万以内的加法和减法

主题单元标题万以内的加法和减法作者姓名陈国庆

学科领域（在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术FORMCHECKBOX语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级三年级所需时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、会计算三位数加、减三位数。2、会估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。过程与方法：1、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯2、会三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。情感态度与价值观：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，在具体情境中能进行简单的估算。2、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。主题单元问题设计1、两位数加两位数的计算方法是什么？2、加法估算的基本方法是什么？3、减法的验算规律是什么？专题划分专题一：两位数加两位数的连续进位加法（3课时）专题二：三位数加三位数的连续进位加法（3课时）专题三：减法（5课时）专题四：加减法的验算（4课时）其中，专题四中的活动加减法的验算作为研究性学习。专题一两位数加两位数的连续进位加法所需课时（说明：课内共用1课时，课外2课时）专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。2、通过练习提高计算能力。3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。专题问题设计两位数加两位数的计算方法是什么？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)多媒体设备，有关野生动物的资料。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）专题问题设计被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法是什么？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)多媒体设备，人教版小学三年级数学上课本。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）（一）基础训练1、口算404+398147+220777+83698+332、解答题：妈妈给明明买了一套运动服花了375元，买了一双运动鞋花了180元，妈妈一共花了多少钱？（二）新知学习一、教学P22页例题12、列式：517－3483、竖式计算：517-384=（千米）4、小结：笔算三位数的连续退位减法时，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1。特别注意十位上的数字不但要借1给个位当10，而且要向百位向1当10.二、教学P24页例21、不同点：当个位不够减从十位退位时，十位是0，应先从百位退1作10，再从10中退位。2、小结：在笔算三位数减三位数被减数中间带0的连续退位减法时，当个位不够减要从十位上退。十位上是0，要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上剩9.三、教学P24例3我把例3改成“怎样计算500－348与例2可以作对比。也要求先估算再计算。小结：整百数减三位数的连续退位的计算方法同被减数中间带0的连续退位减法的计算方法相同。（三）巩固练习1、减法和（）是互逆运算。2、最大的三位数减最小的两位数，差是（）位数。3、最小的三位数减最大的两位数，差是（）。4、估算502－129时，可以把502看作（），把129看作（），结果大约是（）。5、估算241－157时，可以把241看作（），把157看作（），结果大约是（）。6、一件上衣305元，一条裤子188元，上衣比裤子贵多少元？7、动物园上午有游客384人，中午有126人离去，下午又来了237位游客。这时动物园里有多少游客？全天内来了多少游客？（四）拓展练习小马虎在计算一道减法题时，把减数十位上的“2”看成了“5”，结果得605，正确的答案是多少？评价要点学生积极参与学习，思维敏捷，条理清晰。专题四加减法的验算所需课时（说明：课内共用2课时，课外2课时）专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、理解验算的意义，掌握验算的方法。2、通过加减法互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，会对加法和减法进行验算。3、初步养成检验和验算的习惯。专题问题设计减法的验算规律是什么？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)多媒体设备，情景图。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）（一）基础训练1、口算700－250231+608480+160610－3502、解答题（只列式不计算）花园里原来有500盆花，搬走了198盆，问还有多少盆花？（二）新知学习１、P27教学例12、学生讨论。（老师可用课前的口算题来引导）3、小结：加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数。4、小结：验算加法的方法：1、交换加数的位置再加一次，看和是不是相同。2、用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。5、小结：被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。验算减法的方法：1、用被减数减去差，看是不是等于减数；