗读感悟，理解课文。

《新课标》强调：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

教学二、三、四自然自然段我让同学充分地读，通过自由读，指名读、齐读、分角色读、赛读、听录音读，抓住重点语句进行品读，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的共性特点。

在重点理解课文其次自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和理解课文结合起来。先出示猫头鹰图片和其次段，让同学在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子;接着通过观看插图，进一步感受他的神气，然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。这样，猫头鹰的心理和共性特点在朗读中自然而然地得到了体会。在理解动物们的感受时，创设情境，让同学说出感受。于是在理解“谈论纷纷、叫苦连天”时，同学的体验就特别真实，感受就特别丰富，同学们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读其次段的后两句，同学就读得投入，读得真实。

同样在理解其他自然段时，也是通过朗读，体会了袋鼠的感动、小猴的机智;真实地感受到动物们的不满、辛苦、担忧，以及最终的兴奋心情。

3、合作争论，升华提高。

通过教学二、三、四自然段，同学从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立即欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮番当“万兽”的不同表现。我趁热打铁组织同学争论：谁能当“万兽”?为什么?又将同学带入了自我的情感体会，相互的争论沟通之中，从而使同学明白了要敬重别人，敬重别人的生活习惯，才能得到大家的敬重。这样课文的重难点也就突破了。故事的结尾是水到渠成，第五自然段采纳齐读的方式一带而过。

4、分角色朗读课文。

在同学理解了课文蕴涵的深刻道理时，我也敬重同学，让同学自主选择不同的角色，给同学充分展现的时间，使同学的情感得到连续。

5、作业设计。

将同学的说、写有机地结合起来，一方面是在课后仍旧注意同学的口头表达力量的训练，积累语言，另一方面，进行同学的思维拓展，体现读写并重。

总之，在本节课的设计过程中，我充分敬重同学的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让同学在情境中学习，在学习中沟通，在沟通合作中学会方法，逐步提高。

五、说师生活动。

新课程要求新的课堂教学要体现师生交往，构建互动的师生关系，转变以往过于注意学问传授的倾向，在学习学问、技能的同时，重视对学习过程的体验，以便形成对同学终身学习有用的学习方式、方法。在这样的交往与互动中，老师更多的是成为同学学习的服务者和学习的伙伴，对同学的学习进行组织和指导，供应足够的心理支持。同学应当成为自己学习的仆人，因此，本节课，我细心创设课堂教学情境，激发同学的学习动机，培育学习爱好，调动学习的乐观性;充分敬重同学的人格，给同学以心理上的平安感，使同学敢于行动、乐于行动;建立公平融洽的师生关系。

二班级语文全册教案分析篇十一

北京师范高校(beijingnormaluniversity)简称“北师大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由本站我为大家整理的北师大二班级语文上册全册。

教案。

盼望大家可以关心到大家!

比本事。

一、以图画激趣，引入课题。

师：今日，老师给同学们带来了两个小伴侣。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)。

生指认两个小动物的名称。

师：他们各有各的本事。那么，他们都有什么样的本事呢?

生说出两个小动物的本事。

师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师：究竟谁的本事大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在进行一场竞赛呢!

师板书课题：比本事。

(以图画的演示激起同学的学习爱好，学得生动，同时又使每一个同学都参加了进来，很自然地把同学带入了课文的情境中。)。

二、初读课文，自主识字。

1.听读课文，初步感知。

师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平常的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)。

师：现在，请小伴侣自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不熟悉的字或次，不会的小组一起争论。

生小组学习，相互关心。

2.开展"摘果子"嬉戏，主动识字。

师：现在，请小伴侣们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师：老师想请小伴侣像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有很多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个同学合作"摘果子"。

三、读好课文，感悟品尝。

师范读课文。

师：请小伴侣们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师：请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读。

生找出相关的语句进行朗读。

师：竞赛开头了，它们各自使出了自己的本事，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组争论问题)。

引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。

进行模拟朗读，留意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。

师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)。

同学试着表演金丝猴急得团团转的样子。

(表演，是引导同学深化理解词义，给同学充分展现的机会，并激起同学主动参加的热忱，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)。

师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最终它们最终想出了方法摘到了果子。它们究竟想出了什么方法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们方法的语句。

生读课文，同桌沟通。

师：它们最终摘到了果子，靠的是什么?

生：合作。

师：板书：合作。

四、合作读书。

课文讲完了，你们还想再读这个比本事的故事吗?怎样读才能更生动，更好玩呢?

分角色朗读。

五、书写生字，结合"语文天地"的描一描，写一写。

小马过河一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，详细理解课文内容。

1.第1段(1、2节)。

(1)什么事使小马兴奋得连蹦带跳?

(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?

(应以天真、活泼、兴奋而又确定的语气读。)。

2.第2段(3、4、5、6节)。

(1)一条河拦住了小马的去路，什么事使小马犯难了?理解“犯难”的意思。

用“犯难”的语气读小马心里想的话。

(2)小马问牛伯伯的话应当用什么语气?

(有礼貌、询问)。

(3)老牛的回答用什么语气?(安静，由于他认为河水很浅。)。

(4)小松鼠挡住小马喊什么?要用什么口气?(急促，声音要高，速度要快，尤其其次个“别过河”语气还要加重。)。

(5)小马轻信别人的话，不动脑筋，赶忙收住脚步，理解“赶忙”。

3.第3段(第7小节)。

(1)小马回家后，怎样回答问话的?

理解“难为情”(害差、难受或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中，都消失省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严厉 又亲切的语气。)。

4.第4段(第8小节)。

小马听了老马的话后当心地趟过了河，要留意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。

《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采纳以下方法：

1.突出重点词句，启发同学思维。

在指导朗读的基础上，关心同学找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情，低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)。

找出这些词句后，不仅要让同学从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发同学理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是由于没完成任务，“低下头”是由于“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“认真想过”老牛和松鼠说的话。

老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导同学把思路转到前面学过的段落，与已有的学问建立联系。老牛说水很浅，小马就“立即”跑到河边，预备趟过去，“立即”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“赶忙”收住脚步，“赶忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，同学对课文的理解就更深化一步了。

2.联系全文，明白道理。

“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导同学联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来关心理解。

(1)老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对?为什么?

(它们说得都对。它们所以说得不同，是由于它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。)。

(2)光听别人说为什么不对?

(由于别人的话，是依据别人的感受来讲的，不肯定适合自己。光听不想，就无法了解实际状况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水究竟是深还是浅，自己究竟能不能过河。)。

(3)应当怎样做才对?

(动脑筋，亲自试试。)。

(4)小马听了话，懂得了什么?

(三)。

精卫填海教学目标：

1、熟悉本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的英勇坚决和大海生气的语气;。

3、使同学初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。

教具预备：生字卡片、

课件。

大海和精卫的头饰。

一、教学过程。

(一)课件导入。

同学们都喜爱看动画片吗?(喜爱)说说你喜爱看什么动画片?(我喜爱看七龙珠)(我喜爱看大头儿子小头爸爸)……这节课，支老师也给大家带来了一段特别好看的动画片。我们一起来观赏吧![播放课件：一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把同学带入课文的情景中，通过课件演示，激起同学学习的爱好，使每一个同学都能参加进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题(生：精卫填海)读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的学校生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?……)。

(二)初读课文，自主识字。

同学们提了这么多的问题，真好，真聪慧!那么，我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不熟悉的生字、新词。(生自读课文)想一想平常我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查。

字典。

我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自同学字)教学评析：通过分组学习可以使同学获得更多的学习乐趣，发觉难认字小组同学一起想方法解决，这样在你一言我一语中，既敬重了同学的自主性又扩大了学习的参加面。同学很简单感受到学习带来的乐趣和成就感。把你熟悉的生字伴侣介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了*字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试?(一名小老师到前边领读)现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢?说一说你是怎样记住的它们的?(课件：屏幕流淌示范"夜""与"字，同学在下面练习写两了)。

(三)品读课文，理解感悟。

生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题?(小组学习)你们都解答了哪些问题?(生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。)我们一起学习其次自然段，一起来读一读。(生：齐读其次自然段)天哪!大海真的有这么凶吗?我们一起来看看。[课件：洪水泛滥沉没村庄、冲垮房屋]说一说你都看到了什么?(我看到了大马都被淹死了我看到很多房屋都被冲垮了，人们失去了家园我还看到……)同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。假如你是精卫，你会对大海说些什么?(大海，大海，你也太残忍了，沉没了我们的房屋，让我们住哪里呀?大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美妙的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，假如换做是你，你不难过吗?……)大海如此凶狠，精卫可怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的?(生读评)正是由于精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫每天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海宽阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?我们接着往下读。你都读懂了什么?(生读评)刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的伴侣再读读这一段，读的时候要把大海生气的语气以及精卫填海坚决的心情表达出来!还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧!(生找伙伴表演读)先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让同学佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式连续加深对角色的理解，同学对精卫填海坚决的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又熬炼了同学的胆识。

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二班级语文全册教案分析篇十二

小马过河一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，详细理解课文内容。

1.第1段(1、2节)。

(1)什么事使小马兴奋得连蹦带跳?

(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?

(应以天真、活泼、兴奋而又确定的语气读。)。

2.第2段(3、4、5、6节)。

(1)一条河拦住了小马的去路，什么事使小马犯难了?理解“犯难”的意思。

用“犯难”的语气读小马心里想的话。

(2)小马问牛伯伯的话应当用什么语气?

(有礼貌、询问)。

(3)老牛的回答用什么语气?(安静，由于他认为河水很浅。)。

(4)小松鼠挡住小马喊什么?要用什么口气?(急促，声音要高，速度要快，尤其其次个“别过河”语气还要加重。)。

(5)小马轻信别人的话，不动脑筋，赶忙收住脚步，理解“赶忙”。

3.第3段(第7小节)。

(1)小马回家后，怎样回答问话的?

理解“难为情”(害差、难受或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中，都消失省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严厉 又亲切的语气。)。

4.第4段(第8小节)。

小马听了老马的话后当心地趟过了河，要留意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。

《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采纳以下方法：

1.突出重点词句，启发同学思维。

在指导朗读的基础上，关心同学找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情，低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)。

找出这些词句后，不仅要让同学从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发同学理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是由于没完成任务，“低下头”是由于“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“认真想过”老牛和松鼠说的话。

老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导同学把思路转到前面学过的段落，与已有的学问建立联系。老牛说水很浅，小马就“立即”跑到河边，预备趟过去，“立即”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“赶忙”收住脚步，“赶忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，同学对课文的理解就更深化一步了。

2.联系全文，明白道理。

“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导同学联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来关心理解。

(1)老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对?为什么?

(它们说得都对。它们所以说得不同，是由于它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。)。

(2)光听别人说为什么不对?

(由于别人的话，是依据别人的感受来讲的，不肯定适合自己。光听不想，就无法了解实际状况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水究竟是深还是浅，自己究竟能不能过河。)。

(3)应当怎样做才对?

(动脑筋，亲自试试。)。

(4)小马听了话，懂得了什么?

精卫填海教学目标：

1、熟悉本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的英勇坚决和大海生气的语气;。

3、使同学初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。

教具预备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰。

一、教学过程。

(一)课件导入。

同学们都喜爱看动画片吗?(喜爱)说说你喜爱看什么动画片?(我喜爱看七龙珠)(我喜爱看大头儿子小头爸爸)……这节课，支老师也给大家带来了一段特别好看的动画片。我们一起来观赏吧![播放课件：一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把同学带入课文的情景中，通过课件演示，激起同学学习的爱好，使每一个同学都能参加进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题(生：精卫填海)读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的学校生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?……)。

(二)初读课文，自主识字。

同学们提了这么多的问题，真好，真聪慧!那么，我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不熟悉的生字、新词。(生自读课文)想一想平常我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自同学字)教学评析：通过分组学习可以使同学获得更多的学习乐趣，发觉难认字小组同学一起想方法解决，这样在你一言我一语中，既敬重了同学的自主性又扩大了学习的参加面。同学很简单感受到学习带来的乐趣和成就感。把你熟悉的生字伴侣介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫”我学会了*字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试?(一名小老师到前边领读)现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢?说一说你是怎样记住的它们的?(课件：屏幕流淌示范“夜”“与”字，同学在下面练习写两了)。

(三)品读课文，理解感悟。

生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题?(小组学习)你们都解答了哪些问题?(生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。)我们一起学习其次自然段，一起来读一读。(生：齐读其次自然段)天哪!大海真的有这么凶吗?我们一起来看看。[课件：洪水泛滥沉没村庄、冲垮房屋]说一说你都看到了什么?(我看到了大马都被淹死了我看到很多房屋都被冲垮了，人们失去了家园我还看到……)同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。假如你是精卫，你会对大海说些什么?(大海，大海，你也太残忍了，沉没了我们的房屋，让我们住哪里呀?大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美妙的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，假如换做是你，你不难过吗?……)大海如此凶狠，精卫可怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的?(生读评)正是由于精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫每天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海宽阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?我们接着往下读。你都读懂了什么?(生读评)刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的伴侣再读读这一段，读的时候要把大海生气的语气以及精卫填海坚决的心情表达出来!还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧!(生找伙伴表演读)先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让同学佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式连续加深对角色的理解，同学对精卫填海坚决的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又熬炼了同学的胆识。

二班级语文全册教案分析篇十三

教学目标：

1、学习课文2--6自然段，理